《新课程研究》教师中级职称论文发表

所属栏目：教育期刊
发布时间：2017-08-19

《新课程研究》简介

期刊名称：《新课程研究》

期刊级别：国家级期刊

期刊周期：旬刊

国内统一刊号：42-1778/G4

国际标准刊号：1671-0568

主办单位：长江教育研究院、长江出版集团大家报刊社

主管单位：长江出版传媒股份有限公司

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　　【杂志介绍】

　　《新课程研究》杂志是由湖北长江出版传媒集团有限公司主管，长江教育研究院、长江出版集团大家报刊社主办的面向广大教师、教科研工作者的教育专业刊物。 《新课程研究》刊名、刊号变更公告

　　2007年11月29日，经国家新闻出版总署(新出报刊[2007]1581号文件)批准，将《大家参考》更名为《新课程研究》，原刊号 CN42-1624/G0从新编刊号使用之日起作废，新编国内统一刊号为CN42-1778/G4，仍然为旬刊。我社于2008年1月正式启用新刊号

　　《新课程研究》杂志研究高校课程实施的学术理论刊物，以高等教育、尤其以高等本科教育和研究生教育各学科课程改革为研究对象，密切关注高校教学现状和 发展趋势，学术性、前瞻性和时代性。关注专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建的同时，展示各学科科研成果，促进教学教研，推动教改，提高教师专业化 水平，着力打造中国高等教育课程研究的品牌。

　　【杂志分版】

　　《新课程研究》杂志为旬刊,分上旬刊、中旬刊、下旬刊分别如下：

　　上旬刊：《新课程研究•基础教育》长江出版传媒集团主管，华中师范大学长江教育研究院主办刊物，瞄准课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标， 积极探索课改新方法，交流课改新信息，展示课改新成果，为实施新课程提供理论支持和实践指导。读者对象：一线教师、教研人员、教育管理者。

　　中旬刊：《新课程研究•职业教育》是由教育部主管、华中师范大学、长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社、湖北省高教学会高职专委会联合主办的 研究性刊物，以职业教育、尤其以高等职业教育为研究对象，关注专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设，促进教学教研，推动教改，提高教师专业化水 平，着力打造中国高职教育品牌。读者对象：从事职业教育的教、科、研人员，教育管理者。邮发代号：38---—363。

　　下旬刊：《新课程研究 •教师教育》经国家新闻出版总署批准，由教育部主管，华中师范大学长江教育研究院和长江出版传媒集团大家报刊社主办，研究指导中 小学校长、教师专业发展，探讨新课程背景下教师专业道德、专业知识、专业技能提高和发展的途径、方式和方法，强化教师队伍素质，优化教师队伍结构，加强教 师队伍建设，使其成为广大教师教育工作者创新思想的平台，彰显智慧的殿堂，专业成长的乐园。读者对象：中小学校长、主任、教师，教师培训机构、教师培养院 校教师，教育管理者。邮发代号：38-433。

　　【杂志收录】

　　中国教育学会教育实验研究分会会刊

　　中国学术期刊综合评价数据库来源期刊

　　《中国期刊网》全文收录期刊

　　《中文科技期刊数据库》收录期刊

　　《中国核心期刊(遴选)》数据库

　　2014年06期优秀论文范文：

　　1 心正自公平 董旭午; 1

　　2 3D教学引领未来学习 安妮.班福德; 4-7

　　3 促进持久理解力发展 王思锦; 8-12

　　4 推进教育均衡发展实现有教无类理想 常逢生; 13-17

　　5 坚持“五融入”常抓见实效 朱宗友; 18-20

　　6 语文,一个被过高期待的学科 岳春光; 21-23

　　7 语文教育,为人的教育 凌宗伟; 24-26

　　8 作业改革,路在何方 方凌雁; 27-30

　　9 高考内容创新的实践与反思 祝一陶; 31-32

　　10 “没有差生,只有差异”有感 曹斯晴; 33-35

　　11 网络群辩论——提升教学智慧的有效策略 李海东; 35-37

　　12 巧借网络教研之东风促农村教师专业成长 廖文燕; 38-40

　　13 网络教研:痛并快乐着 苗 蕤; 41-44

　　14 语文“微课”内涵、类型和使用模型 张一山; 45-48

　　15 运用教育博客促进校本教研的实践 金 甫; 49-51

　　16 教学生把个性化素材积累当日子过 顾 勇; 52-54

　　17 生活化语文教学的“魂灵” 周 涛; 55-58

　　国家级刊物论文发表：提高俄语口语交际能力的研究

　　摘 要：现代信息社会的公民素质教育亟待强化，较强的外语口语交际能力是素质的重要方面。我们在外语教学过程中必须注重提高学生的外语口语交际能力。本文以俄语教学实践为依托，从加强语言的各种训练方面，探讨分析了在教学中提高学生俄语口语交际能力的有效途径。

　　关键词：国家级刊物论文发表,提高,教学中,俄语口语交际能力,语言

　　无论学习哪一门外语，能够熟练地运用所学语言进行交流，是我们学习外语的目的。为了让学生使用俄语进行交流、有效地提高学生俄语口语交际能力，在教学 训练过程中，我们必须遵循语言发展规律，由浅入深，循序渐进，使他们各种训练过关。具体可从以下几个方面对学生进行指导：