《常熟理工学院学报》教师评职称论文发表

所属栏目：教育期刊
发布时间：2017-09-03

《常熟理工学院学报》简介

期刊名称：《常熟理工学院学报》

期刊级别：学报

期刊周期：月刊

国内统一刊号：32-1749/Z

国际标准刊号：1008-2794

主办单位：常熟理工学院

主管单位：江苏教育厅

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　　【杂志简介】

　　《常熟理工学院学报》是由常熟理工学院主办的以反映本校教学、科研成果为主的地方高校综合性学术理论刊物。其前身是创办于1988年的《苏州师专学报》(社科版)，1990年更名为《吴中学刊》(社科版)。1992年我校创办《常熟高专学报》(自然科学版);1998年6月，经国家新闻出版署批准，《吴中学刊》(社会科学版)和《常熟高专学报》(自然科学版)合并办刊，更名为《常熟高专学报》(综合版)，双月刊;2005年1月，随着学校办学层次的提升，《常熟高专学报》更名为《常熟理工学校学报》(综合版)，双月刊，2007年1月，经江苏省新闻出版局批准，《常熟理工学校学报》由双月刊改为月刊，兼顾哲学社会科学、自然科学和教育科学。该刊坚持“质量第一”的原则，注重富于创造性以及理论性或应用性较强的稿件，读者对象主要为高校师生和广大科技工作者。

　　《吴中学刊;常熟高专学报》现用刊名《常熟理工学院学报》

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录

　　中国知网、万方数据库全文收录期刊、维普中文期刊全文收录

　　获奖情况：江苏省一级期刊、质量进步社科学报、首届《CAJ-CD规范》执行优秀奖　　全国优秀社科学报。

　　【栏目设置】

　　主要栏目：现代中国各体文学理论与批评、马克思主义与哲学、吴文化、数学、理论物理。

　　杂志优秀目录参考：

　　1. 中国特色社会主义在苏州的创新实践① 陈楚九，蒋忠友，潘讯，CHEN Chu-jiu，JIANG Zhong-you，PAN Xun

　　2. 关于苏州市古村落保护利用情况的调研报告① 祖苏，王志强，ZU Su，WANG Zhi-qiang

　　3. 苏州准移民城市定位及新苏州人服务管理模式创新 丁宪浩，丁超，孙莹，DING Xian-hao，DING Chao，SUN Ying

　　4. 比较视野下的中国特色社会主义道路 朱宗友，刘珺珺，许开轶，ZHU Zong-you，LIU Jun-jun，XU Kai-yi

　　5. 荀子天人观的生态伦理意蕴 宋文慧，SONG Wen-hui

　　6. 二程“性即理”思想的确立与追求--兼论儒家心性之学与修养论之关系 田倩倩，TIAN Qian-qian

　　7. 陆九渊的恤民情怀 王法贵，WANG Fa-gui

　　8. 论我国协商政治的民主性 徐震，XU Zhen

　　9. 公共危机管理能力：加强社会建设的重要基础 范炳良，FAN Bing-liang

　　10. 德国“多代屋”项目在我国农村留守儿童管理中的应用探索 李荣志，LI Rong-zhi

　　11. 试论城乡义务教育均衡发展中的师资问题 费振新，FEI Zhen-xin

　　12. 创建先进的高校图书馆服务文化的几点思考 徐春芳，XU Chun-fang

　　13. 金砖五国能源消费强度及其收敛的原因探析--基于与欧美等发达八国的比较 籍艳丽，JI Yan-li

　　14. 外商直接投资、出口、消费对太仓经济贡献的实证分析 陶泽荣，TAO Ze-rong

　　15. 宋词诗化论 刘华民，LIU Hua-min

　　16. 论司空曙羁旅诗的情感指向及艺术表现 张幼良，程佩，ZHANG You-liang，CHENG Pei

　　17. 汉魏六朝诫子书与家诫论议 高树海，GAO Shu-hai

　　18. 试论《美食家》民国符号的文化寓意 高建国，GAO Jian-guo

　　杂志编辑部投稿须知：

　　1.来稿要求论点明确、数据可靠、逻辑严密、文字精炼，每篇论文必须包括题目、作者姓名、作者单位、单位所在地及邮政编码、摘要和关键词、正文、参考文献和第一作者及通讯作者(一般为导师)简介(包括姓名、性别、职称、出生年月、所获学位、目前主要从事的工作和研究方向)，在文稿的首页地脚处注明论文属何项目、何基金(编号)资助，没有的不注明。

　　2.论文摘要尽量写成报道性文摘，包括目的、方法、结果、结论4方面内容(100字左右)，应具有独立性与自含性，关键词选择贴近文义的规范性单词或组合词(3～5个)。

　　3.文稿篇幅(含图表)一般不超过5000字，一个版面2500字内。文中量和单位的使用请参照中华人民共和国法定计量单位最新标准。外文字符必须分清大、小写，正、斜体，黑、白体，上下角标应区别明显。

　　4.文中的图、表应有自明性。图片不超过2幅，图像要清晰，层次要分明。

　　5.参考文献的著录格式采用顺序编码制，请按文中出现的先后顺序编号。所引文献必须是作者直接阅读参考过的、最主要的、公开出版文献。未公开发表的、且很有必要引用的，请采用脚注方式标明，参考文献不少于3条。

　　6.来稿勿一稿多投。收到稿件之后，5个工作日内审稿，电子邮件回复作者。重点稿件将送同行专家审阅。如果10日内没有收到拟用稿通知(特别需要者可寄送纸质录用通知)，则请与本部联系确认。

　　7.来稿文责自负。所有作者应对稿件内容和署名无异议，稿件内容不得抄袭或重复发表。对来稿有权作技术性和文字性修改，杂志一个版面2500字，二个版面5000字左右。作者需要安排版面数，出刊日期，是否加急等情况，请在邮件投稿时作特别说明。

　　8.请作者自留备份稿，本部不退稿。

　　中职语文教学论文：论多元智能理论指导下的初中语文情景教学

　　摘要：多元智能理论被称为是21世纪最重要的主要教育思想之一，其倡议智能是具有可发展、情境化、可分布的特点。而在教学过程中情境教学法倡导，教师必须有针对地引入或开展具备某些以形象为主体的、情绪色彩的形象生动具体的场景，用这样办法来吸引学生更加主动自觉地参与课堂的教学当中，这样就能够有效帮助学生充分理解教材的主旨，和多元智能理论着重将学生看作中心的自主学习理念是不谋而合的。对于初中语文情景教学而言，多元智能理论拥有较好的指导意义，本文就多元智能理论着手，分析了多元智能理论对初中语文情景教学当中的教学评价、教学策略、教学目标、教学对象及其启示，希望能够更好地促进初中语文情景教学的改革，从而提高教学效率。

　　关键词：中职语文教学论文,多元智能理论,初中语文,情景教学,智能特点

　　1 多元智能理论与初中语文情景教学相结合的必要性

　　目前，伴着我国不断深化改革教育体制，改革课程也随之不断深入，“以学生的发展为基础”的教育理念一直都是人们所重视的，并且新课改“全面提高学生语文素质”的要求，语文教师大多都已经接受。但自上世纪90年代情景教学诞生后，在语文课堂上情景教学的优势已经得到越来越多的教师所接受，怎样才能更好地应用情景教学也收到越来越多的教师重视。在初中语文课堂中，很多教师都愿意使用情景教学法，并且有相当一部分教师也取得了明显的效果，虽然如此，但是情景教学法还没有产生一个完善的系统，因此在运用的过程中仍然存在一些缺陷，这时候，多元智能理论的出现恰好能够弥补这个缺陷，下面，就是笔者总结情景教学与多元智能理论结合的几点必要性：