多媒体技术在语言实验室中的应用

摘要：本文从目前各个院校多媒体外语教学应用的实际出发，根据多媒体技术在外语教学中的应用，提出多媒体外语教学系统功能充分应用的条件；同时阐明了多媒体技术对语言实验室的发展，和促进外语教学的改革以及在提高教学资源利用率、提高教学投入效益中的作用。
　　关键词：多媒体技术语言实验室功能应用条件
　　
　　
　　ApplicationofMulti-mediaTechnology
　　inLanguageLab
　　YUXinhua
　　 LianyungangTechnicalCollege,222000
　　
　　Abstract:OnthebasisoftheapplicationofMulti-medialanguagelabinforeignlanguageteachingincolleges,thispaperproposesfullyappliedconditionsinmulti-mediaforeignlanguageteachingsystematicfunction.Meanwhile,thispaperillustratestheimportanceofmulti-mediatechnologytothedevelopmentoflanguagelabandpromotionofthereformofforeignlanguageteaching.Theresearchandpracticeonmulti-mediatechnologyhasalreadyproducedremarkablebenefitsinsuchaspectsasraisingtheutilizationrateofteachingresourcesandteachinginvolvement.
　　Keywords:Multi-media;Languagelabfunction;Appliedconditions
　　
　　
　　随着外语教学改革的不断发展，以及科学技术水平的不断提高，多媒体技术在外语教学中的应用得到了快速发展。目前，在许多学校尤其是高等院校中，多媒体语言实验室的应用对促进外语教学质量的提高发挥着重要作用。“外语教学现代化”被越来越多地列入到各种考核、评比的标准当中。于是各院校在外语电教方面的投资也越来越多。在教育经费并不很充裕的情况下，还是挖掘潜力，添置设备。这说明各院校的领导及主管部门对改革教育手段的重视，加强现代化教育技术的应用，这也是广大外语电教工作者多年努力的结果。
　　一、多媒体技术在语言实验室中的应用历程
　　在多种媒体应用阶段，语言实验室的发展同它的类型划分紧密的结合在一起，经历了以下几个主要历程：
　　（一）听音型教学媒体的应用
　　听音型教学媒体主要是指扩音设备、电唱机、录音设备等等，这些媒体传递的是音频信息，听音型语言实验室中教学信息传递是单向的，由于没有学生对教学信息的反馈，不利于教师对教学过程的控制。但由于听音型媒体可以为学生提供大量的听音材料，对学生听力理解水平的提高具有很大的作用。
　　（二）听说型教学媒体的应用
　　在听音型语言实验室使用基础上，为实现学生对教学信息的反馈，就在学生使用的耳机上增加了传声媒体（麦克风），并与教师控制台联接起来，构成听说型语言实验室。这样，学生可通过传声器及时将信息传递给教师，便于在教学过程中开展师生对话，促进教学信息的传递。听说型语言实验室非常适合课堂教学。
　　（三）听说对比型教学媒体的应用
　　在这种类型的语言实验室中学生可以对自己的发音情况通过对比型录音机进行监控，并随时矫正不正确的发音。对教师播放的教学内容，学生可以根据自己的需要进行录音，通过对比录音播放，可以连续播放，也可单句、断句或整段播放，进行自我练习。听说对比型语言实验室具有优越的教学功能，已被广泛应用于教学过程中。
　　（四）视听型教学媒体的应用
　　当视听型教学媒体被人们应用于语言实验室中时，就使得语言实验室教学效率有了显著的提高。这是因为视、听结合，可以极大地提高学生的记忆效果；而且，由于视听媒体为学生提供了形象生动的教学环境，增强了学生对文字等抽象知识的理解。视听型语言实验室是以视听媒体的出现为基础，同时，也是现代教学理论发展的产物。
　　（五）计算机类型多媒体的应用
　　目前计算机类媒体广泛应用于语言实验室，并于其它媒体优化组合，实现了对语言实验室的自动控制。通过服务器联网每一个语言实验室的主机使其资源共享、统一监控。自主学习功能的开发使得教学手段更加丰富，每个学生可根据自己需要进行音频点播或者视频点播以及文本点播。这类计算机多媒体语言实验室除了用于课堂教学外，特别适用于语言实训课的教学需要。
　　从语言实验室发展历程来看，语言实验室的功能是随着新的教学媒体的出现而不断完善的。并不是所有的教学媒体都可以适用于语言实验室，只有与语言实验室中已有的教学媒体优化组合，最大效率传递教学信息的教学媒体才能在语言实验室中发挥其应有的作用。由此可以得出，语言实验室是新型教学媒体的实验场所。
　　二、多媒体技术在语言实验室中的应用条件
　　然而上述多功能媒体能够得到充分应用并能在外语教学质量的提高方面有相应体现的条件是什么呢？
　　（一）由于多媒体技术的基本特征是多维性、集成性和交互性。没有在教学过程中体现出它的实时交互的特征就不能称之为多媒体语言教学系统。在充分努力筹措资金进行多媒体语言实验室的购置和建设的同时，就应当同步进行甚至超前进行多媒体语言教学软件、多媒体教学网络的建设与配备，为多媒体语言教学系统提供一个能尽快施展其多种功能的必要条件。
　　（二）在目前情况下，各种分级、分类的书本教材视听教材等教学软件的配套化、系列化、多媒体化建设是当务之急。建立健全各院校的校园网，并使之尽快投入教学科研的实际应用，能够为多媒体外语电教媒体的应用提供必经之路。
　　（三）如此高档的视听多媒体外语教学系统要能得到较高效益的应用，还必须注意选派具有为外语电化教学事业努力奉献的思想素质和能够努力钻研具有相应技术实力的人员去负责才行。没有精心的保养、及时的维修、科学的管理、周密的安排，就不会有高效的应用。
　　（四）没有人才、教材、器材的“三才并举”，就免不了“高档设备、低效使用”的情况发生。所以，应当一方面继续加强多媒体软件、课件的研制、开发、出版、发行，另一方面抓紧多媒体教学网络的开通、联网。同时，还要组织人员对多媒体语言教学系统的各项功能进行了解和研究，以便胜任对它的管理、使用、保养、维修等工作。这样才能使多媒体语言教学系统能够正常运转、高效使用，在外语教学中发挥它的应有作用。
　　三、多媒体技术在语言实验室中的作用
　　（一）多媒体可以实现几乎所有电化教学媒体的功能，提供多样化教学方式和多维化教学信息空间。多媒体教材以图文声像并茂的方式提供知识、提供示范、提供练习以及提供边演示边讲解的启发式教学方法，具有高趣味性和启发性。教师可以利用现成的教学程序组织教学，也可以对教学内容教学动态的组织和修改，还可以因人而异地调节进度。
　　（二）人机交互是多媒体技术一大特色。如果一人一机它可以帮助学生进行准确有效地语音训练。学生边说边观察屏幕上计算机对其发音的分析结果、正误对照和改进建议，从而及时纠正。语言交际训练中它可以创设生动逼真的模拟情景，学生在身临其境的场景中人机交流，计算机马上反馈评价。达到现场教学，随境指导的效果，促使学生踊跃参与口语训练，激发他们求知的潜能和欲望。
　　（三）多媒体技术对外语教师的整体素质要求更高。教师课前要组织设计制作处理教学信息，课堂上应胜任操作、控制教学信息、协调媒体之间及师、生媒体之间的关系，积极消除学生注意力转移或过多依赖媒体等不利因素。多媒体技术不是取代教师而是帮助教师更有效更圆满的完成教学任务。
　　（四）多媒体技术的应用，从信息传播角度看，通过多种媒体传播信息以调动人的视听等器官，加深人对信息的理解。从认知心理学看，它们传递的信息更有利于人们获得概念的认