农村中学生物教学应面向农村服务当地经济_教育论文发表

黄能辉
摘要：国家教委负责同志在农村教育为当地经济建设服务经验交流会上指出：农村普通中学培养的学生，绝大多数要为本地经济建设服务。改革三十年来，农村经济迅速发展，传统农业向现代化农业转化的进程加快，一些人均耕地面积少的地区已综合发展起农业、渔业、副业，进行着水、陆、空等多方面的立体种植和放养。一种人工生态系统立体型庭园经济已经问世。许多人均耕地较多的地区却仍然是单一的农业种植，粮食单产不能大幅度地提高。这种农业发展的趋势向我们提出了迫切的要求，这就是普通中学在进行基础知识教学的同时，要加强农业科技知识的教学，培养学生成为某一方面的技术能手，以促进农业产业结构的调整和劳动致富，加快使学校从“升学教育”变为“素质教育”。因而，走出一条适合农村特点的生物教学改革之路，为培养农业生产能手打基础迫在眉睫。
关键词：农村教学经济

目前的中国正在进行着一场伟大的变革，它不仅是一次提高国民素质的变革，而且是一次勇于打破传统“应试”模式，向“素质”转轨的历史性革新。十多年前，由于高考曾经取消了生物学科的考试资格，虽说现已“恢复名誉”，但仍处于“弱势群体”地位，这无形中给中学生物教学带来一定的不利影响。鉴于此，中学生物教学的改革势在必行。中学尤其是农村中学生物教学的改革，理应立足为当地经济的振兴，把社会需求这一目标作为改革的切入点。因为我国农村中学的办学方向之一，就是为当地经济发展培养实用型人才，而作为与农业、农村经济发展息息相关的生物学科，更是责无旁贷。
一. 农村中学生物教学坚持面向农村服务当地经济的重要性
1. 我国的基本国情决定了农村中学生物教学必须坚持面向农村。我国是一个农业大国，人多地少，人均耕地面积远低于世界平均值。这就决定了我国眼下和将来一个相当长的时期内必须首先解决13亿人口的吃饭问题。而要解决好吃饭问题，就要发展农业生产，多产粮食。我国大多数农村地区传统的、落后的种植和养殖技术，使多年劳作的农民至今经济收入仍偏低，难以摆脱困境。如何让农民真正从贫困走向富裕，如何振兴农村经济，是摆在每个农村中学生物教师面前并认真加以研究和解决的课题。在我国这样一个农业大国，要发展农业生产就必须依靠科技，这就必须要有一支数量庞大的农业科技队伍，而这支队伍从何而来？毫无疑问，是通过教育培养而来。因此，客观上要求农村中学生物教学有责任和义务去坚持面向农村，走好生物教学与农村科技相结合的道路。
2. 农村中学生物教学坚持面向农村，可以促进学生真正热爱农村，自觉为当地经济建设服务。我们曾对我校来自农村除了考上高校的毕业生做过调查，三年高中毕业后真正乐意扎根农村经济建设的非常少见，他们绝大多数会加入打工者行列前往沿海经济发达地区寻求发展机遇，而“扎根农村”的信念难于树立。因此，在坚持农村中学必须面向农村、服务农业的办学理念上，为了使学生真正确立“扎根农村、献身农业”的信念，我们有必要在平时的教学过程对学生进行以“志在农村、献身农业”为基本内容的思想教育，解决学生们总想摆脱农村的思想问题。如果我们农村中学的生物教学真正做到了坚持面向农村，把理论和实际结合起来，让学生亲自参与农业生产实践，从事力所能及的农业研究，教师有意识地引导学生在深入了解农村的过程中和农民建立起深厚的感情，把农民的利益、前途和命运看成是自己的利益、前途和命运。这样，相信我们的学生“扎根农村”的信念就会逐渐树立起来，并且他们也会主动地利用所学的生物科学知识去服务于农村经济，促进农村经济的发展，较大幅度地缩小城乡之间的差距。
3. 人类的进步，社会和科学的发展要求农村中学生物教学必须坚持面向农村。人类的发展已进入了21世纪，众所周知，21世纪是生物科学的时代，在新的世纪，生命科学将在很多领域取得突飞猛进的发展，同时，许多生物科学的成果将会在农业生产方面得到广泛应用。这就要求农村中学毕业生必须要有相应的生物科学知识。很显然，如果今天我们的农村中学生物教学不坚持面向农村服务当地农业经济，那么，我们所培养出来的劳动者将不能适应社会的发展和时代的要求。
二．农村中学生物教学坚持面向农村服务当地经济的实施策略
1．将生物基础知识的教学密切与农业生产实际相结合。
（1）结合生产生活实际讲授生物学基础知识。现行生物教材的大部分内容和农业生产生活有着密切的联系，这要求我们教师在讲授新知识的过程中，深入钻研教材，尽力挖掘教材中与农业生产实际相结合的内容，使农业生产知识的教育寓于生物学的基础知识教学之中。如在讲“光合作用”有关内容时，可向学生介绍大棚蔬菜通光面积和光照时间以及ＣＯ２浓度、温度的控制对蔬菜产量的影响；讲“植物的矿质营养”时，可介绍玉米、水稻、大豆等作物所必须矿质元素，进而讲解如何施肥、施何种肥，以及给作物适时中耕松土的道理和介绍无土栽培技术等等。尽量将教材相关知识渗透到农作物的种植和动物的饲养等实用技术中去，与当地经济发展相衔接，以缩短课堂与社会的距离。
（２）立足现行教材，增补与农业生产相关的乡土内容，加强乡土教材建设。中学生物教材应可分为基本教材（必修）、选修教材和乡土教材三种。就目前仍比较缺乏乡土教材的现状，要求我们农村中学生物教师在从业过程中要从当地的生物资源情况出发，与当地农业发展方向相结合，有意识的搜集与此相关的生物学知识和技能，对现有教材内容进行适当补充。在补充教材时，必须注重与当地实际情况相结合，如在甘蔗产区，可开展《甘蔗病虫害防治与田间管理》讲座；在水稻产区，可补充《稻田养鱼技术》；对山区中学，可增加《药用植物栽培》等；在各地均可开设相应的《作物育种》、《食用菌栽培技术》等内容。总之，增补的乡土内容或进行乡土教材建设，一定要符合当地资源的实际，从远景规划的高度，着眼于长远和未来，才能给生物教学带来活力，改革才会出现应有的生机和活力。
2．利用资源优势，加强实验和观察。
农村中学固然存在着实验设备简陋、投入资金不足等现实问题，但和城市中学相比，开展生物学实验却有着不可比拟的优越性。首先实验材料取材广泛，限制性小；其次是学生大都来自农村，各家都有天然的实验场所供学生观察和进行实验，这对于提高教学质量、培养学生技能有着不可低估的作用。而要加强实验教学可从以下几方面着手：一是改革实验课堂结构。围绕实验组织课堂教学，把验证性实验改为探究性实验并采用探究式教法。二是改变实验方式。把教材中的一些演示实验改为学生实验，提高实验的开出率，给学生尽可能多的动手机会，提高其基本操作技能。三是加强课外实验。农村学生大都有自家的生物园地，这就给学生课外实验创造了良好的条件。我们生物教师要充分利用这一有利条件，加强对生物课外实验的布置和检查，发挥课外实验在学生学习中的作用。
3. 结合农业生产开展生物课外科技活动。
农村中学开展以现代农业为主要内容的课外科技活动，是为当地培养合格建设人才的重要环节。学生在课堂上学习的是有关农业方面的理论，所以在课外的科技活动，就应突出农业科技活动，以实验技术为学习的中心，这是一条重要的原则。
在确定活动内容时，要立足于农、服务于农，使活动内容和学生的生活经历、切身利益密切相连，在科学性、实用性、可行性和趣味性的前提下吸引学生。选择的内既不能脱离当地生产实际，又要符合学生的知识、技能水平，使大多数学生毕业后能利用丰富的生物学知识和资源优势，迅速找到脱贫致富的门路。在活动方式上，应以田间试验为主要形式。此外，还可开展小论文、小发明等竞赛活动，鼓励学生利用自己学到的科学技术和生产技能直接为农业经济服务。
三. 目前农村中学生物教学坚持面向农村服务当地经济面临的一些问题
从目前我国农村中学的教学现状来看，农村中学生物教学在坚持面向农村服务当地经济方面还存在着一些问题：
一是认识问题。目前比较普遍的一种认识是：生物教学坚持面向农村、服务当地经济，就是让学生掌握一项或几项农业技术，毕业后利用这些技术去促进农村经济的发展。所以，很多学校便在生物教学中加强农业技术教育，把生物教学当成是农业技术专业课。但是，我们应认识到，中学生物课是一门文化基础课程，我们不能因为服务当地农村经济，就把生物课搞成农业技术专业课。农村中学生物教学坚持面向农村的基本任务应是：使学生在掌握较为系统的生物科学基础知识的同时，学会利用生物学原理灵活解决农业生产中的一些实际问题的方法。
二是师资问题。曾几何时，由于高考曾经取消过生物学科的高考资格，给中学生物教学带来了极大的负面影响，使许多优秀的中学生物教师尤其是农村的中学生物教师大量流失，使如今的大多数中学都面临着生物教师奇缺的困境。因此，就目前现状而言，高等师范院校、中学都应从全局的高度出发，着重培养出一大批既掌握丰富而扎实的生物学理论知识，同时又能很好地将理论与实践相结合起来，面向农村、乐意扎根农村的高素质的师资队伍。这是目前迫切需要解决的实际问题。
三是学生的实践条件问题。要使学生学会利用生物学的基本原理去解决农业生产中的实际问题，客观上要求给学生提供实验场所和良好的实验条件。但目前我们的农村还几乎都是以一家一户为单位的生产承包责任制，农民不可能也不愿意无条件的为学校提供试验场地(因试验有风险)，造成学校难于在农村建立基地，这显然不利于学生参与相应的实践活动。所以，学校和教育主管部门有必要引起高度重视，和有关部门配合，解决必要的试验场地和创造良好的实践条件。
四是教学管理问题。在农村中学，生物学的教学既要坚持面向农村服务当地经济，又要兼顾高考的压力，其对教学的要求就更高，教学任务也就更重了。其教学内容应不断充实，教学方法应不断不改进。当然，教师对学生的考核和学校对教师的考评办法，以及教育主管部门对学校教育教学科研的评估细则也应进行相应地改革。因此，为了充分调动农村中学生物教师的积极性，使农村中学生物教学面向农村服务当地经济能真正落到实处，学校和教育主管部门都应大胆的进行探索，不断改进管理办法。
总之，农村中学生物教学的改革，不能照搬城市中学的某些做法，而应立足于本地实际，以培养农业生产建设人才、服务当地经济为宗旨。只有这样，改革才会有出路、出现生机，才会适应时展的要求。