刍议小学作文讲评

讲评是作文教学的组成部分和重要一环。因此，注重讲评的方法和效果，是提高作文教学水平和学生写作能力的一个关键。本文试就如何进行小学作文讲评，谈自己的一些做法和看法。
一、围绕训练重点，选取专题讲评
每次讲评，不能面面俱到，而要紧紧围绕训练重点，选择共性的问题作为讲评专题。这样在课堂上就能突出重点，学生就能在40分钟内留下较深的印象，取得较大的收获。如为了让学生掌握写人的方法，我根据训练重点，分别选取以下专题进行讲评：以“外貌描写与中心思想”为专题来解决外貌描写游离于中心的问题；以“动作描写与人物特点”为专题，来解决动作描写简单化的问题；以“他（她）会这样想这样做吗？”为专题，解决心理、语言不得体的问题；以“选择材料与表达中心”为专题，解决材料单薄和俗套的问题。这样使学生习作中的问题化整为零，各个击破，效果很好。
二、采用多种形式，激发讲评兴趣
讲评形式做到常变换、多样化，才能激发学生的兴趣。我在教学实践中，主要采取以下几种讲评形式：
（一）对比性讲评。选取多名学生的习作或片断，引导学生围绕专题，在分析对比中获取写作知识。
（二）欣赏性讲评。选择优秀习作或片断，引导学生围绕专题，阅读、欣赏、分析，以培养学生赏析和作文的能力。
（三）挖掘性讲评。选择中、下学生的习作或片断，引导学生“沙里淘金”，挖掘闪光点，在此基础上提出不足，以调动差生的作文积极性。
（四）挑剔性讲评。选择优秀习作或片断，引导学生围绕专题找“岔”、挑“刺”，以鞭策先进，鼓励后进。
三、面向全体学生，注重方法指导
作文讲评跟阅读一样，也有个传授方法、培养能力的问题。如在《写一件表现社会风尚的事》为题的作文讲评中，我以什么样的文章才是中心思想明确的文章，怎样才能使文章中心思想明确“为专题”进行讲评。首先请文章中心思想比较明确的几个同学边听边想，读后归纳这几篇文章的中心思想是什么。然后，请几位同学谈谈自己是怎样写这篇文章的，谈谈自己写文章前是怎样想的，为什么要写这个内容。最后，再仔细地评议一篇文章，师生一齐讨论，看看文章是怎样突出中心思想的，还有什么不足之处。这个评议过程就是一个让学生互相启发，互相学习的过程。这样示范讲评，授之以法，讲评效果很好。可以评一篇，带多篇，篇篇介入，人人参与，增加课堂密度，促进信息多向传递，提高讲评效果。
四、强化习作练习，巩固讲评效果
要保证讲评效果，必须要有针对性地进行练习，否则，评而不练或者无目的地练，就会事倍功半。为此，每次讲评后，我都围绕讲评专题，有的放矢地安排练习，让学生用讲评中获取的理性认识来指导习作实践，这样有目的地练习，强化了讲评效果。
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