小学教育论文--激发学生数学学习兴趣

胡海峰

摘要：“兴趣是最好的老师，兴趣是求知欲的源泉，是学生合作探究、参与学习活动的前提。”如何在课堂上有效地、最大限度地激发学生的学习兴趣，已成为教师亟待解决的问题。我认为教师可以从以下几个方面着手：①创设教学情境，渲染课堂气氛，②亲自动手操作，愉快感悟新知，③善用评价语言，体验成功喜悦，④巧借媒体教学，提高课堂效率。
关键词：教学情境动手操作评价语言媒体教学激发兴趣
【正文】
《新课程标准》指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，强调发现学习、探究学习、研究学习。要实现自主、合作、探究的学习方法，首先需要解决的问题是如何提高学生的学习兴趣，特别是在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣。兴趣是求知欲的源泉，是学生合作探究、参与学习活动的前提。下面结合我的教学实际和经验，浅谈一下学生学习兴趣的激发。
一、创设教学情境，渲染课堂气氛
著名的教育家陶行知说过：“与其把学生当作鸭儿填入零碎的知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”创设教学情境，激发学生学习数学兴趣，就是教师恰当、巧妙地利用各种教学手段，把形、情、境、理熔于一炉，来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。这样获取的知识，不但便于记忆，而且容易迁移到新的问题情境中去。创设教学情境，不仅可以使学生掌握基础知识和基本技能，而且可以以境生情，使学生更好地体验情感。学生只有对学习内容产生了浓厚的兴趣，才能自觉地参与进去，才能学得好，记得住。
二、亲自动手操作，愉快感悟新知
教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。” 动手操作活动就是一种很有效的方法，是一种主动学习的活动，它具有生动形象、便于建立表象、利于理解知识等特点。它需要学生的多种感官参与活动，动脑思考，动口表述，并自觉地运动知识解决问题。数学课堂教学向来是比较抽象、枯燥、乏味的，学生往往是机械地接受。因此，我们在教学时可以让学生通过看一看、画一画、折一折、试一试、摸一摸等活动，让他们在愉快的操作中感悟新知，发现新知。
三、善用评价语言，体验成功喜悦
每个人都渴望成功，孩子也不例外。当他们获得了一点小小的成功时，就会欣喜若狂、激动不已，并成为自己前进的动力。心理学和教学实践都证明，学生学习兴趣的维持和发展，都依赖于自己学习的成功与否。在班级中经常受到表扬的学生，他们的成绩会越来越好。为此，我们在日常的教学活动中要善于发现学生细小的成功，并及时给予肯定。在进行教学设计时，教师要根据学生的实际情况设计出不同层次的问题，让不同层次的学生通过解决这些问题，体验成功带来的快乐，激发他们的学习兴趣。
课堂上，学生的精彩发言，我总会情不自禁地为他们叫好。我总是真诚地进行鼓励，给予充满激情的评价。如“你每次都表现得很出色，太棒了！”“你的解题方法很新颖，有创意，连老师都没有想到，真聪明！”“你有一双小巧手！”、“你观察得真仔细！”、“你真了不起，发现了小秘密！”等等。这些热切的激励语言，既保护了学生学习的积极性，又是教师与学生心与心的交融，让学生真切地体会到成功的喜悦，从而激励学生主动发展。
四、巧借媒体教学，提高课堂效率
多媒体以其图、文、声、形并茂的形式跻身于课堂教学之中，其卓越的表现力和直观、形象、具体、方面、快捷的优点深受广大教师的青睐。适时、准确的运用多媒体教学，不但可以有效地提高课堂效率，更能有效地、直接地激发学生的学习兴趣。
运用多媒体进行教学，可以使学生的感官获得多重刺激，使教学中的重难点直观化、具体化。俗话说“百闻不如一见”，大量的感性材料，使学生有身临其境的感觉，能加深学生对知识的理解，从而顺利地突破教学的重难点，提高课堂教学效率。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”想要学生自觉地学习，就要想方设法激发学生的学习兴趣；想要激发学生的学习兴趣，教师的课堂教学就要有活力和乐趣，就要多一点对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使教学活动更优化。激发学生的学习兴趣，不是一朝一夕就能完成的，而应贯穿于整个教学过程，教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力，适当地调整教学过程，灵活地运用教学方法，时时注意激发学生沉睡的兴趣，做到“课开始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存。”
【参考文献】
（1）孔凡哲主编：《反思备课——教案反思与研究》，东北师范大学出版社，2008年版。
（2）叶尧城，向鹤梅主编：《数学新课程标准教师读本》，2002.6。
（3）《数学课程标准》(实验稿），北京师范大学出版社发行，20