教育学论文--教育的理念——以人为本

袁林

    摘要：在社会飞速发展的今天，以人为本的社会形态是我国发展的趋势,以人为本已经成为中国现代社会的基本要求。作为社会成员中对教育有巨大影响的教师，其能力与思想将直接关系教育教学的质量。教师传统的教学理念和教学方法已经不能满足社会的发展和教育改革的需要，所以教师要不断创新新的教育理念和新的教学方法，在当今社会还要创新新的教育技术，不断提高自己的各方面能力，才会让教师本身始终充满活力，而以人为本的教育理念和相应的教育教学方法已成为当代教师生存发展的根本。
关键词：以人为本    以仁为本   哪些人为本   以人为本的管理

    新课程标准的提出与全面推进，教育教学改革的深入开展，需要教师在日常教育教学中进行实际的操作和实践，没有教师在实际操作中的反馈与改进，就不可能有教育改革目标的最终实现。因此教师本身必须与时俱进、开拓思路、打破从前老旧的思维方式，更新教育教学理念，创新教育思路，改进教学方法，在总结反思新课改革实践中的问题的基础上，汲取各种有益的思想和经验，以人为本，发展出适合教师自己的教育教学理念。
    以人为本的教育思想应该是怎么样的呢？以人为本的教育应该是教育工作者的一种教育指导方式和理念。以人为本的直接解释是以人为“根本"。严格意义上说，以人为本的教育应该是教育资源中对师生资源与师生共进的管理的范畴，促进师生能力共进的教育才能真正做到以人为本的教育。“以人为本”的教育，指在教育过程中以人为出发点和中心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的，以实现人与教育共同发展的一系列教育教学活动。个人认为以人为本的教育应具有下列几个特点：以人为本的教育主要是指在教育过程中以人为出发点和中心指导思想。以人为本的教育活动围绕着激发和调动人的主动性、积极性和创造性来展开。以人为本的教育应致力于人与教育的共同发展。教育围绕“人”而开展工作，其重要性是不言而喻。而“以人为本”的关键在于尊重人，体现着价值尺度从“物”到“人”的转移，是现代教育精神的核心。
    个人认为如果想让“教育以人为本”这一理念在实际的教育过程中有更强的实际操作性和指导性，就应该对这一理念多问几个问题，才能使其更清楚，明了。
    问题一：教育的前提是以“人”为本？还是以“仁”为本？
个人认为，当今时代中国的教育的指导思想中，我国传统文化教育中的优秀部分，必须要传扬下去。在我国古书中最早明确提出"以人为本"的是春秋时期齐国名相管仲。人同民，即以人民大众的利益为根本。而作为中国古代教育的正统儒教就强调“仁义礼智信”为儒家“五常”，而仁被排在首位。何谓“仁”？仁者，仁义也。指在与另一个人相处时，能做到融洽和谐，即为仁。仁者，易也。凡事不能光想着自己，多设身处地为别人着想，为别人考虑，做事为人为己，即为仁。儒家重仁，仁者，爱人也。简言之，能爱人即为仁。我们常问的教育前提是什么？那不就是“仁”么，在实际的教育过程中我们必须爱我们的学生，即为仁；我们必须在教育生活中能和学生融洽和谐的相处，也是仁；我们更应该时时处处为我们的学生着想，亦是仁。而在教育中对仁的教育也是将我们的优秀思想传扬给我们国家的未来，是必要的也是美好的。而在传授仁的过程中，首先也要我们教育工作者自己以“仁”为本，自己先做到仁，再做到以人为本，即将仁心仁术教授给我们的学生，所以我认为，以人为本的教育前提先要以“仁”为本。

    问题二：教育实施中，以哪些“人”为本？用哪些方法为本？
教育要突出以“人”为本，那哪些人才是教育的根本呢？个人认为以学生为主体的教育才是以人为本的教育，注重学生性格的培养和发展的教育才是新世纪的教育。21世纪需要的教育是将学生培养成整体素质好、有特长、有个性的人才的教育，学生将成为的是具有良好自立性、独立性、责任心强的人才。而当前大多数教育培养人才所欠缺的，是没有创造精神的人才。我们必须遵重人们即每个学生的个性，因此新时代的教育需要为学生的成长创造良好的生长环境，在活动中不断发展和完善自我。
教师为主导的教育才是以人为本的教育，新时代的教育要求在教师的指导下能够实现学生的各个方面能够向更高一级的水平稳定健康的发展。而且教师必须在教育教学活动中全面推进素质教育，注重学生自学能力及个性的培养，使学生成为学校活动中的主人、学生日常生活的主人、学习的主人。这样的教育才是新课改要求的以人为本的教育。
教育方法则要求坚持以德育人，以生为本，以师数人，以爱育人，使学生认识自我，增强自信，使学生主动积极参与教育和教学，在学习生活中学会自律，学当主人。

    问题三：以“人”为本又如何管理？
以人为本的教育是不是只需要关爱，不需要管理了呢？这样的想法是偏激的、过犹不及的、不全面的，教育不是唱大戏，都是一片阳光灿烂，我们在教育中也要有管理，但我们应该做到，以人为本的管理，管理我们的老师，管理我们的教育，管理我们的学生。
对教师来说，时代在变，事物在发展，作为传承人类文明的灵魂工程师，在新时代全面实施素质教育和全面推进新课程改革的教育中, 对教师更应该同时注重以人为本的情感管理。新课程背景下的教学管理，应体现出“以人为本”的管理理念，因此，必须在加强科学化、规范化管理的基础上，还要重视情感管理的作用。从而做到对老师的以人为本的管理。
对学生要引导学生自主管理，创建和谐集体，学生自己的干部学生自己选，激发学生的竞争意识和民主意识。而在学生的学习生活中制定德育规范，让学生把自己的行为置于老师和同学的共同监督下，使学生自己在各种活动中认识自我，在管理中改进自我，在学习生活中完善自我，从而促使学生们全面和谐持续发展。
而其中安全管理是重点中的重点。学生的安全是教育的根基，所以必须树立“安全第一”的思想，而安全管理不仅仅是人身安全，我们还必须关注学生的心灵的安全。所以我们的安全管理既要注重安全教育又要注意心理健康教育，确保学生的人身安全和心灵的安全；对“问题学生”更需要耐心的教育，针对每个学生的生理、心理特点，加强心理疏导，让学生以平和、积极的心态来进行日常的学习和生活。与此同时，教师的主导地位要得到体现，要在教育过程中用自己健康积极的情感去感化和鼓励学生，与学生平等、友好地交流，化解学生与学生之间、老师自己与学生之间的矛盾与摩擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，培养学生的积极的心态、坚强的意志和健康的品格，从而促进学生全面健康发展。
综上论文所述，用优秀的思想指导教育，实际行动中尊重教师和学生的人格这种触动心灵的教育，教育管理中全面的、细心的、贴心的教育才是以人为本的教育，教育也才能做到以人为本。