现代大学管理创新研究

管理观念是管理者以一定的文化背景为依托，由一系列具有密切联系的概念和命题所构成的观念群。管理观念隐藏在众多管理行为背后起着支配的作用。为此，大学管理者在创新大学管理观念的时候，必须以与这种大学管理创新对应的管理观念形成为前提。如果管理观念落后于大学管理创新的改革发展，就会使管理活动丧失创新的优越性，而发生运作过程中的观念与行为的分离，必然会导致管理改革在实践环节上难以获得卓越的成效。

1.1 重视人的因素

在大学的管理理念中，要重视人的因素，即本着“以人为本”的观念充分重视教师与学生的主导地位。同时还要树立以学生为中心的教学理念，建立以学生为主体的教学体制，充分尊重学生学习的主体地位，培养学生的自我意识、主体意识和自我调节能力，从人的全面发展着眼来培养人，并在教学管理的方方面面具体予以落实，只有这样才能发挥学生的主动性、创造性，培养其创新精神。同时，更应激发教师群体的积极性与创造性，尊重教师的情感、需求，使他们重视培养、激发与爱护学生的创新意识和创新能力。

所以，本着“以人为本”的管理理念，高校教学管理人员要始终服务于教学活动，积极地配合教学、服务教学，使管理主体与管理对象之间达到和谐统一。

1.2 规范办学行为

教学体系现代化是规范办学行为的核心，关系到培养人的问题，直接影响到能否培养出具有创新精神、创新才能的人才。传统教育教学管理体系下，培养出的学生大多循规蹈矩，亦步亦趋，是考试的“高手”，创新的弱者。而教学体系现代化建设要求以培养具有现代素质的人为目标，以现代人的素质结构和水平为依据，改革课程结构和教材体系，构建新的教学结构和模式，建立科学的评价方式，促进学生全面发展。这就要求每一所学校必须开全课程，开足课时，制定科学合理的评价机制，摒弃以“分数”评价学生和教师的旧的评价机制。

1.3 培养大学精神

在现代大学理念的逐步认识和确立的过程中，大学精神被看成是大学理念的高度概括和核心要求，是关乎大学生存的根本所在。通过培育大学精神，有助于在校园内积淀起具有教育熏陶作用、凝聚感召作用、激励引导作用的办学思路，有助于在承袭与创新中弘扬先进的大学文化。追寻大学精神，培育大学精神，追求一种超凡脱俗的文化品位、独立品格和价值追求，是激励和推进大学健康发展的需要，是重铸和升华大学理念的需要。

大学精神、大学理念是指导大学实践的，应落实到办学过程中去，并在实践中不断升华。因此，在日常的教育教学、管理活动中，我们应该注重大学精神培育，即：①注重大学人主人翁意识的培养，激发广大师生做大学主人的责任感和自豪感;②发掘办学特色和营造独特的校园文化氛围;③将传统文化中的积极因素贯穿于育人理念之中;④造就一批高水平的名师和营造民主宽松的学术氛围;⑤在质量、特色上下功夫。

2.管理制度的创新

大学管理既是一项日常工作，更是一项制度建设。改革高等教育管理方式，建设适合中国国情的现代大学制度，是实现教育现代化的必然要求。

现代大学制度，是反映学校与政府、社会关系的治理模式、制度规范和行为准则。多年来，我国在建设中国特色社会主义现代大学制度的实践方面已经取得一系列进展，办学自主权受到法律规范，校务委员会和学术委员会普遍设立，中间治理机构得到建设，大学理事会和校董会职能逐步扩大，教职工参与民主管理的意识大幅度提升，高校内部调解机制初步形成。

落实和扩大学校办学自主权，是建设现代大学制度的核心内容。政府及其部门要树立服务意识，改进管理方式，完善监管机制，减少和规范对学校的行政审批事项，依法保障学校充分行使办学自主权和承担相应责任。高等学校要按照国家法律法规和宏观政策，自主开展教学活动、科学研究、技术开发和社会服务，自主设置和调整学科、专业，自主制定学校规划并组织实施，自主设置教学、科研、行政管理机构，自主确定内部收入分配，自主管理和使用人才，自主管理和使用学校财产和经费。

完善中国特色现代大学制度，要完善大学内部治理结构。研究制定公办高校党委领导下的校长负责制实施意见，健全议事规则与决策程序，依法落实党委、校长职权，是改革试点的重要内容。要充分发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展中的重要作用，探索教授治学的有效途径，充分发挥教授在教学、学术研究和学校管理中的作用。

结束语：

综上所述，现代大学管理机制的创新，首先体现在管理观念的创新上，即：重视人的因素;规范办学行为;培养大学精神。其次，还要对管理制度进行创新，针对我国高等教育发展瓶颈，改革管理方式、落实和扩大学校办学自主权、完善大学内部治理结构。当然，由于现代大学管理是一个庞大而复杂的系统，其管理机制的创新必然是一个长期的循序渐进的过程，需要广大教育管理工作者不断地研究与探索

参考文献：

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