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浅谈体育课发展学生个性的方法


所属栏目:体育科学论文
发布时间:2012-08-19 10:06:14  更新时间:2012-08-19 10:05:13

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现代教育的发展,要求我们必须重视发展和完善学生的个性素质。那么在体育教学中如何发展学生的个性素质呢?下面结合自己多年来的教学经验,谈一些具体做法。

一、指令法

借助于外部因素(如教师或音乐)给学生以专门的指导,并控制整个教学过程和制定动作量的方法,有以下特点:

1、教师规定教材,学生按要求学习。

2、教师采用各种教学方法,学生必须尽力掌握。

3、教师确定一定的动作量,学生尽力按规定完成练习。

4、教师控制整个教学过程,按教学顺序进行教学。

这种方法对培养学生的严格组织纪律,服从命令,听从指挥,尊敬师长都有积极作用。不足之处是整个教学系统太死,学生的独立性,创造性受到束缚。

二、学导法

学导式教学法是在教师指导下,学生进行自学,自练的一种方法。有以下特点:

1、学导式教学法是“学与导” 的统一,放手让学生自学、自练,不是降低了教师的主导作用,而是对教师的主导作用提出了更高的要求。

2、学导式教学法,一般以单元教学为宜。因此,应该搞好单元教学计划,设计好让学生自学、自练什么内容,努力做到有计划、有步骤、分层次地进行教学。

3、在学生自学自练过程中,教师要善于引导,激疑设问,“学起于思,思源于疑”要引起思维、探索的兴趣,使学生真正能做到“知其然,又知其所以然。”

4、认真备课,摘好教案设计,要了解学生掌握“三基”情况的信息,明确动作的重点与难点,特别是课外活动练习的情况,使课内与课外更紧密地相结合。

5、搞好一堂课的时间安排与控制。通常,在实践中认为师生所占的时间为4:5为好。

这种方法是一种充分重视教学过程中“学”的因素的教学思想,在充分发挥学生主动性的基础上,教师采取各种教学手段,创造条件积极引导,使学生主动探索,开发智力、发展体能,让学生成为学习的主人。

三、发现方法

它是从青少年好奇、好问、好动的心理特点出发,以培养探究思维的方法为目标,以基本教材为内容,使学生通过再发现的步骤进行学习的一种方法。它有以下特点:

1、教师提出问题和创设问题的情境,使学生在这种情境中产生疑问,按照教师提出的要求带着问题去思维、去探索。

2、采取由简入繁,由个别到一般,由具体到抽象,步步深入的方法反复练习,掌握动作要领。

3、组织学生提出假设和通过实践进行验证,集中力量,突出重点,突破难点,消除疑点。

4、鼓动学生标新立异,当堂课及时小结,留下悬念,让学生继续探索。

这种方法能调动学生的能动性,激发创造性,利于培养能力。但是,对复杂的、危险性和难度较大的教材,不宜选用此法。

四、程序法

程序法是按照一定的逻辑顺序一步一步地呈现教材,使学生通过这种安排序列,逐步学习和掌握知识、技术和技能的一种教学法。有以下特点:

1、设计小步子逻辑系列内容。依据教材的动作记住结构,将教材较合理地分解成若干有机联系的小步子(小单元)系列,让学生一步一步地学习与练习。

2、要求学生做出积极反应,即每一小步都要求学生反复练习并要求掌握。

3、及时强化,通过互馈和自我反馈,对练习及时对照,辩明正误,纠正错误。

4、学生自定步调,可根据自己的实际,自己确定学习和练习的步子,有利于适应学生的个别差异,加强因材施教,调动学生的积极性。

这种方法能提高学习者的控制能力。

五、陶冶法

陶冶法其目的在于创设一定的体力、智力、心理意境,唤起学生的想象,激起学生在知、情、意、行 的过程中对情感的体验,使教材内容寓于各种具体的生动形象的有趣的活动之中。有以下特点:

1、即重视学生有意识的心理活动,又十分重视无意识的心理活动。

2、创设一定的教学环境,让学生处于愉快而不紧张的情境之中。

3、提倡师生感情的通融与协调。

这种教学法能有效地激发学生学习的自觉性、主动性,能使学生产生学习热情,能形成有益的兴趣和爱好;能丰富生活体验,发展学生的适应能力,创造能力;可以促进对学习者高尚道德和审美情操的培养。

六、带领法

教师提示学生本课的学习内容和组织方法,通过这些“助手”带领全班学生进行联系,教师则做巡回指导。这种方法有以下特点:

1、适合复习教材的教学。

2、教师可对个人或小组作具体指导。

3、学生间可互帮互学。

这种方法能培养学生的自学、自练能力。

七、指标法

指标法是根据教学分组或每个学生的实际水平,教师预先与学生共同提出经过努力可以达到的指标,学生按预定的指标进行练习的方法。它有以下特点:

1、教师拟定学习小组获个人的指标,力求得到学生的同意,并经过努力所能达到。

2、学生完成指标过程中,强调学生的自我评价。

3、对能力强的学生,可根据教师的要求自己拟定指标。

4、此法适用于简单的技术教材和发展身体素质的教材。

这种方法有助于培养学生独立自主的能力。

实践证明,为了在体育教学中更好地运用上述方法,体育教师需要了解学生的个性心理特征,这样才能有针对性地发展学生的个性素质。要根据学生在练习或比赛中出现的问题,因势利导,培养完善学生的个性素质,要采用多种手段,培养学生对体育的兴趣,逐渐养成锻炼身体的良好习惯,要注意发展学生的观察、判断、分析等能力,尤其是思维、独立工作和创造能力。只有这样面向全体学生,全面提高素质,才能真正培养出素质高的继承、捍卫和发展我国社会主义事业的建设者和接班人。



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