多媒体-让思想品德课堂生动起来

摘要：随着计算机信息技术的发展，多媒体在教育领域应用日趋广泛。在中学思想品德课程的教学中，恰当运用多媒体手段，优化思想品德课堂教学，提高教学实效，同时开展丰富多彩的教学活动，取得更佳的教育效果，是每个思想品德教师应该研究探讨的课题。教师应从思想品德学科的特点出发，根据教学内容，结合学生实际情况，恰当地进行选择和运用，准确把握多媒体的最佳作用点和最佳时机，使多媒体与各个教学环节有机地融为一体，实现教学过程的整体优化，从而提高课堂教学的有效性，提高学生的素质，为学生的终身发展奠定基础。

关键字：多媒体，思想品德课，课堂效率，兴趣

Abstract: with the development of computer information technology, multimedia in the education field are used widely. In middle school of thought moral character of the course teaching, proper use multimedia tools, optimization of thought moral character class teaching, improve the teaching effect, and various teaching activities, get better education effect, is every thought personal character teachers should research discussing. Teachers should be based on the features of the discipline of thought moral character, according to the teaching content, with students' actual situation, the right to choose and use, an accurate grasp the best role of multimedia and best opportunity, make multimedia and each teaching link organic combination, realize the whole teaching process optimization, so as to improve the validity of classroom teaching, improve the quality of the students, for student's lifelong development lay the foundation.

Key word: multimedia, moral character, the classroom efficiency, the interest

初中思想品德课程教学涉及到一些深奥抽象的概念、原理等方面的知识，学生学起来很吃力、兴趣不浓，极大地影响了教学效果，难以实现思想品德课的智育和德育双重功能。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，培养兴趣是学习的第一步。面临困境的思想品德教师除了改革课堂教学外，还要让思想品德课程生动起来，培养起学生的兴趣，为课堂教学营造一种全新的教学境界。多媒体教学是一种集声音、图像、视频和文字等媒体为一体的全新的教学系统，它打破时空限制，使枯燥乏味的思想道理变得形象生动，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力;同时，教师可充分利用多媒体的表现力和互动性强的特点，实现因材施教，促进学生个性特长的健康发展，从而提高教学质量和效益。

一、运用多媒体的必要性

1、社会发展的必然趋势

21世纪，我们的教育要面向未来、面向世界、面向现代化，要适应未来的信息化社会。作为教育载体的教师，如果对信息时代熟视无睹，不改变教育观念和思想，对教学方法不进行改革，仍然抱着以前的粗放型的教学方式，其在教学中的主导地位必将岌岌可危，也不可能培养出创新型的学生。作为素质教育主要阵地的课堂教学，正呼唤、期待多媒体的渗入与融合，以期对传统教学模式进行一次深刻的变革。

2、国家政策的强烈号召

中学思想品德课是中学德育工作的主要途径，是对中学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育的主要渠道，其教学质量的优劣，直接影响着中学生科学世界观、人生观、价值观的树立和良好道德品质的形成，关系到中学生全面素质的提高。因此，优化中学思想品德课的课堂教学是全面贯彻落实党的教育方针。所以，运用现代化的多媒体辅助教育，优化中学思想品德课的课堂教学，已是摆在我们面前一个非常重要和紧迫的课题。

3、政治学习的迫切要求

思想品德课有三难：一，概念原理抽象，学生畏学;二，学生感到思品课讲的是大道理，与身边的实际联系不上，因而厌学;三，上课着重知识的灌输，学生无兴趣学。如果在思品课教学过程中能够巧妙、恰当地运用多媒体，将非常有利于提高学生学习思品课的兴趣和教学的有效性。充分运用多媒体教学手段，实现中学思想品德课教学的优化已势在必行。

二、运用多媒体的优越性

教育家卢梭曾说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”兴趣是打开成功之门的钥匙，是“最好的老师”。广大政治教师可充分利用多媒体技术的巨大优势，创设出丰富多彩的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学。何乐而不为呢?

1、教师教得生动、学生学得主动

多媒体辅助教学形象、生动、直观，打破传统的填鸭式教学。教师将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动形式形象化，从而调动学生的眼、耳、脑，唤起学生更多的学习兴趣，在变被动学习为主动学习的同时也拓展了学生思维空间，减轻了认知难度，可以使教学重点突出，教学难点得到突破，从而达到提高教学效果的目的。这样既改善了教学环境，激起了学生兴趣，又增强了教学感染力，也提高了教学的实效性。

2、节省教学时间、提高课堂效率

制作多媒体教学课件，将教学内容事先做在课件中，从而节省了课堂教学时间，增大了教学内容的含金量，优化了课堂结构，增强了教学吸引力。课堂上教师可以腾出更多的时间让学生领会课堂内容，进行探究性实践活动，把学习的主动权交给了学生，课堂上学生就会学得更投入，知识面也将得到扩展，课堂效率大大得到提高。因此，教师借助多媒体技术可以留给学生一些问题，让他们自己去找答案;创造更好的条件，让他们自己去锻炼;给学生更多的时间和空间，让他们自己往前走。

3、发展个性思维，提高探究能力

多媒体课件展现的丰富生动的感性材料为学生进一步获得深刻的理性认识，指导学生进行实验探究等实践活动打下基础，使教学过程真正转变到引导学生发现问题、分析问题、解决问题上，提高了学生认识、解决问题的能力和实践创新的能力;有利于学生个性思维的发展、获取新知的能力与人合作和交流的能力的培养，使素质教育真正落实到了实处。教师有足够的时间引入大量的信息、材料进入课堂，利于学生主体地位的发挥和探究能力的培养，这样，学生学得轻松，既有助良好思想品德的形成又有助于思维的拓展。

三、运用多媒体的措施

1、创设情境，吸引学生注意力

心理学研究表明，学生情感的引发，往往与一定的情景有关，情感受外部环境和气氛的影响。开课时，应创造良好的环境和气氛，调动学生的情感，吸引学生的注意力，使学生产生强烈的共鸣，情景交融，导入新课。如《珍惜劳动成果》一课，老师让学生和着《锄禾》乐曲轻轻吟唱，并配上锄禾动作，在看、听、唱、演中师生共同体会“一粥一饭，当思来之不易; 一丝一缕，恒念物力维艰”的意境，在情感共鸣中，引入课文题目。这样，用音乐、歌曲等方式，将学生带入创设的情境中去，增强讲课的感染力。

2、产生共鸣，激发学生情感

思想品德课教学在很大程度上就是情感教学，其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理时，才谈得上转变为学生的信念，才谈得上道德教育。在讲到《情趣与志趣》时，先播放电影《烈火中永生》中的“小萝卜头”在恶劣的环境里放飞了一只蝴蝶，憧憬着美好的未来的一段录像来说明人们的爱好兴趣愈广泛，生活就愈加丰富多彩，对生活的感受和体验也就会愈加深刻，即使是生活中最黑暗的时刻，也不会放弃热爱生活。当同学产生共鸣后，才能对课程有更为深刻的理解和感悟。

3、化抽象为具体

思想品德课讲述的概念和原理一般比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣，因此在理论讲解时借助于多媒体教学，能激发学生的兴趣，加深学生对理论的理解，有助于解决名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象的矛盾，才能够吸引学生的留意，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。如在讲“开拓进取的品质来源于浓厚的兴趣”时，运用人类学家古道尔“爬在鸡窝里观察母鸡下蛋”和“与黑猩猩一起生活”的动画图片，使学生在趣味横生中，真正懂得积极向上的兴趣、爱好和强烈的好奇心、求知欲是开启智力、不断进取的金钥匙，是学业和事业走向成功的第一步，从而努力培养自己良好的兴趣品质。

4、丰富教学形式，转变了教学方法

在讲授新课和学生活动与探究过程中，可以充分利用多媒体技术的优势，选择教材中适宜的教学的内容，同时根据自己学生的特点，补充一些适合自己学生的材料，引导学生发挥学习的积极性和主动性，把生活中存在的问题在思想品德课堂上大家一起来解决。如在讲授《师生之情》时，为了让学生体验老师的辛苦和不易，师生互换角色，给学生教材和教参，让学生给老师上课，体验时间为两天，最后谈体会时，很多同学都感觉到了老师的辛苦，收到良好的教学与教育效果。

四、总结

恰当运用现代教育技术的手段优化政治课堂教学，可以产生事半功倍的效果，是传统的教学手段所无法比拟的。教师通过精心的教学设计，选择合适的教学媒体，充分发挥教学中的主导作用，将这种现代化的教学手段和传统教学相结合，相互补充，并加以完善，以大大优化思想品德课堂教学。只要我们能够充分认识运用现代教育思想与技术的必要性，不断提高运用多媒体手段的能力，就可以实现教学过程与教学手段的最优化，从而提高中学思想品德课教学的实效和质量，提高学生的素质，为学生的终身发展奠定基础。