《材料力学》教学方法的研究与实践

《材料力学》是工科专业中的一门专业基础课，对培养学生解决工程实际问题以及其他后续课程的学习具有重要的意义与作用。近些年来，由于科学技术的迅猛发展，工科学生需要学习的科目也日益增多。在学校学制不变的情况下，很多传统课程学时减少，其中《材料力学》也是其中的一门。材料力学具有理论性强、概念多、内容抽象、难以理解的特点，因此教师必须考虑在有限的学时内，采用有效的教学方法来提高教学质量，从而达到较好的教学效果。

一、多媒体教学与板书教学相结合

在材料力学教学中采用以板书为主，多媒体课件为辅助的组合教学方式，对于一些图形复杂、板书繁杂的教学内容，采用图片、动画视频、声音和文字融为一体的形式，展现在课堂上，增加了学生的感性认识，激发了学生的学习兴趣。采用多媒体后，传统教学中枯燥抽象、用单一语言文字和图形讲解难以理解的概念变的生动具体，学生接受快，印象深。同时大大减少了教师书写板书的时间，教师可以在短时间内传递大量信息，增加授课效率，达到传统教学方式所不能达到的效果。

虽然多媒体教学在形象信息的传递方面有诸多优点，但并不是用得越多越好。多媒体教学信息量大，学生注意力比传统教学方式更加集中，容易引起学习上的疲劳。实践证明，在现阶段，多媒体教学只能作为一种常规教学的辅助手段，不能代替教师板书授课。教学是一个复杂的过程，教师的人生观、世界观、人格魅力等对学生的示范作用和潜移默化的影响是课件无法做到的。对一些重点、难点、典型例题采用多媒体教学与黑板板书相结合效果更佳。多媒体教学和传统教学各有所长，多媒体教学有利于体现教学中的共性，而传统教学则更利于突出教学中的个性。将传统教学方式与多媒体教学有机地结合起来，发挥各自的特长，使两者在教学中实现优势互补，才能取得最佳的教学效果。

(二)理论联系实际贯穿整个教学过程

材料力学是一门与工程实际联系紧密的学科，在整个教学过程中始终强调理论联系实际，能够培养学生的工程意识，使学生感到学有所用。大多数的学生在学习的时候，缺乏对工程实际的感性认识。因此，可以首先从介绍基本概念开始就应用模型、实物及实例帮助学生形成相应的感性认识，消除学生的学习障碍。其次，多用力学知识来解释工程实际中的现象，从工具的使用、千斤顶到石拱桥、植物和动物的合理承载结构，如竹和动物的骨骼等，都可用力学原理定性分析和解释，这样既解释清楚了力学概念，又激发了学生的学习兴趣。在教学中，将工程概念潜移默化地融入学生的脑海中。同时，可以注意发挥学生的主观能动性，例如：在讲授梁的内力和应力的时候，可以让学生讨论桁架中构件的位置问题，并且根据要求，自己设计合适的结构或者根据具体要求，通过查阅资料，举出符合要求的结构。

三、注重启发式教学

教学中教师的启发作用在于通过循循诱导，引导学生积极思维，实现双方的思维共振。材料力学课程内容丰富，与先修的理论力学课联系紧密，学生普遍感觉难学。为了调动学生学习的积极性，在课堂教学中适当的增加了课堂讨论，尽量调动学生学习的积极性，主动性。强调教师的引导作用，授课中要时时注意学生的课堂反映，有针对性的按课程的重点难点分层次的设问，引导学生从中不断发现问题、提出问题、独立思考，发挥学生的各自特点，找出解决问题的方法。如讲扭转时，先向学生提出问题：用脆性材料做成的粉笔在扭转时破坏形式是怎样的?为什么?然后让学生用一根粉笔作个简单的扭转实验，根据实验结果来分析破坏原因。这样既调动了学生学习的兴趣，同时又能帮助学生理解和接受概念和原理。这时教师的任务是正确引导学生的思路和补充解释学生的一些遗漏与不足。作为教师，不但要传授学生知识，更要传授学生获得和运用知识的能力。在教学中注重总结分析，在每章教学结束后，将这章的各个概念和知识的作用以及它们之间的内在联系串联成一个整体，作出思路图。给学生一个高层次的概括性总结，便于学生课后更好的复习。

四、注重自学能力的培养

学生的能力仅靠课堂基本内容的学习培养是不够的，还要注重自学能力的培养。受学时的限制，在有限的学时内所有内容都在课堂上详细讲解是不现实的，也是不必要的。除了课堂精讲内容外，应确定部分章节让学生通过自学达到学习要求，从而培养学生的自学能力。在教学中注重对教学内容通过承上启下的方式提出问题，让学生带着问题自己去钻研，同时指定一些参考文献，提供自学思考题，引导学生在自学过程中发挥创造性思维。这样不仅提高了学生独立获取知识的能力，还培养了学生主动学习，自觉钻研的作风，同时对于掌握读书方法和分析问题的方法都起到了促进作用。

以上是本人在教学实践过程中的几点心得体会。提高教学质量培养高素质人才是高校赖以生存和发展的前提条件，要想真正达到高素质、能力强、宽口径、厚基础的培养目标，首先应该提高教师的素质，要求教师本人对教学指导思想有清晰的认识，对课程理论体系理解、掌握深入透彻，所以教师必须要不断的学习。其次教材内容体系改革需要进一步完善，如精选授课内容、合理分配课时。再有就是科研与教学应紧密结合，努力把最新的科研成果融入本科教学中，把学科前沿的知识传递给学生，激发学生学习的积极性，为教学注入活力。