优化职校英语课堂提高教学效率

Abstract: classroom teaching is an important part of the curriculum implementation, aiming at high school English teaching situation, to optimize the English classroom teaching and enhance the interest of students in learning strategies are primarily discussed.

Keywords: vocational schools, the English, the classroom teaching, teaching efficiency

1.新课程下的英语教学理念

英语学习的过程是新旧知识不断结合的过程，是语言能力从理论转换为自动应用的过程，必须通过自身活动才能使这种结合与转换实现。《英语课程标准》指出：“采用活动途径，倡导体验参与” ，可以解释为：“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现人物的目标...教学工作将人类的历史经验的精华，即科学知识转成学习者头脑里的精神财富。在近几十年的研究，在英语教学中，在理论上“无懈可击”的教学方法层出不穷，但在真正广泛运用时却不能达到预期教学目的。主要原因是学习者之间存在差异，并非可塑的泥土，老师可以任意将其捏成其他的东西。老师的职责一是交给学生知识;二是交给学生获取知识的能力。

2.职校英语课堂现状

职业教育一直都让人嗤之以鼻，加上社会对高等教育的普遍认可，这些年来大学的扩招，高中阶段教育普及步伐，和人们对职业高中的偏见，使职业教育陷入困境，瓶颈，生源情况和学生素质堪忧，即使国家一直都在各方面积极支持职业教育。

2.1心理现状

职高的学生本身着自卑和自暴自弃的心理。心理是觉得能力低下的，觉得学英语需要天赋，有的是初中老师不重视，或者是家庭因素。心理带来的坏结果是学生自暴自弃。

2.2学习现状

职高的学生本来文化课基础就很差，更不用说外语的英语。有些学生英语单词量寥寥无几，语法更是一窍不通，而且有些学生对英语还有偏见，觉得没必要学外语，因此在英语课上这类学生没兴趣，常打瞌睡或做与英语无关的事，给老师组织教学带来困扰。

职中学生的状况，加上传统的教学模式，无视学生的心理因素，教师只是让学生单纯地背单词、记语法、做题目，它学生失去学习兴趣，加重学习负担，结果是学生学习能力更低，能力发展更缓慢。

3.优化职校英语课堂的策略

3.1渗透美育内容

由于现代生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的要求。美育不仅是科学文化教育的重要内容，也是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，并且成为学校实施素质教育的重要组成部分。针对职高学生的特点，英语课堂教学除了要追求其他学科的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、新鲜感和幽默感。

3.2活化教学内容

成功的英语教学不是看一节课教了多少内容，而是看学生练了多少，学会了多少，在实践中能用多少，因此在英语课堂中要以此为目标活化教学内容。要活化教学内容，首先必须吃透教材，再活化教材，使教材内容变得生活化，让学生感到书本知识与我们的生活实践贴得很近，很实用。这样学生对教学内容有了亲切感，进而产生浓厚的求知欲，变为主动探索。

3.3优化课堂提问

提问是丰富课堂教学的重要环节，也是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲课中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，起到锻炼学生思维与听说能力的作用。但是如果提问多了，课堂纪律难于驾驭;提问少了，师生间难于沟通，老师难于理解学生对所学知识的掌握程度;提问过难，成绩较差的学生跟不上易造成学生中的两极分化;提问过于简单，会失去提问的价值，使学生失去回答问题的兴趣。因此需要把握提问时机，巧妙设问，会达到良好的教学效果。

根据提问时间与作用，提问分为以下几种：

导入式提问—— 在导入新课时提问，目的是吸引学生的兴趣

讲解式提问—— 在讲解过程中提问，目的是吸引学生对所学内容深入思考

复习式提问—— 在讲完课后提问，目的是检查学生掌握情况

老师也可根据优、中、差学生情况，精心设计提问的难度，使“优生能吃饱，差生能吃了”的良好效果，启发学生们的学习兴趣。老师也应运用多种提问方法驾驭学生思维，提问的方法有以下几种：单个回答;小组讨论;全班讨论等等。

3.4发挥学生主动性

学生是教学活动的主体，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中，让学生做教学活动的主角，老师扮演好参与者、帮助者和促进者的角色。

总结以下方法可以用来巩固和强化学生在教学中的主体作用:

3.4.1教师要树立以学生为中心的教学思想

新的教学理念要求强化学生的主体作用，重视学生个性需求的满足，强调创造性人才的培养。教师要改变以往的教学观念和“填鸭式”的教学方法，使学生由听众变为教学的参与者，把学生从被动引向主动，让学生在主动学习的过程中，把课堂所学的知识化为己用。让学生觉得自己在教学活动中发挥了自身的作用，从而激发学生学习的兴趣，更积极地投入到学习中。

3.4.2帮助学生树立自信心和勇气，增强学生的参与意识

大多数职校生在初中被认为是“差生”，因此被一些教师和其他同学所忽视，使他们害怕在课堂上开口说话，有的甚至干脆拒绝开口。要使这部分学生主动参与到课堂中来，先要帮助他们树立起信心和勇气。课上教师要多用表扬和鼓励的话激励学生，尽量提供大量简单实用的语言材料，让他们有机会表现自己。

3.4.3课堂教学突出英语交际性

英语是交际工具，英语教学目的是培养学生使用这种交际工具的能力。成功的英语老师需要在用中教，让学生在用中学，并在实际运用中检查学生的学习效果，这样保证了学生主体性，又达到了英语教学目的。在课堂中运用情景教学，让学生在实践中获得语言技能，发展智力和能力，已经创造力。

3.5最大限度地利用现代教育技术来辅助教学

现代教育技术已成为课堂教学的重要手段。它的应用给教育带来了生机。特别是职高英语教学中多媒体手段应用，在以前投影仪静止的图形和文字的基础上，充分利用多媒体教学设备，加以改进，融声、光、电于一体，充分体现其工具性和交互性，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，全身心地投入，有利于增强真实感，调动非智力因素，充分调动学生的学习积极性，激发职高学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，从而提高学生的学习效率。教学设施再高档，也只有适用于具体的教学现代教育技目的时才具有效力。需要教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛搜集相关素材，精心策划制作课件，来提高教学效益。

总之，课堂教学是课程实施的重要组成部分，促进学生全面发展和终身发展的关键是有效地组织课堂教学活动。教师只有通过对课堂有效教学的研究、实施、反思和再研究，才能逐渐提高自己的理论素养和科研综合能力，创新教学行为和提高教学质量。在新课改的时代背景下，每一位教师都应该在关注学生个体独特性培养和发展的前提下，深入研究和努力实践高中英语课堂有效教学的理念和策略。

参考文献:

[1]季燕.让英语课堂实现高效益[N].中国教育报,2006.

[2]教育部.普通高中英语课程标准[M].北京:人民教育出版社,2003.

[3]王才仁.英语教学交际论[G].广西教育出版社,2001.

[4]徐世贵.新课程与教师专业能力的提升[M].广西人民出版社,2005.

[5]李丽生.英语新课程改革理论与实践[M].云南大学出版社,2005.