计算机网络论文发表之中外教育技术网站的视觉文化研究

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发布时间：2013-08-23 10:19:33 更新时间：2013-08-23 10:21:58

计算机网络论文发表期刊推荐《信息技术》是由中国电子信息产业发展研究院、黑龙江省信用信息中心主办；主管部门黑龙江省信息产业厅；由黑龙江移动通信公司、黑龙江省诚信建设促进会、黑龙江省软件行业协会、黑龙江省农业信息中心、黑龙江省农垦通信有限公司等单位协办。本刊大力宣传国家信息基础建设和信息产业发展形式，深入报导国内外信息技术（产品）发展趋势，交流信息化建设经验，推介信息产业界精英。
摘要：网站作为视觉文化的表征形式，和各国的政治环境、经济情况、人文思想、民族习惯等等有着密切的联系。本文主要从视觉表征和知识体系入手，分析国内教育技术网站几乎没有涉足的盲点，如学前儿童启蒙教育、残疾儿童特殊教育以及办公室职业教育等，总结中外视觉文化内在意义以及所传达的价值观念的异同。

论文关键词：教育技术,网站,视觉文化

一、引言

在知识表征的诸多样式中，网站视觉表征无疑占有重要的地位。总结诸多共性：首先，知识可视化的显著特点就是对传统上以纯文本加少量图片充斥的教学内容进行改进，采用表格、韦恩图、思维导图、知识地图等方法加以表征实现，能够充分调动阅读者视觉感官的积极性和认识上的直觉性，激发阅读者进行更深层次的解读和思考。其次，网站视觉表征在表征方法上更具有多样性和灵活性，既可以按照线性的方式组织材料，也可以用非线性的表达展开。再次，视觉表征运用新技术手段来丰富知识表征的样式，借鉴视觉文化的分析手法开发视觉表征的内容，用视觉表征的手法传播视觉文化，不仅能够实现技术手段和文化内涵的相互促进，而且还能在丰富知识表征手段的同时传承民族的文化精华和思想意识形态。

“视觉文化研究”是近几年在西方学术届颇受关注的一种跨学科、跨领域的研究，这一研究针对着现代和后现代时代的文化表征，以后结构主义和精神分析为主导框架网站设计论文，围绕着“视觉性”的问题，对现代世界的主体构建、文化表征的运作以及视觉实践之间的关系进行分析。揭示了人类文化行为尤其是视觉文化中看与被看的辨证法。【1】正所谓“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，笔者通过对国内外教育技术网站进行对比分析，从界面和知识内容两个维度的解读中探索中外视觉文化的表现规律有何异同，教育和政治、经济的关系，认知与话语权是如何相互依存等等问题，进而促进我国教育技术学学科知识更好的表征、交流和传播，增强文化自觉意识与自主精神,真正实现以人为本。

二、国内外教育技术网站的视觉文化特征

南京师范大学张舒予教授在专著《视觉文化概论》中指出：视觉文化的外显是以肖似符号的形式方式而加以组织结构的；其内涵则是与其外显相对应的客体内容和其包含的内在意义以及所传达的价值观念。【2】教育技术学网站作为一种非物质化数字设计形态与人进行交互的媒介，它的视觉表征即外显，主要表现为网页的色彩、网页界面布局、网站标识、文字风格、影像表征形式等；而网站的内容知识体系即内涵，体现在以文本、图像、视频、动画等多种组合和表征形式传递的知识信息。放置在网络上的信息首先要面对的是与受众的交互问题。这种交互主要是以视觉手段来加以实现的，也就是要求这种交互首先必须征服受众的“眼球”，使阅读者在接受网站信息时是从自己的主观愿望出发，有要解读这些符号的冲动。

笔者查阅了大量国内外教育技术网站，从内容上看，我国的教育技术网站主要分为教育技术综合网站、教育技术论坛、高校精品课程、中小学教师专业发展等，具有代表性的网站如中国教育技术学网（http://www.chinaet.org/）、北京师范大学的“E-learning大讲堂”、教学设计课程学习网(http://www.hainnu.edu.cn/licb/)、k12中小学信息技术教育网（http://itedu.k12.com.cn/）、教育技术自由论坛（http://etc.elec.bnu.edu.cn/newbbs/login.asp）等等，既提供包括教育理论、实践经验、专业知识等方面的优质资源，又提供各种形式的学习包下载，课程资源、实验教学、视频案例、思考练习等都有效的建构了学科知识的视觉表征形式，最大限度的满足学习者的各种需求。同时，教师之间可以交流教学经验和方法，教师与学生也可以进行在线辅导，集思广义，大家共建，使之成为协作学习和交流共享的资源库和联系枢纽。兼听明鉴，方能知己知彼。国外教育界虽然尚无精品课程这一说法，精品课程建设是具有我国特色的教育规划和措施，但是国外开展的优质课程等也表达了同样的意思。值得一提的是，对于学前儿童启蒙教育、残疾儿童特殊教育以及办公室职业教育，国内的教育技术网站涉足甚少，而国外在这三个领域正发展的如火如荼。本文例举两个具有代表性的网站进行视觉文化分析。

（一）ETLlearing（http://www.etllearning.com/chinese/node/240?page=1）

ETLlearing(EducationalTechnologiesLimitedtheWinningEdge)专题网站是由美国（UnitedKingdom）1968年成立的MarshallCavendish研究中心建立网站设计论文，其目标是在“TotalDevelopmentProgramforyourchild”理念的指引下，运用教育技术推动学前儿童启蒙教育。

界面基调颜色为淡蓝色，配有大量生动形象的婴儿和学龄前儿童的照片图案，色彩对比度强，整体感精致。LOGO是网站形象的重要体现，更是它的灵魂所在，即所谓的“点睛”之处。依据结构主义符号学家索绪尔建立的“记号—能指—所指”三项式关系，LOGO上人类从蹒跚学步的婴儿成长为学业有成的精英的演进过程符号化表征了教育技术对于人的一生尤其是幼儿启蒙教育的重要意义，前者是直觉的图像，属感性的物理世界，后者为概念意义，属抽象的心理意念论文格式范文。

从界面上分析，整个页面被分为左、中、右三个部分，而按照一般的认知习惯，中间部分应该是设计者力求表现的地方，也是网站内容的核心区域，在页面中占有绝对的空间。首页的上半部正中间，醒目的婴儿笑脸具有强烈的感官刺激，立刻就能将阅读者的视线吸引到某个焦点。图片的标题“whygoodschoolingaloneisnotenough?”继而掌握了话语权，对话框通过“幼儿园教育太晚了，阅读技巧很重要，幼儿在家庭中的时间是在学校的两倍”等关键语句引导阅读者更加深刻的视觉思维。网站导航由家庭（Home）、产品(Products)、为什么开展幼儿家教(Whyhomeeducation?)、机会(Opportunities)、习俗(ForCustomes)、父母(Parents)、论坛(Forums)等模块组成。首页的下半部正中间是尺寸几乎占了半个页面的动画，包括教育游戏(Skills)、学前知识（Knowledge）、价值观（GoodbehaviorandValues）等模块,色彩斑斓的视觉效果和形象化的视觉表征比文字更能吸引阅读者的注意,更能隐喻这个网站的类型和内容。

从内容上分析，该网站向成员提供了专门针对婴幼儿认知发展特点的英语视听多媒体教材和游戏软件，并且采用电子书籍、音频、视频等多种信息载体，为父母提供了便捷的帮助。导航的搜索引擎和快速链接体现了人性化的设计理念，更有针对早期儿童的英语语言学习社区，记录幼儿的学习经历和自测，注重个人知识管理的本质。这些都有利于成员个人资源的组织，使成员的社区生活变得简单、有序。

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（二）SET（http://SpecialEducationTechnology-BritishColumbia-AssistiveTechnologyforK-12Students.htm）

SET(SpecialEducationTechnologyBritishColumbia)是英国建立的旨在利用教育技术帮助残疾特殊教育儿童顺利完成从小学到高中的学业，该网站为特殊教育学生、教师、管理者、研究者营造了一个学习、协作、分享的在线环境。

该网页的特色之一在于LOGO，断裂而又相互支持的SET三个英文字母其内涵不言而喻。首界面配以五幅滚动图片，主题都是残疾儿童借助媒介正在协作学习和自主学习网站设计论文，而合作、笑容、翘起大拇指等动作表情成了最具代表性的符号化表征。首页大标题为“UsingComputertoHelpLearningDisabledStudentsinSchool?”意思是倡导利用计算机去帮助正在就读的残疾学生，图片人物明显是各个国家的儿童。且不说图片的真实性，至少隐喻是世界各地的儿童不论健康与否，利用网络大家都是平等的，都可以获得均等的教育机会。网站提供最近新闻（RecentNews）、学习中心(LearningCentre)、服务发布(ServiceDelivery)、技术支持(TechnologySupport)、辅导项目(AffiliatedPrograms)等模块。

网站的另一特色就是网站本身的主题，专门针对弱势群体开展的特殊教育技术，是完全开放的英语环境，其中的所有资源和信息对于每一个参与者都是平等开放的。每一个人，无论国家、种族和性别，只要进行简单的免费注册就可以成为社区的正式成员，参与其它小组的讨论和各种在线学习，下载社区提供的各门学科的不同程度的学习资源。学生可以按照自己的实际情况调节学习进度，更为难得的是可以接受在线教师的直接指导，辅导老师亲自参与各讨论组的在线活动，帮助参与者解决各种突发问题。最近新闻里经常更新报道特殊教育儿童如何成功完成学业的事例。

三、透视中外视觉文化的异同

所谓“视觉文化”，是指以图像符号为构成元素、以视知觉可以感知的样式为外在表现形态的文化。换言之，视觉文化不只是艺术，凡是人们可以通过视知觉感受而直接获取信息与解读意义的文化样式都可以纳入视觉文化的范畴。【3】视觉文化不是单一的符号表征，它是多元文化相互融合，并结合数字媒体技术的产物。视觉文化的研究范畴在本质上是动态的，随着社会发展而不断摄取和变换研究对象。同时，视觉文化又和各国的政治环境、经济情况、人文思想、民族习惯等等有着密切的联系。视觉文化研究不是要描述具体的产品和它们的起源，而是要批判性地分析视觉文化的交合点和连接点，动摇其本质化的顽见。它的分析内在的是社会的、政治的和伦理的。【4】

第一，网络中文化冲突的最主要表现为语言冲突。语言是各国文化的核心，它不仅仅是信息传递的载体和文化交流的工具，同时也承载了一个民族在漫长的发展过程中所积淀下来的民族精华和文化底蕴。人们在接受一种语言的时候，就是在接受语言所代表的价值观念和思维方式的时候，无形之中也潜移默化地接受了语言所代表的文化传统。在英语文化势力的增强与渗透下，我们迫切地感受到竞争网络时代话语权的重要性和迫切性。美国传播学家马克·波斯特一语中的地揭示出这种话语现象的实质：因特网上英语的使用占绝对优势，这暗示着美国权力的延伸。【5】只有美国为代表的文化才具有世界性。话语，原本是人的主体性的表现工具，如今却通过技术的力量被异化成决定人能否具有主体性和发言权的重要因素。汉字是世界上现今惟一不表音而只表意的语言符号。对汉语文字的认同网站设计论文，也就是对中华民族作为一个整体民族国家的认同。提高汉语在世界的普及程度，有效地减少中文盲，消除世界人民对中国文化的功能视野缺省，应作为我国民族文化走向世界的重要长期策略。

第二，当今世界各国都把科教兴国作为重要举措。虽然，我国目前以计算机为核心的多媒体技术、电子仿真模拟技术、虚拟技术、网络信息技术等高技术手段都已引入高等教育课堂，使教学手段、教学方式、教学规模和教学范围都发生了巨大变化。但是，学前教育仍存在教育资源不足、办园不规范、教育质量不高、城乡差距明显等困难和问题。教育部倡导要大力发展公办园，积极扶持民办园，重点发展农村学前教育，扩大学前教育资源。要建立健全政府主导、社会参与、大力构建学前教育公共服务体系。常言道“一方水土养育一方人。”儿童接受文化或实现人的社会化，首先从家庭开始的。儿童在家庭中建立起最初的感情联系，学习语言，并开始将文化规范和价值标准内化论文格式范文。同时，儿童从出生之日起就生活在有特定社会地位的家庭之中，即处于某一种族、民族、宗教和地区的亚文化之中。这些都会影响到儿童对社会、人际关系的认识。【6】此外，儿童的心理发展和心理活动是多方面的，不仅有知的方面，还包含着情、意两个重要方面。我国教育理论认为教育是使儿童变成善良的活动，AECT（2005）提出教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源,以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。新定义明确提出教育技术的实践应符合道德规范的要求，强调教育实践不应只讲教学效率，更应该体现育人价值，实现人文关怀，从对人、社会与文明的影响和作用三个纬度来实现伦理道德教育,发挥人文关怀、传承文明与改善社会的多元功能，如何应用教育技术发展学前教育，使“教育机会均等”和“使之善”摆在早期教育的中心位置。

第三，国际上在20世纪五六十年代兴起了人力资本理论，认为“经济的发展取决于对物质资本和人力资本两方面的投资。人力资本的投资收益率要高于物质资本的投资收益率。增加人力资本的主要活动包括儿童保育、家庭和工作经验、教育以及保健。教育投资是人力投资中的主要部分。”【7】资本主义宣称其理想的社会是民主主义社会，这种社会需要一种新的民主主义的教育。而事实上，无论按照哪种标准去检验“教育机会均等”的实际情况都是不能令人满意的。英国的高等教育一直控制在一个较小的规模里，但又有大规模的继续教育，其开放大学是很有名声的。英国的比较教育专家埃德蒙·金称英国是一个“自相矛盾的王国。”【8】美国是资本主义国家中的后起之秀，在20世纪里网站设计论文，美国涌现了杜威、桑代克、加涅等世界级的教育家。美国自称是世界上最民主的国家，开办大量的免费学校、公立学校，保证所有儿童都有受教育的机会。事实上，在美国，入学的机会还是不平等的。特别是在高等教育领域里，学生的入学机会与学生家庭的经济收入有关。白人青少年教育机会与黑人青少年的受教育机会是不均等的，少数民族的儿童仍然受着歧视。【9】反观西方国家充分利用教育技术和网络资源开展学前儿童启蒙教育、残疾儿童特殊教育等，其真实目的只是为了标榜资本主义制度的优越、经济基础支持上层建筑、突出对“教育机会均等”的重视、叫嚣对人权的尊重，而这些表象和意图又正是通过网站视觉图景被表征和符号化。我们也可以借鉴西方国家，找寻突破口，利用教育技术的优势平台和视觉文化的优秀资源，抓住民族教育、早期教育的挑战和机遇，大力发展幼儿教育网络资源、残疾人特殊教育、职业教育等多个领域。同时，图像语言符号情感丰富，感染力强，直观生动。视觉教育资源作为教育资源的一种创新，是进行民族文化传播与交流的最佳途径，而且可以突破区域语言和民族语言的局限，我们也可以通过网络把中国的大学办到国外去。

参考文献：

[1][4]雅克·拉康，让·鲍德里亚．视觉文化的奇观[M]．北京：中国人民大学出版社，2005：1，155．

[2][3]张舒予．视觉文化概论[M]．南京：江苏人民出版社，2003：7，9．

[5]马克·波斯特．第二媒介时代[M]．南京：南京大学出版社，2000:39．

[6][7][8][9]金一鸣．教育原理（第二版）[M]．北京：高等教育出版社，2002:50，40，91,101,3．