班主任应该具备哪些素质
所属栏目:教育学论文
发布时间:2011-02-25 11:19:42 更新时间:2011-02-25 11:19:42
副标题#e#【摘要】当前,对于班主任工作提出了更高的要求,不仅要了解学生、关爱学生,更要讲究方法和策略。
【关键词】班主任工作了解关爱个人修养品质
古人造字真是很有讲究,例如酒与洒这两个字,虽然只有一横的差异,但是意义却相差甚远,就有这么一则传说是关于这两个字的!
传说很久以前,有两个人偶然与酒仙杜康相遇,杜康授他们酿酒之法,教他们选用秋熟饱满的黑糯米,调以冰雪初融时高山流泉的碧水,注入千年紫砂土制成的陶瓮,再用初夏第一张看见朝阳的新荷叶覆紧,密闭七七四十九天,直到凌晨鸡叫三遍后方可启封。像每一个传说里的英雄一样,他们历尽千辛万苦,找齐了所需的材料,把梦想一起调和密封,然后潜心等待那个时刻。
多么漫长的等待呀,第四十九天到了,两人夜不能寐,等着鸡鸣的声音。远远地,传来了第一遍鸡鸣;过了很久,依稀响起了第二遍鸣啼。要等到第三遍鸣叫似乎太漫长了,其中一个再也忍不住了,他打开了陶瓮却一下惊呆了,里面的一汪水像醋一样又黑又酸!大错已经铸成,无可挽回,他失望地把它洒在了地上。
而另外一个,虽然也是按捺不住想要伸手,却还是咬紧牙关,凝神贯注坚持到了第三遍鸡鸣响起。多么甘甜清澈的美酒啊!只是多坚持一刻而已。从此,“酒”比“洒”就多了看似非常普通而简单的一横。
成功只在于多坚持一刻,这一刻,有时是一年,有时是一天,有时,仅仅只是一遍鸡鸣,就收获了丰硕的果实。
而这种坚持对于教师来说可能是一年,两年或是一生!但真正坚持下来的确实极少数,尤其是班主任。有人说,一个没当过班主任的教师是不完整的教师。虽然说,班主任是最小的主任,平时要做的都是非常琐碎的事情,甚至有人送给班主任“班妈”的绰号。做过学生的人,都会有这样深切的感受,做教师太累太辛苦,尤其是班主任,更是在透支着自己的青春和健康,如果你是一个用良心、责任和道义经营着自己平凡教师工作的人,那就更是舍弃自己一生的安逸和享乐承载着这样一个心灵的使命。但是我无怨无悔,因为我懂得我身上背负的是无数家长的希望和孩子们一生的幸福,我不能懈怠自己。只要用真心,就会获得学生的信任;只要坚持,就能成功;因为我相信:花开于心,就能不败!
如何才能做一名优秀的班主任呢?
班主任是班级的组织者、领导者、承担者。他(她)主管着整个班级所有学生的思想、行为、学习和生活,因此,班主任与本班学生之间有着最广泛、最频繁、最密切的联系。班主任对学生的影响不受时间、空间和专业的限制,他(她)的思想、品格、知识水平,甚至性格、兴趣、风度,都会对学生产生潜移默化的影响。他们天真、单纯、善于模仿,具有很大的可塑性。“染于苍则苍,染于黄则黄”,这就要求班主任努力增强自身素质,不断改善个人形象,力图使自己成为青年学生的榜样,将“言传”与“身教”紧密地结合起来。教师的良好素质包含内容很多,但是,强烈的事业心和责任感是当好一个班主任的首要条件。优秀的班主任对他们的工作饱含热情,他们深信自己的工作、他们服务的群体和他们的使命。学校把一个班交给自己,家长们把自己的孩子托付给自己,同学们的前途和命运都寄托在自己肩上,天下难道还有什么比这更重要更有意义的事业吗?
除此之外,一个优秀班主任还应具备一下的基本素质,主要有以下几个方面:
一、热爱教育事业、热爱学生:
热爱教育事业,对于班主任来说,是一种必要的思想政治素质。爱因斯坦曾经说过:“热爱是最好的老师,它往往胜过责任感。”如果一个人真正热爱自己的事业,那么,他(她)一定回对工作产生高度责任感,对事业充满使命感,这样就会产生巨大的原动力。当前,教师面临待遇低、工作繁重的现实情况,更需要这种爱岗敬业的精神。并以此去激励学生热爱学习、渴求知识。爱学生,是教师的天职。只有爱学生,才能更好地实现教书育人的目标;只有爱学生,才能换取学生的尊重,并且听从老师的教诲,遵从老师的要求。班主任的教育对象是富有情感的活生生的孩子。只有通过真诚的爱,才能使他们体验到教育者的温暖,从而引起共鸣。
热爱学生的起点是了解学生。班主任只有真正地了解学生,对学生各自的性格特点、学习态度、健康状况、生活经历、家庭情况以至交友为人都能了如指掌,才能不断增强自己感知学生心灵世界的能力。特别是每次接新班,当你能随意报出一个新生的姓名的时候,你就会从他和他们的目光中读出惊讶、钦佩和信赖,这就是一个良好的开端。
热爱学生是要尊重和爱护学生。自尊意识强烈,是青少年宝贵的心理品质,班主任的言行必须以不伤害学生的自尊心为前提。一个没有自尊心的人不会成为真正的人。多一点人情味,少一点火药味的做法,会唤起学生对你的亲切感,学生会毫无保留地将自己的心理活动告诉老师。事实证明,一旦建立起尊师爱生、友爱融洽的师生关系,整个班级的心理气氛就会和谐愉快,学生对老师的信赖就会大大增强。
热爱学生必须对他们严格要求,爱学生不是肤浅地微笑和无原则的迁就,而是将关心爱护和严格要求相统一。班主任对学生最大的尊重和爱护就是将学生培养成为一个“四有”新人。作为一名青年教师,我也常处于两难之间,过于同学生接近,学生乐于与你交朋友,班级气氛较活跃。但这样也会带来一定的弊端。如有时工作任务、要求不能迅速完成。反之则造成学生畏惧的心理,班级气氛紧张。这种情况更不能取。因此我尤其注意调整自己的言行。与学生交往注意分寸。既留住微笑、也留住威严。这是我一名青年教师一直感到困惑的问题。因此教师的“爱”,也是一门值得不断探索的艺术。
没有爱的教育是不会成功的。也是不可想象的,也极难在学生心灵深处激起感情的浪花。教育应该充满爱,教师应该将爱倾注给学生,用爱感染学生,教他们懂得怎样去爱同学、爱集体、爱父母、爱祖国。班主任的爱应体现于对每个学生的爱。学生应能从班主任的言语、动作和目光中感受到爱的温暖。作为回报,他们也会在日常生活中表现出理解、合作的精神。作为班主任,不但要爱学生的可爱之处,更要“偏爱”学生的某些缺陷、弱点和过失,让后进生懂得去爱自己、爱别人。必须看到,爱他人的感情,是人类所仅有的高级感情之一,是组成人格教育的主要内容。当然,班主任这种热爱学生的情感,既是一个自我修养、自我完善的过程,也是每个教师都应当追求的目标。
二、以身作则,为人师表:
教育是一种心灵的影响活动。班主任的工作特点,决定了他(她)与学生接触的机会较多,时间也较其他老师长,对学生的影响也更大。因此,这就需要班主任具备崇高的品质和高尚的人格。因为在道德行为上,班主任的道德表现具有更强烈的示范性,班主任的表率是为学生提供思想言行规范性要求的物化模式,最直接地作用于学生的灵魂,影响学生的内心,对学生的思想品德具有耳濡目染、潜移默化的作用。
自古以来,中国的教育就强调身教重于言教。孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。因此,这就要求班主任处处以身作则,在日常的生活、学习当中足以成为学生的表率,在日常工作中凡是要求学生做到的,自己要率先做到,要言而有信。同时,应具备志趣高尚、遵纪守法、治学严谨、谦虚好学、待人谦和、语言文明、仪表端庄、朴素大方等优良品质。班主任一般身兼双职,担任教育和教学双重任务,因此,他(她)要在学生中树立学习上的榜样,要精通自己所教科目的知识,使自己的知识成为金字塔,低层宽:知识广博、基础牢固;顶端拔尖:精通自己所教科目#p#副标题#e#的有关任务。熟悉学科业务,有较高的教学水平,既是作为一个教师讲好课,完成教学任务和前提,也是作为班主任搞好班级管理,做好学生思想工作的基本条件。只有这样,才能给学生施以良好的身教影响,在学生中树立良好的威信,以达到使学生“亲其师,信其道”的结果。
三、要有敏锐的观察力:
班主任应善于观察,具有敏锐的观察力。敏锐的观察力,能使优秀的班主任从学生哪怕是细微的眼神、动作、表情、姿态中捕捉学生的心理变化以及思想和智力等方面的发展情况,了解自己的教育效果,从而能适时加以调整。例如我班有一位男同学,小学时父母即离异,刚入校时他性格内向,沉默寡言,自卑感极强,从不与同学交往,完全封闭在自己的情感世界中。了解到这一情况后,我利用班会、上课等一切机会来表扬鼓励他,树立其自信心,又采用各种手段让他自觉不自觉地参与班级各项活动,多与同学交往。我又多次与他的父母联系,作好学生父母思想工作,让他的父母能注意关心孩子的成长。这位男同学一直随母亲居住,生活困难,我又为其三次在学校申请了困难补助,解决其生活困窘问题。三学期下来,这位男同学开始变得自信,学习更加刻苦勤奋,性格也开朗了许多,成绩名列班级前列。如果班主任时时做个有心人,就一定能及时发现班级中或个别学生身上出现的典型却不显著的特征,发现那些稍纵即逝的现象,以及在复杂背景中被隐蔽的现象,否则就会失去很好的时机。
在平时的教育实践中,许多班主任都很注意“顽皮”学生的表现,这是应该的。但是,班级中那些不声不响、表现为“老实头”的学生,往往是被忽视的。只要我们仔细地去观察他们,就会发现,关心并教育他们是何等重要!他们之所以沉默寡言、消极被动,有的是因为心理发育偏异,属内向退缩性;有的是因为自己或家庭有种种缺憾。如果忽略了学生的外表特征变化,不透过种种现象进行分析,那就难以对学生作出正确的判断,会使得一些学生的内向性退缩行为长期得不到纠正,久而久之,甚至可能演变成严重的性格缺憾,如冷漠、忧郁、固执、不合群等。
因此,班主任因具备善于观察的能力,并且注意在实际工作中努力提高并积极应用。
四、具备较强的组织和管理学生的能力:
班主任应精于管理,具有较强的管理能力。教育管理不仅是一门学问,而且是一门艺术,作为班集体的组织者、领导者,班主任必须精通这门学问。面对几十名具有不同个性特征的学生,既要使他们遵守统一的、有秩序的活动,又要调动他们的主动性,使其处于主体地位,主动活泼地进行学习,这一切,都需要班主任有较强的组织管理才能,班主任这一组织管理能力的强弱,在一定程度上对教育、教学工作的成败起到关键性作用。
班主任面对的是纷繁复杂的班级工作。实践证明,应将组织和培养班集体看作是自己的中心工作。健全的班集体本身,就具有巨大的教育力量,它既是班主任工作的目的,也是借以进行教育的手段。班主任可以向全班学生不断提出共同的目标,并根据不同年级的实际情况提出不同的目标,发挥学生的特长,形成集体凝聚力,在班级环境中大力提倡正确的是非观和舆论,建立健全规章制度。
以我班具体做法为例:(1)对班级每位学生定岗;(2)每日一位值日班长;(3)设立值周班委;(4)为了让学生参与班级管理,设立班主任助理,让学生与老师交换角色;(5)每周命题周记由值周班委进行记录、总结,主要记录身边发生的事,特别是班级大事;等等。主要目的是在学生中间树立正确的宣传导向,在班级小环境中弘扬正气,引导他们形成自己的世界观,用自己的头脑去辨别是非,使得来自班级以外甚至社会上的不良影响,在班级中能得到自然、健康地疏导,使班级真正成为教育思想、培养品质、增长知识的团结互助的集体。同时,通过学生的自身管理,锻炼他们的能力,体现全方位育人的精神,为他们将来更好地融入社会打下基础。
在教育实践过程中,应当将社会、家庭、教师、班集体等力量,纳入实现优秀班集体目标活动中,以壮大教育力量、增强教育效果。我班的一个具体做法是,为每一个学生建立“党校家长联系簿”,将该生在校情况向家长通报,同时家长将学生在家情况告诉老师,每周一次,从不间断。这种做法,有效地加强了对学生在校、在家各方面表现的监督,收到了很好效果。此外,还开展丰富多彩的活动,以培养学生们的社会参与能力。用中华民族的优良品质,去感化学生。经过努力,学生们责任感加强,班级荣誉感大大提高。
五、良好的处理人际关系的能力
班主任是联系班级的任课教师、团队组织的纽带,是班集体的组织者和领导者。处理一定的人际关系的能力,对班主任来说,是必不可少的。
首先,在班级内,班主任是学校的代表,班级的核心,同时也是同学们全方位模仿的对象。他(她)在学生们中间一般享有较高的威望。他们听从他(她)的教诲,服从他(她)的管理。此外,中小学生在人际关系上正一步步从家庭走向社会。在这个过程中,他们很看重与教师之间的关系,特别是在受教育的过程中,当发现学校对他们所要求的规范班主任也在遵守时,学生就信服班主任,反之,学生就会感到虚伪。这种教育影响作用,不仅对班主任的思想水平、工作水平、道德水平提住了很高的要求,而且对他(她)的为人、待人接物也提出严格的要求。班主任一定要处理好与学生之间的人际关系,重视与学生建立良好的感情联系。
其次,班主任要把校内各方力量在本班范围内组成一个整体,对学生施加整体影响。要想取得理想的效果,班主任必须同学校各部门、班级任课教师处理好关系,争取他们最好的支持和配合,这就对班主任的人际交往能力提出了更高的要求。
再次,班主任是沟通学校、家庭和社会的桥梁。为了争取家庭的配合和社会的支持,班主任要定期与家长取得联系,如家访、开家长会、接待家长,还要同社会发生联系,如街道、居委会等。善于为人处世、待人接物是班主任应有的素质,会对学生们产生行为上的影响。
综上所述,作为一个优秀的班主任,除了应具备一个教师应有的文化修养,道德品质、意志品质之外,还应具备以上五种最基本的素养,才能带好班级。对学生产生良性影响,促进他们健康成长,这是我班级实践中不断摸索得出的结论和深刻体会。
别人把教师比作蜡烛,总是体味被燃烧的痛苦;我把老师比作大地,让所有的花朵在自己怀抱里长出;有的老师把自己比作春蚕,总是感受那吐丝的艰难;我把教师比作大海,让千万只船儿在海面上扬帆;有人把老师比作父母,总是感受那劳作的艰辛,我把老师比作晴朗的天空,让学生们像风筝在蓝天飞舞。我梦想着自己的学生有一天和我一样放飞快乐。
虽然我的班集体和我一样年轻,我们师生圆梦的脚步也刚刚开始,在我们的前方还会有许多风雨与荆棘,但我和我的学生们深信:爱,一定会让我们共同圆梦!因为我们相信:花开于心,就能不败!
月期刊平台服务过的文章录用时间为1-3个月,依据20年经验,经月期刊专家预审通过后的文章,投稿通过率100%以上!