浅谈班主任工作与素质教育

副标题#e#摘要：现在，教育形势和市场经济的发展，要求班主任工作必须有新的教育意识和方法，必须坚决彻底清除“保姆十警察”等各种陈旧落后的班主任教育方式和工作方法。因为“保姆十警察”等一系列旧教育观念和方式，已经远远不能适应现代教育的需要，它不仅难以适应新时期的学生心理和思想特点，还从根本上忽视了学生的主观能动性，禁固了学生的全面发展，束缚了学生的个性，阻碍了素质教育的进行。因此，如何以素质教育为核心做指导思想，以提高学生的自律自理能力为先导，让学生自我教育、自我管理；让学生学会认知、学会做事、学会共同生活，学会生存，学会自己管理自己，以达到主动接受教育、主动掌握知识，最终培养正确的世界观、人生观和价值观，成为有理想有道德有文化有纪律的合格人才，从而达到素质教育的目的，便成为新时期班主任工作的当务之急。为此，在新时期的教育改革大潮中，班主任如何使学生更好地受到了素质教育呢？
　　关键词：教育素质一、提高自身素质，身教重于言教
　　作为教育工作者，特别是班主任老师，教育学生，使学生成才，首先要加强自身学习。俗话说：“倒给学生一杯水，自己要有一桶水。”首先要认真学习“三个代表”的重要思想、教师职业道德规范等，提高自身的师德修养。掌握教育学、心理学及新课程标准的原理和理念，积极投身到新课改中去，并且不断总结自己的教育实践，学习别人成功的经验，从而不断提高自身的业务水平。用自己良好的语言去感化学生，用自己规范的行为去影响学生。牢固树立起“对全部学生负责，对学生的全部负责”的理念，热爱学生，为人师表。只有这样，才会使学生对你充满依赖感，充满敬仰之情，班主任工作才会得心应手，素质教育才会顺利进行。
　　二、以人为本的教学理念，体现了教学对学生生命本体的关怀，表现了教学对学生生命个体的尊重。
　　只有树立以人为本的教学理念，认识到“学生是人，学生是发展中的人，学生是有自我意识的人，学生是有个性差异的人”，才能真正将学生当作学习的主人，才能促进学生自由健康全面地发展，做法如下：（一）、对学生充满爱心
　　作为一名班主任，要真正管好一个班集体，真正让每一名班级成员都能在自己的引导下获得综合素质的提高，首要问题是要充满爱心，爱整个集体，爱这一集体中的每一个成员，用自己的爱去启迪学生的心智，去拨动学生的思想火花。那么怎样去爱学生呢？我认为应该分两步走。
　　第一，研究学生心理，根据学生需要，进行班主任的角色定位，努力赢得学生认可，做一名受学生欢迎的班主任。。要做一名受学生欢迎的班主任，必须具备以下三个条件：①首先应是一个情感型的老师，对事业、对生活、对学生充满爱心；②是个科学型的老师，有教育科学思想，能用科学的教育手段，科学地对待学生中出现的各种问题；③是个艺术型的老师，对学生中出现的各种棘手问题能艺术地处理。可见，学生所欢迎的是集情感、科学、艺术为一身的班主任老师。了解了学生的需要，将这些需要经过综合整理，不断内化出一套切合班级实际的管理方案，这是当好班主任的第一步，在这个从学生中来，到学生中去的内化过程中，其实包含了一个“上所施，下所效”的教育内容，营造了一种民主、平等的氛围，让学生生活在被认可之中，无形中也就激发了学生参予班级管理的积极性和自信心。
　　第二步，爱学生，就要将每一个学生当成自己的孩子来爱。事无巨细，大到思想动态，小到生活细节，努力让每一个班级成员感受到集体的温暖、老师的关爱，而这种关爱首先是真诚地对待每一个学生，多鼓励，多从学生身上找出闪光点，避免讽刺和挖苦学生，因为“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。首先学生对学习、对前途产生信心的火炬，要靠老师用爱心的火种去点燃。没有对学生真挚的热爱，就谈不上教育，更谈不上培养学生的信心和自尊。我国著名数学家苏步青教授在怀念他的老师时，讲过这样一段往事：他读小学时，由于温州方言难懂，小孩子又好玩，第一学期结束，他的成绩全班倒数第一。这时，有的人瞧不起他。但是新来的陈老师没有嫌弃他，而是不断地鼓励他，耐心地开导他。这一学年结束时，他获得全班第一名。以后每次考试，他都名列前茅。苏老回忆的这段往事，对每个教师，尤其是对班主任是很有教育意义的。其次，要给学生以鼓励性期待性的评价。这样做，不仅可以强化学生的某一优点，而且能产生罗森塔尔期待效应，使学生的智力潜能得到较好发挥。有的学者研究表明，人的大脑还有相当大一部分潜力未曾使用。据估计人脑未加使用的潜力竟达百分之九十。作为班主任，在教学中对学生正确的思路，独到的见解，闪光的思想，应及时给予肯定和赞许；班主任平时应对学生充满期待，关爱备至。只有这样，学生才会在求知中受到鼓舞，增加动力，激励上进，从而进入智力活动的最佳状态。长此以往，又何愁每一只鸟儿不歌唱，每一朵花儿不开放呢？而“让森林里的每一只鸟儿都歌唱，让花园里的每一朵花儿都开放”，又恰好是崔永元在“实话实说”中所表达的素质教育追求的目标。班级里的每一个学生都得到真诚的关爱，这在无形中也就增强了班主任的亲和力和班级的凝聚力，于是一种和谐自然、轻松自如的班级氛围也就产生了。让学生在这样一种氛围接受教育，教育的效果是可以预见的。
　　（二）、严格要求
　　充满爱心，这是做好班主任工作的基础，但如果只有“爱”没有严格的要求，就容易导致纵容和迁就，我们的教育园地就会杂草丛生，我们的学生就会缺乏规范意识。所以给予学生关爱要讲究“施爱艺术”，要爱得恰当，爱而有度。让学生从爱中体会到“严”，又从“严”中体会到爱，这样的爱才是科学的。现在的学生，大多是独生子女，在日常生活中，来自父母、祖辈的爱是很浓厚的，但由于过分的迁就和娇宠，这些爱往往夹杂着许多不科学的成分，经常在爱中忽视了原则和尺度，这就是溺爱，溺爱的结果就是让孩子在爱的漩涡中沦为弱者。俗话说“严师出高徒”。依照班规对学生应该严。但也应该具体问题具体分析，灵活处理。因为根据学生的实际年龄和心理发展特点，他们总会时常犯这样或那样的错误，此时教师一味的严，不给学生留丝毫回旋的余地，学生往往会难以接受，容易形成师生当场对立，或学生口服心不服，导致学生产生强烈的逆反心理，他们会疏远教师，甚至反感教师，与教师唱对台戏。相反，如果教师在严格要求、严格管理中根据学生的实际情况，运用“灵活性”，有时主动给学生找一个台阶下，甚至“相信一次他的谎言又何妨！”多给学生一些机会；再找适当的时机对学生进行严格教育，使其深刻认识、反省，触及心灵深处，反而会收到更好的效果。由此看来，班主任在批评教育学生时，巧设台阶，是至关重要的。台阶设置得好，学生就会向教师敞开心扉，批评教育就可以直达学生心灵。一般来说，教师批评教育学生时，要注意设置针对性的台阶，批评后进生时，要避短扬优，既要指出存在的问题及其危害性，更要肯定他的闪光点，并给予表扬和激励，使他真正体会到教师对他的批评是对他的信任和爱，从而坚定他改正错误、刻苦努力、积极向上的信心和决心；批评优生时，要采取旁敲侧击、言彼不言此、借助态势语达到“小鼓不用重捶”的效果，由此巧妙地给学生留下认识错误和改正错#p#副标题#e#误的台阶。在批评时，无论是后进生还是优生，在措辞方面都要注意尽量选用正面、和善的词语和字眼，在不回避错误的情况下，在有利于学生身心健康和努力向上的基础上，多用肯定、表扬的语言，而且语气要委婉，以此体现批评的灵活性。这种灵活性，反映在日常工作中就是以正面表扬为主，充分相信每一位学生，帮助他们树立自尊与自信。批评，要批到“点子”上，批评过程中班主任老师一定要维护学生的自尊心，不留情面地严格批评；要注意时机、场合的选择。批评的次数要少一些，批评的力度可以大一些，这样反而可以使学生对批评的印象更深刻，对接收教育的效果也更深切，师生情感也会更加浓厚。
　　三、组织各项活动，加强素质教育1、找准两个闪光点为了使学生（尤其是差生）增强信心，克服自卑心理，让每个学生从自身找出两个突出优点，以使他们重新认识自己，正确评价自己，肯定自己的成绩。
　　2、抓好两个突破口为了使差生克服萎蘼不振心理，使中间学生克服得过且过心理，使优生克服自满心理，使学生人人都能确立上进方向，寻求进步，让每个学生联系自身实际，找出影响自己前进道路上的障碍，从中确定自己容易解决的突破口，确定合理的阶段目标，给自己竖面旗帜，并努力扫除那些障碍，逐步完善自我，实现阶段目标，以期取得突破性进展。
　　3、确立两个榜样榜样的力量是无穷的，它对学生的影响是难以估量的。为了让学生看到自身的差距，培养学生善于以人之长，补已之短的良好思想意识，让每个学生从自已所敬佩的老师、同学及朋友中，找出具有不同突出优点的人，作为自己学习的榜样，要他时时观察榜样，认真分析榜样的成功经验，对照他们，找出自己的差距，以达到取人之长补已之短的目的。
　　4、选好两个座右铭为了让学生学有动力，做有准绳，行有规范，真正做具有远大理想的中学生，要学生每人从理想、做人、生活、学习等方面，自编或自选含义深刻、催人上进的格言，做自己的座右铭，并以此来警戒鞭策自己上进。
　　5、认真完成两项承诺为了使每个学生都能达到自身的阶段性实际奋斗目标，增强学生为自己的诺言负责的勇气和决心，便引导学生联系自己的实际，分析自身具体情况，定出适合发展自己特长或改正自身突出缺点的承诺，并向全班同学、父母、老师宣布自己的誓言，从而培养学生敢于向自己的承诺挑战，实现承诺的精神。
　　6、选定两个竞争对手为了切实保证“六个二”活动的全面开展，加强全面督促的力度和学生自身的内动力，便引导学生，根据自身的现有基础及实际条件和能力，从思想品德、学习、工作三个方面，选出两个竞争对手，进行挑战，开展竞赛，互相促进，共同进步，以此创造一个“人人挑战，全面竞争”的班级氛围和生动活泼局面。这不仅保证了活动中没有死角，也保证了各类学生在各个阶段，都能在既愉悦又紧张的班级环境中，有所提高有所发展。
　　所以在班主任增强自身素质的同时，把“爱”与“严”结合起来，“育”在前，“教”在“育”中，才能达到“养子使从善也”的目的，才能创造适合学生成长的环境，才能使学生从心里乐于接受我们的教育并且付诸行动，做到言行一致，这是学生学会做人的起码素质，，同时通过六个二活动，使学生的素质得到全方位锻炼，变被动教育为主动教育，变被动学习为主动学习，变被动工作为主动工作，从而达到自我教育、自我管理、成为合格人才的目的。我们就会在素质教育的园地中迎来一个春色满园的春天。
　　