潍坊教育学院学报入选论文范文

　　摘要：从改革开放至今，我国建材行业作为国民经济的重要支柱产业，行业水平迅猛发展，技术水平空前提高，产量逐年提升，品种也在不断创新退出，因此建材企业和从业人员日渐众多。成人教育作为教育模式中极其普遍也极为重要的一种，为建材行业提高人员素质和整体能力提供了重要途径，因此，如何更好地发展和提高我国成人教育中建材行业的发展模式至关重要。

　　关键词：建材行业,成人教育,继续教育,素质,潍坊教育学院学报

　　从改革开放至今，我国建材行业作为国民经济的重要支柱产业，行业水平迅猛发展，技术水平空前提高，产量逐年提升，品种也在不断创新退出，因此建材企业和从业人员日渐众多。但是，建材行业无论是教育模式还是人才规模都赶不上建材行业的发展，而提高行业人员创新能力和整体素质是可持续的教育模式的重要途径，这对提高行业竞争力，加强教育工作，改善行业人才结构有重要意义。成人教育作为教育模式中极其普遍也极为重要的一种，为建材行业提高人员素质和整体能力提供了重要途径。

　　一、行业现状

　　1.建材行业。建材行业作为中国重要的材料工业之一，分为三个部分，一是建筑材料及制品、二是非金属矿及制品、三是无机非金属新材料。从改革开放至今，历时三十余年，中国已逐渐成为世界上最大的建筑材料生产国和消费国。近年来，水泥、平板玻璃、建筑卫生陶瓷、石材和墙体材料等居世界首位，此外，建材产品的质量逐年提高，而能源的消耗在逐年下降，各种新型环保的建材不断涌现，逐渐替代了以往的老式建材原料，建材产品不断更新升级。

　　2.建材原料。所谓建材原料，指的是用来建造各种建筑物的非金属材料，例如马赛克、砖、瓦、砂、水泥、玻璃、混泥土等及其各自的衍生产品。建筑材料行业分为以下四类子行业：水泥制造、玻璃制造、陶瓷制造、新型建材及非金属新建材行业。水泥制造业。水泥是重要的建筑材料，水泥石分装水硬性无机胶凝材料，加水后搅拌成泥浆，能在空气中硬化，把砂、石材料牢固地凝结在一起，坚固耐用，广泛应用于土木建筑、水利、国防等工程。玻璃制造业。玻璃是装修过程中极其普遍的材料。玻璃共有两大种类，分别是平板玻璃和特种玻璃，而其中平板玻璃又分为三种，分别是引上法平板玻璃（分有槽/无槽两种）、平拉法平板玻璃和浮法玻璃。此其中，浮法玻璃却是玻璃制造的主流制造方式。

　　3.行业特点。在生产成本这一方面算，能源占直接成本的41%以上。这就使得能源成为影响建材企业的重要因素之一。近几年，原油危机不断爆发，煤炭价格也不断飙升，给建材企业带来了空前的压力，此外，建材企业在生产建材时对环境的污染也是极其巨大的。

　　我国的经济增长模式在以前是粗放型的增长模式，经过近几年的不断磨合和转化，已经逐步向集约型模式转变，国家针对玻璃、水泥等制造业颁布了多项措施和制定了多部法律法规加以规诫，同时，却也在项目审核、土地审核等方面加以了一定的扶持，总体，建材企业行业现状是良好的。

　　二、教育模式的分析

　　“建筑老八校”，是中华人民共和国成立之初最早开设建筑学、城市规划相关专业的八所高校，包括清华大学、天津大学、同济大学、哈尔滨建筑大学（已并入哈尔滨工业大学）、东南大学、华南理工大学、重庆建筑大学（已并入重庆大学）和西安冶金建筑学院（已更名西安建筑科技大学）。

　　1.建筑行业专业院校。在中国建筑教育发展史中，有十余所大学建立了建筑系，先后有中央大学、东北大学、北京大学、中山大学、之江大学、哈尔滨工业大学等。在新中国成立初全国（除台湾、香港、澳门外）共有八所大学设有建筑系：清华大学、天津大学、同济大学、南京工学院（今东南大学）、华南工学院（今华南理工大学）、重庆建筑工程学院（今重庆大学）、哈尔滨建筑工程学院（今哈尔滨工业大学）、西安冶金建筑学院（今西安建筑科技大学）。

　　在中国，有名的八所建筑高校位于我国不同的地方。由于地理位置不同，其气候、风土人情等方面的不同，八大名校都有自己的特别的地方，建筑方面形成了不同的特色。他们分别是“四大”：清华大学、同济大学、东南大学、天津大学；“四小”：重庆大学、哈尔滨工业大学、西安建筑科技大学、华南理工大学。这八所院校就是业界俗称的“老八校”。“老八校”无疑培养出了大批土建类优秀人才，其专业实力毋庸置疑，在中国建筑界的地位无人能撼，但是全国仅有清华大学、东南大学、同济大学、重庆大学、哈尔滨工业大学、西安建筑科技大学和沈阳建筑大学的建筑土木类学科整体以优异的成绩通过国家住建部的专业评估。

　　2.中国的建材行业教学模式分析。教育，由四个元素组成，分别是教育目的、教育对象、教学思想和教学法。而对大多数学科来讲，学科本身的定义是非常清晰和明确的。但是，建筑学研究的对象以及这门学科学的知识都不是具体的，例如建筑具有的艺术性、音乐性、符号的象征等特点，所以建筑学这门学科的学习不但包括理论知识还具有艺术法则，因此，人们常说建筑学是一门模糊的学科。由于建筑学学科的混乱不清，使得建筑学的含义不仅仅是建筑本身，对其对象的研究不仅仅是建筑学理论，还应包括建筑学教育的其他方面。

　　由此可见，中西方对于建筑学的概念解释具有本质的差异。在西方，艺术具有三大类，即：画画、建筑以及雕塑，其中建筑就归类于艺术方面了；在中国，对于“建筑”强调的是“技术”而不是“艺术”，这就导致建筑学没有在本质上与绘画、书法在学术地位上取得相同位置。建筑的美感只是来自技术和构造，而不是来自设计这一重要原创感。所以说，即使中国在建筑方面已有近千年的历史，但建筑学仍是一个新生的学科。

　　仔细分析各大学的教学计划不难发现，建筑方案设计技能的训练占据着绝大部分，均是高强度的训练学生。这使得学生丧失了独立思考的能力和独立作业的能力和时间，只能在时间节点的控制下和老师的指导下进行一周一次或两次的高强度训练，方案构思往往还不成熟就必须花大量时间进行演示，传统的教育模式试图使毕业生走出校门便能应对各种类型的工程项目，客观上却造成了教学工作无意义的重复。

　　只重视方案设计技能训练的直接后果便是工程技术知识的丧失，这将教学从现实生活中分离出来，使教育蒙上了美术学院的色彩，而忽略其本身是一门实用学科，缺乏技术支持的概念、构思以及大量时髦理论将把学生引向空中楼阁，误解与偏见导致了对建筑学以及建筑师职业认识上的严重片面。方案设计教学代替了建筑设计教学，带着不完整的建筑设计概念与残缺的专业知识。

　　三、结论

　　中国，当建筑学作为一门学科在大学里出现之时，就已经打破了中国传统上对建筑事物的认识，建筑学不是建筑，建筑学的知识主体也不仅仅是建筑设计。虽然，近几年，本专业已经开始吸取新型教育模式，但是并没有开始构建规范的建筑学体系。所以，我们要加快健全建筑学的理论知识的步伐，早日建立起属于自己的建筑学学术体系，并完善相关理论知识。