关于多媒体教学运用及教学课件制作的几点思考

　　教育学指出，当代教学的新观念是：从重视教师向重视学生转变;从重视知识的传授向重视能力培养转变;从重视教法向重视学法转变;从重视认知向重视发展转变;从重视结果向重视过程转变;从重视继承向重视创新转变。因此体现以学生为中心是当代教学新观念的宗旨，其要素就是发挥学生的创新精神，将知识外化，实现教学的自我反馈。激发学生的学习兴趣，注重教学方法的灵活多样以及多种方式的综合应用，培养学生的创新意识已成为教育现代化的首要任务。

　　一、多媒体辅助教学将课堂教学引入全新的境界

　　在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容也是教学新观念体现的一个重要方式。多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂，声像具佳，动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了学生对抽象事物与过程形成的理解及感受，从而将课堂教学引入全新的境界。多媒体教学，创造了生动活泼的课堂教学氛围，已成为充分调动学生的学习积极性，提高学生的创新意识的一种重要手段，其意义主要体现在：

　　1、应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化;能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学形成良好的互动，充满了生机，使学生学得主动，对知识的理解加深，并逐步了解知识的形成过程。

　　2、利用多媒体辅助教学，突破教学难点，发展学生思维能力;多媒体教学能提供真实的情景图象，丰富学生的经验，能接受学生的反应，使学生看到他们思维的演化过程及结果，提高教学的交互性与参与性，并节省了书写板书消耗的时间。教学重点突破在提供直观形象和生动逼真的动态图象中，发展了学生的观察能力和空间想象能力。学生学得轻松，教师教得省力，从而也提高了教学效率。

　　3、利用多媒体辅助教学，创设教学情境，培养学生创新意识;运用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，培养创新意识。在教学中，首先利用多媒体创设问题情境，让学生能够从不同角度进行思考，去寻求不同的解法。其次利用多媒体创设故事情境，激发学生主动参与学习的积极性，寓学于乐。实践表明，应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。

　　4、把多媒体与网络结合，进行开放式教学和协作学习;由于一方面智能化教材的制作难度大，普及慢，另一方面越来越多的多媒体教学资源，只有在网上才能最广泛地、最自由得被充分利用。网上资源丰富，用来创设的情景接近真实环境，且色彩鲜艳，具有感染力和吸引力，能激发学生学习兴趣，有助于学生顺利完成知识建构。因此，利用网络教学覆盖面广，可以实现更大范围的信息资源共享、协作学习的特点，进行开放式教学和协作式学习。学生通过相互之间协作交流，对学习的内容会理解的更深刻，学习思路更开阔，学习方法更多样，智能培养更高效。

　　二、正确运用多媒体教学

　　在教学中，使用多媒体教学课件是最有效的教学手段。那么如何制作精良的教学课件，培养学生的观察能力和思维能力，激发求知欲望，为学生的创新意识、探索精神的培养提供良好的环境呢?可以从以下几个方面入手：

　　1、选好教学课题，确定教学目标

　　我们的教学目的是使学生掌握这一堂课所讲解的内容，选择的课题应该是比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉的内容。要注意与教材的配合，突出重点，突破难点，化难为易，化抽象为具体。制作一个好的课件，首先要注重“备课”的过程，也就是将课件制作过程的“创意”，然后还要合理地选择课件制作的软件。

　　2、因地制宜选择制作课件的软件

　　有些难度较大、要求较高的课件，可用比较流行的、功能强大的AuthorWare、DIECTOR等多媒体制作软件，并结合专门的图形、图象，音屏及动画软件制作完成。而一般的课件制作完全可以用Office组件中的Word、PowerPoint，这些软件易学易用，效率较高，其功能虽无AuthorWare强，课件效果却不同凡响。根据不同的教学要求，采取不同的多媒体教学手段，科学设计多媒体教案的系统功能，如电子提纲型，综合演示型，实验操作型，考试测验型，网络教学型，充分发挥各种功能的优点，做到媒体优势与效益的有机结合。

　　3、注重搜集媒体素材

　　素材的取得可以通过多种途径，如利用扫描仪、抓图等方法采集图象，利用Flash动画制作软件生成动画，用话筒输入语音等。此外，目前国内面向课堂教学的课件很多，可适当购买一些优质的课件作为标准的课件使用，这样的课件使用方便又可靠。同时，还可发挥网上资源共享的优势，在互联网上下载免费课件供参考使用。当现成的课件不能完全适合教者的教学意图时，可利用抓图，抓动画等软件截取其中所需部分，重新组合与加工。

　　三、多媒体课件

　　1、多媒体课件方法选择

　　目前常用课件的制作方法主要有两种，(1)是使用程序设计语言，如：面向对象的可视化语言VB，C++;(2)是多媒体制作工具软件，如Authorware，MicrosoftOffice系列软件。程序设计语言具有人机交互的随意性，可以编写复杂的人机交互界面，但是不太了解编程的初学者需要一个学习过程。而专门的多媒体课件制作软件，使用简单、制作时间快，是多媒体课件制作的首选。

　　2、选好制作软件

　　(1)Authorware软件是制作多媒体教学课件较好的选择。因它的设计时间快，维护与修改也很容易。其主要功能有①流程线状设计，AuthorWare制作是由一个个图标堆积在流程线上而成，一个图标代表一个物件，图标可被复制到任何地方，基本上程序的执行是由上而下、由左而右，结构清晰、层次分明。②按钮设计，在AuthorWare中有一个ButtonEditor的对话框，可以有效地控制课件的演示顺序。③声音控制，AuthorWare能控制*.wav文件，可以插入背景音乐，对白与音效并进行播放。④动画控制，在AuthorWare中动画是由数字视频图标制作完成，所以只要可以载入到图标中的文件都可以被当作动画播放。

　　(2)MicrosoftOffice系列软件中的Word、FrontPage、PowerPoint，均可以快速制作多媒体课件，尤其是PowerPoint以其学习简单、具有良好的兼容性，在课堂教学中被广泛应用。其主要特点①拥有PowerPoint提供的多种幻灯片设计模板;②可插入文字、各种图、表、各种声音文件、视频影像;③可设置文稿中各种对象的动画效果;④可利用“幻灯片放映”菜单，对幻灯片的播放方式设置，利用排练计时进行无人控制的自动播放;⑤在MicrosoftOffice2003以上版本中PowerPoint增加了动作路径的设置，为完成有些课程如：数控车床刀具的走刀路线、电流的走向、工艺流程的演示等提供了更加直观、生动的教学效果。PowerPoint是教学课件制作的最佳选择。

　　3、课件的制作要注重艺术性与实效性的统一

　　课件中可以适当插入精美的图片、动听的音乐，但更主要的是“方式与方法”的结合。它是教育学、心理学、审美与对学科标准的理解、对专业知识的掌握的统一体现。如果在课件中使用过多的多媒体素材，使课件未能突出重点这样就只有艺术性而无实效性，与教材搭配不当，使学生眼花缭乱，往往会起反作用。设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上。如果能在每一堂课上突破一、二个难点足矣，无需面面俱到，只要真正把老师感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势表现即可。

　　四、多媒体教学中值得注意的问题

　　随着教学手段、教学方法的多样化，多媒体课件在课堂教学、网络教学中已经普及。然而在多媒体课件教学的优势突显的同时，也在实际应用中也存在着一些问题，主要表现在：

　　1、多数教学软件针对性强，通用性差

　　由于我国的教材是一纲多本，在教学中只能针对一本教材来编制课件，其通用性大打折扣，往往花费了很多精力编制的课件，版本更新、教材更换，一切要从头再来。甚至有时为了一堂公开课，老师费尽心思，磨出的一个课件，平时只能束之高阁。

　　2、多媒体教学软件质量参差不齐

　　多数课件制作流于形式，没有在重点、难点上下功夫，成为面面俱到的教案的电子翻版。很多教师只是简单的从网上下载课件，或者在课件上插入教学光盘中的视频，而忽视了教学课件的质量主要反映在教学设计、程序编制、软件外观以及课程设置等几个方面。材料的聚会、信息的呈现手法、讲解方式、交互性等方面必须合理得当。

　　3、忽视与教学其他常规手段的有机配合

　　多媒体有着其他媒体所无法比拟的优越性，但不能奉若神明，在所有课上从头至尾依靠课件，忽视了适当的板书对比讲解、教学模型呈现的空间构造功能都是多媒本课件所不能完全替代的。

　　总之，要重视多媒体在教学中所能发挥的效力，合理运用这种教学手段。针对多媒体教学中遇到的各种各样的问题，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式，开拓思路，启发思维，同时培养教师自身探索精神和创新意识。

　　参考文献

　　[1]全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》

　　[2]张晓东《也谈多媒体课件的制作》