基于科学发展观角度看我校会计专业教学发展

副标题#e#摘要：科学发展观是时代的产物，对我国各项事业都具有宏观指导意义，高职高专会计教育改革也不例外。文章结合笔者的教学实践和教学体会，总结我校会计专业教学改革经验和成果，以科学发展思想作为指导，提出专业可持续发展规划。
　　关键字：科学发展观，会计，教学发展
　　一、科学发展观及其在教育领域的指导思想
　　（一）科学发展观的含义
　　坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是中共以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。
　　坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。
　　全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设，实现经济发展和社会全面进步。
　　协调发展，就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调。
　　可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。
　　（二）科学发展观在教育领域的指导思想
　　科学发展观应用于教育领域，其指导思想包括三个方面：一是以人为本。人是教育发展的主体，发展要靠人，教育发展的目的更是为了人。强调以人为本，既植根于中华民族历史文化土壤，又来自现代教育实践。坚持以人为本，是科学教育发展观的核心内容，促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的。二是全面、协调、可持续发展。全面、协调、可持续发展作为科学教育发展观的基本内容是相互联系的整体。全面是指各个方面都要发展，协调是指各个方面的发展要相互适应，可持续强调教育发展进程的持久性、连续性和可再生性，三者是科学教育发展观的重要体现。三是全面推进教育创新。在观念创新上先人一步，在体制创新上优人一等，在机制创新上高人一筹，在实践创新上快人一拍，集中力量突破全局性、战略性的重大问题。
　　二、用科学发展观看我校会计专业教学成果
　　我校依托电力行业背景，在70余年的发展历程中，始终坚持求真务实，开拓创新，以质量为根本，立足电力，面向市场，服务社会，保证了学校长期稳定和持续发展势态。
　　会计专业自创办以来，坚持以培养一线应用型人才、服务地方经济为主的高职教育为已任。在此基础上，树立了以就业为导向，依托行业，产学结合，以质量为保证的办学理念。近年来通过市场用人需求调查，对会计专业设置名称、招生规模、教学计划、教学大纲及实训基地建设做了改革调整。
　　（一）培养模式科学制定
　　会计作为我校传统学科，专业设置趋于成熟，招生规模稳定。我系专业建设小组深入市场调研，广泛征求会计理论与会计实务方面的学者、专家，面对产业发展和市场人才供求变化，适时调整专业人才培养计划及教学方案。在近10年的专业发展中，本专业在传统财务会计的基础上，增加会计电算化、EPR等现代会计内容，实现与时俱进，科学发展。
　　（二）教学大纲科学调整
　　在教学实施过程中，专业教师结合最新会计准则的出台，适时调整教学大纲授课内容，同时结合专业“双证书”考试大纲，选择考试用书直接作为课堂教材，学生能够将理论学习和资格认证考试相结合，明确考试方向和侧重点，正确使用会计准则指导实践工作。培养具有实际动手能力的一线财务岗位工作人员是我们的教学目标，近几年，随着学校教育经费的投入，我们会计专业相继建立了会计电算化机房、手工会计实训室，安排学生进行与理论课程相对应的教学实践环节，学生能够独立完成整套账务处理程序，突出高职高专办学特色。
　　（三）教学方式科学实施
　　多年来，专业教师结合课程特点，致力于教学方法的改革和创新。借助多媒体、校园网络等教学手段，丰富课堂教学内容，将案例教学法等现代教学手段引入课堂，通过案例模拟、案例分析等环节，增强课堂趣味性，充分调动学生学习主动性，促使他们运用理论知识来分析和解决实际问题，使其在教学过程中经过“知行统一、知行转化”的实际锻炼，综合素质得到了提高。
　　（四）教学效果科学反馈
　　会计专业人才的培养应注重实务性，我系在专业发展的过程中始终将“双证书”作为我们检验教学效果的重要指标，学校投入大量资金建立手工会计实训室和会计电算化机房，与河南广发财务管理有限公司、百业会计咨询公司建立了长期教学合作关系，学生定期参加校内外专业实训，专业知识扎实，有一定的实际动手能力，专业资格认证考试通过率100％。
　　（五）产学结合科学发展
　　作为电力行业学校，本专业不仅为我省各供电局、发电厂提供了大量合格的会计人才，还向社会输送了合格的会计人才。通过毕业生跟踪调查反馈的情况可以看出，会计专业毕业生职业道德、思想素质、业务能力、敬业精神都得到系统内、系统外用人单位的高度认可，有很多毕业生是单位的业务骨干，有一些毕业生走上了领导岗位。在完成会计专业教学任务的同时还承担了部分职业技能培训工作，创造良好的社会效益。
　　三、树立科学会计教育发展观，促进我校会计专业可持续发展
　　随着时代的发展，市场对人才标准的提高，会计专业毕业学生求职难的现象仍然存在。社会用人单位均认为：会计专业毕业生利用在校有限的时间进行专业学习，只是“半成品”，还需“再加工”。为了更好地满足经济发展和社会进步的需求，解决学生知识、能力与素质的协调发展，应基于科学发展观的角度思考会计专业改革方向，以培养基础扎实、素质全面、具有创新实践能力的人才作为专业发展的战略目标。
　　（一）进一步提高我校会计专业理论性教学质量
　　1.明确专科教学目标，注重学生能力培养
　　目前，高等院校逐年大规模扩招，给会计专业带来巨大的就业压力。作为专科层次，学制有限，我们应当根据职业界对会计人员的就业标准，逐步探索一条“以学生为本，立足专科教育，满足市场需求，可持续发展”的教学目标。当今社会，知识急剧膨胀，科技日新月异，电脑改变了人们的学习方式和学习任务，一个人重要的已不是他记住了多少知识，而是当他需要知识时，知道用什么手段到哪里去获取。因此，会计教育的着力点必须由知识的传播继承转向激发学生创新。
　　2.结合教学目标，科学规划课程体系
　　根据专科教学重心逐渐向实践性环节转移的要求，整体规划教学内容，使教学大纲更加科学。例如，管理会计与财务管理在货币时间价值、长期投资决策、存货管理等方面存在严重重复。财务会计与成本会计在存货计量方面也有重叠。一些课程，例如财务报表编制与分析、会计制度设计等课程存在明显遗漏。对于上述问题，专业教师在选择教学前应及时沟通，制定教学计划时应科学设计，避免多课重复，节约时间成本。
　　3.更新教学方法与手段，以有利于增强学生的知识吸收速度与含量
　　改变传统灌输式的教学方法，实现现代化教育技术与手段的结合。在新的教育思想下，不断探索教学方法的改革，根据不同课程的特点，设计不同的教学方案，如采用现场教学、案例教学、讨论式教学、启发式教学等。在教学手段上，合理运用现代教育技术，利用多种媒体进行授课、指导、考试，结合网上资源的建设，使教师能够相互交流、相互借鉴#p#副标题#e#教学经验，使学生能够更及时、更方便的获取所需知识，达到优质教育资源共享。
　　（二）提高我校会计专业实践性教学质量的对策
　　1.修改现行的教学计划，增大实践性教学的课时比例
　　会计专业是一个应用性很强、实际动手能力较高的专业。为了培养学生的综合应用能力，根据教育部规定专科学生的实践教学和理论教学一比一（即理论教学和实践教学之比），建议修订现行的教学计划，将学生实践性教学时间较大幅度的增加。在会计专业理论教学过程中均增加10%左右的实践性教学时间，保证每一章节的理论知识在实践工作中的熟练应用。将“仿真模拟实验”和社会调研相结合，尽可能为学生提供下现场参观，实践的机会，了解企业生产特点和管理要求，接触真实的工作环境，熟练会计核算的账务处理要求，理解会计监督的重要性。
　　2.加强会计学专业师资队伍建设，注重专业教师实践性教学能力的培养
　　一位教育思想家曾说过：“只有不合格的老师，没有不合格的学生。”要想培养出高素质的学生，首先必须要有一批高素质的教师。为了提高教师的实践性教学水平，对于会计实践经验少的老师我们学校应该努力与行业中的兄弟企业联系，组织教师轮换着到企业的财会部门去实习、调研，以丰富自己的实际工作经验。同时，在全体教师中开展“传、帮、带”活动，让有会计实践经验的老教师帮助经验相对缺乏的年轻教师，使他们尽快的成长起来，以适应实践性教学的需要。
　　3.通过“请进来”“走出去”的方法，使学生能够更好地了解社会、认识社会、以便将来能够更好的适应社会、服务于社会
　　试用“请进来”“走出去”的教学方法，以提高学生的综合素质。具体做法是：为了使学生将课堂上学到的书本知识尽快的转化为服务于社会的一种能力，学校应定期从有关企业聘请有实际工作经验的“一线”财会人员，来学校给学生讲授会计实验课，同时，利用寒暑假时间让学生深入企业的财会部门调研实习，实习结束，每位学生将自己的收获以调查报告形式在同学之间交流，以增强学生的实际应用能力和综合素质。
　　目前，高职教育已由原来的“数量规模型”发展到现在的“内涵质量型”，而高职会计专业又是一个热门专业，学生人数较多。会计教育质量如何，直接关系到未来会计人才的能力和整个会计工作质量。因此，用科学发展观指导、探索我校会计专业教学改革，对提高教学效率、保证教育教学质量具有重要指导作用。