体育教师晋职称论文范文参考

　　体育教师职称论文投稿期刊推荐《新课程导学》是贵州人民出版社主管主办，与贵州省教育科学研究所业务合作，借助双方资源优势而编辑出版的面向广大初中学生的同步指导类教辅期刊。
　　摘要：学校体育教师的培养是体育教学工作的重要组成部分，建立一支高水平、高素质的体育教师队伍已经成为加强体育教学工作的一个重要环节。在对体育教师的激励机制的研究中，首先对教师的需求进行了分析，然后提出对体育教师的激励的具体方法。

　　关键词：体育教师,激励机制,方法

　　体育教师需求因素就是用于调动体育教师积极性采用的各种满足体育教师需要的方相;。对激励体育教师需求因素的提取，必须建立在对体育教师个人需要进行调查、分析和预测的基础上，不同的体育教师都会有不同的需求，根据体育教师下同的需求因素制定适合体育教师的激励方法。

　　1体育教师不同的需求因素

　　1.1生理需求。对食物、金钱和住房等需求都是生理需求，这类需求的级别最低，划门在转向较高层次的需求之前，总是尽力满足这类需求。如果体育教师还在为生理需求而忙碌时，对于这一类的体育教师激励方向应该努力满足生理需求进行激励，基于这种假设，即体育教师教学工作的目的是为获得更多的报酬驱动平时的教学和比赛工作，教学巨作关心主要如何提高收人、工作的舒适等等，所以激励这一类的体育教师时，主要方法是试图利用增加比赛津贴、改善教学条件和提高福利待遇等来激励体育教师提高教学的积极睦。

　　1.2安全需求。安全需求包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等的需求。和生理需求一样，在安全需求没有得到满足之前，人们唯一关心的就是这种需求。印讨于体育教师而言，安全需求表现为本职工作的稳定性以及有医疗保险、失业保险和退休福利等。对于这一类的体育教师激励的主要方向是满足安全需求，在管理中着重利用这种体育教师对安全需要，强调工作中规章制度、职业保障、福利待遇，并且能够保证体育教师下会轻易失业。

　　1.3社交需求。社交需求包括对友谊、爱情以及隶属关系的需求。当生理需求和安全需求得到满足后，社交需求就会突出出来，进而产生激励作用。在马斯洛需求层次中，这一层次是与前两层次截然不同的另一层次。这些需要如果得不到满足，就会影响体育教师的精神，导致教学工作产生不满及清绪低落。管理者必须意识到，当社求需求成为主要的激励源时，工作被视为寻找和建立温馨和谐人际关系的机会，能够提供同事间社交往来机会的职业会受到重视。对于这一类的体育教师激励的主要方向是通过提供外出学习和交流比赛，满足体育教师努力追求这类需求。

　　1.4尊重需求。尊重需求既包括对个人成就或自我价值的感觉，也包括他人对自己的认可与尊重。有尊重需求的体育教师希望别人按照他们的实际形象来接受他们意愿，并认为他们有能力胜任工作。这类体育教师关心的是自己的成就、名声、地位和晋升机会。当他们得到这些荣誉时，不仅赢得了人们的尊重，同时就其内心因对自己价值的满足而充满自信。如果不能满足这类需求，就刽吏他们感到沮丧。如果别人给予的荣誉不是根据其真才实学，而是徒有虚名，也会刘他们的心理构成威胁。在激励这一类体育教师时应采取公开奖励和表扬的方式。布置工作要特别强调教学工作的艰巨性以及成功所需要的艰辛努力，并且坚信他们能够成功。激励的方法可以是颁发荣誉奖章、在学校的刊物上发表表扬文章、公布优秀体育教师光荣榜等精神激励手段都可以提高对自己工作的自豪感。

　　1.5自我实现需求。自我实现需求的目标是自我实现，或是发挥潜能。达到自我实现境界的人，接受自己也接受他人。解决问题能力增强，自觉性提高，善于独立处事，要求不受打扰地独处。要满足这种尽量发挥自己才能的需求，他应该已在某个时刻部分地满足了其它的需求。当然自我实现的人可能过分关注这种最高层次的需求的满足，以致于自觉或不自觉地放弃满足较低层次的需求。自我实现需求点支配地位的人，会受到激励在工作中运用最富于创造性和建设性的技巧。重视这种需求的管理者会认识到，无论哪种工作都可以进行创新，创造性并非管理人员独有，而是每个人都期望拥有的。为了使工作有意义，强调自我实现的管理者，会在设计工作时考虑运用适应复杂清况的策略，会给身怀绝技的人委派特别任务以施展才华，或者在设训工作程序和制定执行计划时为群体留有余地。

图1 体育教师需求层次图

　　2激励体育教师的方法分析

　　2.1激励体育捌币目标的设置。对于体育教师的目标应植根于学校竞技体育的长远发展，通过对目标的设置，引导体育教师的注意力、兴趣以及行为左式，体育教师的激励开始于目标的设置，明确的目标设置本身就对体育教师具有激励作用。为了使得目标设置的效果最大化，目标设置就必须清楚、明确的告诉体育教师教学工作中应该干什么，比如参加省级比赛获得第儿名，或者是参加比赛是以锻炼新人，重在参与为目的。明确的目标有助于实现对体育教师的长期激励作用，对于体育教师的行为产生导向作用，可以使得体育教师在教学工作中合理安排教学任务，实现赛前预定的比赛目标。

　　为了达到对体育教师长期的激励的目的，激励目标的设置应当具有适当的挑战性，要与体育教师的能力相符合，在对体育教师的管理过程中及时的给予体育教师挑战性的目标也是保持体育教师长期高效激励状态的有效方法。在设置目标时，权衡各个方面的因素，设置具有挑战性的难度口标，使得体育教师能够通过努力的教学工作完成教学目标，但是目标的设置也不能难度过大，以至于即使通过努力也无法完成，当体育教师意识到目标难以实现时，就会在开始阶段丧失了信心，选择放弃努力教学。相反，如果制定的比赛目标过于简单，体育教师在平时的教学工作中一样不会努力的工作。

　　2.2学校领导的关注。学校领导对体育教师教学工作的关注程度直挑央定着体育教师的工作的积极性，体育教师在平时的教学工作中就必须得到和支配相应的资源，从而能够最大限度发挥体育教师个人工作效率，提高教学的质量，这些资源一般包括资金、运动场地和器材的使用、其他体育教师的协助工作和比赛信息等，这些资源的获得仅仅依靠体育教师个人的力量去争取是难以获得的，由于无法满足教学工作的需求，体育教师必然会对教学工作逐步丧失了工作热情。学校领导是统领学校整体工作的组织者，他负责学校里日常教学工作，以及人事管理、资金调配等各项事务。对体育教师的教学工作的关注首先能够解决体育教师在实际教学工作中遇到的困难，并且能够及时的解决，为体育教师教学提供宽松的环境，同时，学校领导的关注，能够增强体育教师的教学工作的晴绪状态，提高教学工作的积极性，从而增强体育教师对教学工作的努力程度。激励体育教师的教学热情和工作干劲。

　　2.3建立及时的反馈系统。为了有效激励体育教师的教学工作，增加体育教师教学工作所付出的精神努力程度，建立完善的反馈系统就显得尤为重要，没有反馈就无法反映体育教师教学工作差异，也就不会对体育教师产生激励作用。首先，体育教师的教学工作受到外界各种因素的影响，教学工作的重心难免会偏离了先前预定的教学目标。及时把体育教师教学工作评估结果反馈给体育教师，并通过正强化方式使体育教师的教学工作正行为得到巩固或加强，增加体育教师教学的正确投人，就是及时反馈评估的激励所在。体育教师教学工作评估主要包括教学计划完成情况的反馈、比赛及测验成绩的评估和教学过程的即时反馈。在反馈教学计划完成情况时，可以采取反馈量表对完成情况进行统计。对比赛成绩或测验成绩的反馈，可以通过量化的形式进行。让体育教师随时了解自己教学绩效实际达到的水平，并通过实施多种形式的奖惩手段，对良好的表现进行表扬、赞赏或鼓励，对于不足之处予以提醒，甚至是批评，借此充分发挥及时反馈对体育教师的激励作用。