职业教育论文南洋理工学院职业教育成功经验
所属栏目:职业教育论文
发布时间:2013-11-19 11:22:38 更新时间:2013-11-19 11:38:36
本文是一篇职业教育论文,论述了新加坡南洋理工学院职业教育成功经验解析,选自期刊《课程教育研究》杂志系内蒙古社科联主管,中国外语学习学研究会主办,国家级教育期刊,面向国内公开发行的教育类学术期刊。国际标准刊号:ISSN2095-3089、国内统一刊号CN15-1362/G4、旬刊。
[摘要]新加坡南洋理工学院构建了鲜明特色的职业教育发展模式,使其在很短的办学时间内,取得了显著的成效,成为亚洲乃至全球最为著名的理工学院之一。文章介绍了其行之有效的职业教育体系,值得我们学习借鉴。
[关键词]职业教育,新加坡,经验解析
一、新加坡南洋理工学院简介
新加坡南洋理工学院(NanYangPolytechnic)(以下简称“学院”)成立于1992年,是新加坡政府所属的以理工科为主的高等教育学府之一。学院素来以学风严谨而受到教育界的高度好评,是一所公认的、具有创新的综合性学院。学院内环境优美,宏茂桥校区建于1998年,集艺术与科技于一身,为广大学子提供了良好的学习环境。学校教学设施齐全,师资力量雄厚,着重培养与训练复合型人才,以备支援未来新加坡社会的科技、经济、社会文化的发展,是新加坡社会的科技型人才储备基地。
学院和企业及外国机构保持紧密的联系与合作,努力发展为一流的国际化理工学院。其使命:一是学院为学生及学员们提供优质的教育与培训,为他们的未来生活与就业做好准备,使他们成为终生学习者,并为新加坡的科技、经济及社会发展作出贡献。二是学院充分地利用自身资源、专才、创意及创新能力来支持企业的发展需求,努力配合新加坡环球化发展。
二、可以借鉴的经验
1.特色鲜明的“教学工厂”模式。学院“教学工厂”理念深入体现在各个教学系。其宗旨是:在教学环境里营造企业实践环境,并将两者紧密融合。教学工厂以学院为本位,是在现有的教学系统(包括理论课、辅导课、实验和项目安排)基础上设立的,不仅仅是企业实习、企业项目。企业和研发项目是“教学工厂”里不可或缺的一个重要环节,使学生能将所学的知识和技能应用于多元化、多层次的工作环境里。在学院工程系中,实践场地就是教室,教室就是车间,教师的办公室就在实践场地旁边,学生的一举一动都能尽收眼底,无形中对学生形成监督。“教学工厂”的目的是为学生提供一个更完善和有效的学习环境和过程,鼓励和开发学生的创新能力和团队精神,提高他们的解决实际问题的能力,确保有关培训课程与企业需求挂钩,与时俱进,促进学院和企业的紧密联系。
我国的职业教育发展也非常迅速,职业院校较多。但教学模式大多还是传统式教学,学生在校期间只要通过考试,就会得到毕业证。这种模式使学生在校期间学习动力不足,也了解不到所学专业目前发展的现状以及最新技术,职业素养无法得到锻炼。在新加坡南洋理工学院,他们的学生在校期间所处的环境与企业的环境是一样的,用的设备和企业的设备也没什么两样。学生很清楚他们将来在企业里做什么,无形中专业能力得到锻炼;对于学生们的职业素养,教师在学生做完某个项目,会让学生做演讲,学生在做演讲时都穿着笔挺的职业装,在演讲的过程中锻炼了如何与同事沟通、老板沟通等技巧。除此之外,学院还经常组织学生参加企业的项目、参观知名企业或出国交流,学生在交流中锻炼了与别人沟通的技巧。学院的学生在校期间得到了全面的锻炼,所以毕业生在国内外都非常受欢迎。
2.“无界化”管理模式。学院“无界化”是非常深入人心的理念。“无界化”就是打破系别界线,在项目需要时能够从各系中抽取人才,迅速组建团队。SARS期间研发的体温监测器就是由工程系和信息科技系共同研发的,地铁闸门系统的研发也是由几个教学系共同研发完成的。现实中的问题是不分界线的,可能需要运用很多学科的知识才能解决,学院正是认识到这一点,才能够开发出许多能够投放市场的产品。
“无界化”的理念使得学院的教职员工能够迅速组建一个团队,并以团队核心利益为己任。我国职业院校也很多,每个院校也有很多院系,但院系之间的合作还没有做到无缝链接。
3.“双轨系统”的教学系统。“双轨系统”是在校学生在第三学年的学习中,分成两组。第一个学期是第一组做专向培训,第二组一半的学生去企业实习半学期,半学期后回到学校后接着做企业项目,另一半的学生则是在学校完成企业项目后再去企业实习。第二学期则是第一组做企业实习和企业项目,第二组做专向培训。
这样做的目的有两个:一是节省教学资源。每个学期都有一半的学生参加企业实习或者研发企业项目,另一半的学生在学校参加专向培训,这样教学设备和资源的投入会相应减少。二是保证每个学期都有学生去企业实习。现在我国的职业院校也在强调学生在企业的参与程度,但做法还不够灵活,使得职业院校的学生在企业锻炼的深度不够。
4.“无货架寿命”师资理念。“无货架寿命”就是不论年龄大小,只要你想提升自己就可以获得学习机会。这个理念实际上就是提倡教职员工终身学习。要求每个人要有危机意识,时刻关心自己的“货架寿命”,注重学习,不断进取。可见学院对学习的重视以及对教职员工能力的重视。教师在此理念的指引下都有终身学习的意识,不断提高技能。
“教师是资本”,这是学院对教师的定位,可见学院对教师的重视程度。学院对教师的工程实践能力非常看重,在录用教师时的一个重要条件是至少在企业工作3年。这样做的目的是使教师具有丰富的实战经验,并能够和企业建立联系。学院教师的实际情况是平均在企业工作的时间为5年。如果教师在授课过程中觉得自己的技能已经落后,可以通过各种方式获得提升的机会,而且学院特别鼓励教师提高自己的技能。
教师获得技能的方式有以下几种:第一种,全体教师的35%具有丰富的社会资源以及项目经验。他们的教学课时很少,平时就是研发项目。研发后的项目经过整理后放到经验分享数据库中。其余65%的教师可以在业余或在指导毕业项目的时候拿来用,教师可以通过这种经验分享数据库提高自己的实践技能。另外15%的教师是长期接受培训,培训完成后和其他教师轮换,使教师技能不断得到提高。第二种,学院规定每位教师每学年要有21天的培训课程,用于提升自己的技能。这种制度促使教师自发的寻找培训机会或者进修机会。现在学院的现状是平均每人每年在职培训28天的课程。这使得教师能够得到基本技能培训。第三种,加强教师的企业参与力度,信息科技系每年都会派三名教师去多伦多IBM科研中心参与实际项目开发,参与时间为两个月或更长。除了IBM外,还有许多合作公司可以选择。这些合作的公司也愿意和学院合作培养锻炼教师队伍。第四种,学校对种子教师的培养。每系培养4~6名种子教师,培养方式是送国外学习高新技术、送企业锻炼实践技能、学历进修。
学院的教师通过各种方式提高自己的工程实践能力,使得他们的教学水平也得到了提高,学生能在教师那里得到企业的最新资讯以及技能,使得学生的就业能力大大提高。这样就形成了一个良性循环,使教师和学生的技能都得到了提高。学院的职业教育之所以成功,其根本原因在于他们遵循了职业教育的客观规律,抓住了职业教育的本质特征,怀着对职业教育执著的使命感和责任感,使他们在短短十几年的办学经历中享誉全世界,被公认为世界一流的综合性学院。这与他们处处创新、超前意识、终身学习、精益求精的精神是分不开的。
三、对我们的启示
1.国家应提高对职业教育的投入。提高职业院校的办学条件,提高职业院校的教学质量。这样就能吸引高素质的教职员工以及品学兼优的学生。目前,我国的职业教育由于受生源质量、办学条件、师资队伍、课程设置等各方面的影响,办学整体水平还不高。
2.必须培养技术优良的教师队伍。新加坡高职院校非常重视“双师型”教师队伍建设,制定严格的教师选拔、培养制度,重视教师的企业经验。目前,我国职业院校的教师队伍里有企业工作经历的还不是很多,要加大对教师的培训力度,让教师能够接触到先进的技术以及企业的项目。我国职业院校教师的上课任务非常繁重,无暇顾及新技术或参与企业的项目,这样就形成了恶性循环。所以,必须制定灵活的机制,使教师从繁重的上课任务中解脱出来,让他们有时间去参与企业的项目,有时间去学习新的知识和技能,从而在课堂中能够讲授新技能、新知识,促进职业院校的发展。
3.拓展各种渠道,使职业院校的教师和学生参与到实际项目研发中来。在新加坡南洋理工学院,教师可以得到很多的研发项目(其中有很多公益项目),学生也可以参与其中。我们可以先从公益项目入手,不断积累实践经验。提高职业院校的教师及学生的技能。
我国的职业院校很多,专业也覆盖方方面面。近几年,国家对职业教育的投入非常大。职业教育要获得蓬勃发展,我们必须更新理念,培养技术优良的教师队伍。新加坡南洋理工学院给我们树立了一个很好的榜样,我们应该学习他们先进的办学理念,创办具有我们自己特色的职业教育。
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