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会计专业教师职称论文免费参考


所属栏目:审计论文
发布时间:2013-11-19 14:33:15  更新时间:2013-11-19 14:59:13

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  高职高专的“以服务为宗旨,以就业为导向,定位是以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高级人才为目标”。会计专业应培养能从事财务会计实务工作的具有创新精神、实践能力和适应性强的应用型人才的培养目标。“财务会计”是会计、财务管理、审计等专业的核心课程;“财务会计”课程应成为会计专业学生毕业后选择就业、参加国家会计专业资格考试的重要基础。

  摘要:((财务会计》是会计、财务管理、审计等专业的核心课程;“财务会计”课程应成为会计专业学生毕业后选择就业、参加国家会计专业资格、职称考试的重要基础。通过把握高职高专教育定位的基础上,结合多年的教学经验,就其课程的定位、教材的选用、教学内容、教学手段等方面,改革提出了一系列探讨性意见。

  关键词:会计专业,应用型人才,网络教学,多媒体教学

  0引言

  由于“财务会计”课程是一门实务性较强的课程,在教学中必须注意理论与实际的结合,注重实例的运用,并结合教学内容组织好对典型案例的分析讨论,同时要重视作业环节,充分体现立信重实践应用的特色。教学中要突出重点、难点问题,要有效地利用各种教学手段调动学生的学习积极性,促进学生自主学习能力和实践能力的提高。

  随着《新企业会计准则》的实施,38个会计准则涉及内容多,知识点多,而在课程不变的情况下,《中级财务会计》该讲什么、如何讲以及怎样将实践和理论合理地结合起来,都是目前急需解决的问题。

  1本课程教学中存在的主要问题

  教学的效果如何主要从两个方面看,一是看理论教学上学生在社会上的考试的通过率(会计从业资格证、职称),二是看就业后学生的实际操作能力。根据近期我校毕业及在校学生来看,两方面都没有很好地达到预期的教学目的,学生普遍掌握知识不够理想。其主要原因归纳如下。

  1.1理论教学方面

  第一,相对于“基础会计学”课程而言,该课程的内容和难度急剧增加,学生一时很难适应;第二,该课程的教学内容紧密结合我国现行颁布的各项会计准则,随着具体会计准则的修订或颁布,导致了《财务会计》课程的内容缺乏稳定性、系统性和连续性,增加了教学的难度;第三,课堂教学时间有限,教师教学内容的组织和教学方法的运用存在着欠缺;第四,学生对该课程学习方法不够科学(注重考试)。

  1.2实践方面

  ①实践课的师资力量比较薄弱,相当一部分高校教师是“从校园到学校,从学生到老师”,没有实际从事过会计工作,对会计知识的理解只限于书本,这就制约了会计实践课的效果;②实践教学体系不够完善,模拟实践教材内容单一,财务软件相对滞后;③实践课的考核不够科学,导致学生对实践课的重视不够;④实践课时比较少,实践室开放程度不够。

  2《财务会计》教学改革的浅见

  会计专业课程的教学,要求依据会计理论对企业的经济业务进行处理,如果脱离企业,会计就不存在。本人在07,08级会计专业第一学年下半学期完成了《基础会计学》教学之后,布置学生利用暑期参加社会实践活动,了解企业的生产经营运作及财务流程等,要求返校后互相交流实践体会。这为学生第二学年的《财务会计》课程学习打下了良好的基础。以下是本人对《财务会计》教学的浅见。

  2.1《财务会计》课程的改革

  2.1.1提高学生学习该课程的积极性和自信心

  从调查中可以看出,学生能够认识到该课程的重要性,但是在学习过程中,由于课程的难度和内容的提升,部分学生感觉《中级财务会计》和《基础会计学》完全不在一个层次上,尤其对会计的一些基本概念一知半解,加之老师在强调课程重要性时,通常也会强调课程的难度,所以学习课程之前,该课程比较难或很难的感觉就已经灌输到学生的思想中,因而一旦部分内容没有跟上或比较吃力时,学生的学习自信心就会受到打击,从而挫伤学习的积极性。所以提高学生学习积极性和自信心是学好该课程的首要条件。

  2.1.2采用小班授课

  目前由于高校扩招,各校为了整合资源,节约成本,几乎都采用合班课。从教学效果来看,小班课的教学效果要好于合班课。从调查中也可以看出,81%的同学都愿意上小班课。再者小班课有利于教师和学生的互动,提高学生学习积极性。在调查中,认为教师提高学生积极性的最好办法是多与学生交流,占被调查人数的58%。

  2.1.3提高授课效率,解决内容多而课时少的矛盾

  新准则的出台,使得《财务会计》需要掌握的内容越来越多,而课时却不断减少,这就造成了课时紧张的局面。中级财务会计的内容是学不完的,作为教师,应善于从“广而博”的内容中重构“少而精”的教学内容,触类旁通,着重提高学生的自学能力。

  2.1.4科学合理利用网络教学和多媒体教学

  在信息时代,采用多媒体教学手段,在同等的时间里加大信息的传输量。多媒体教学一方面给“互动型”学习方法创造物质条件,另一方面可加大课堂教学信息量,提高授课效率。另外还可以利用网络作为教学平台,本人在承担《基础会计学》、《财务会计》课程教学中,了解到大多数学生课余时间上网,就开设了班级公共邮箱,上传课程讲义、作业、考试信息等与学生进行教学方面的沟通,这样大大促进了学生的学习积极性。

  2.1.5鼓励学生要做到“勤练”

  多做练习是学习《财务会计》必要手段,也是巩固知识发现问题的主要方法。该课程的应用性极高,而且社会的考试也较多,如会计从业资格、会计职称及注册会计师的考试,如果不多做练习,就如盲人摸象,只会听,不会用,所以教师一定要多鼓励学生勤练。

  2.2《财务会计》实践课程改革

  会计人员是涉足于经济生活,从事经济管理工作的应用型人才,这一点已成共识。因此要突出会计实践教学环节,注重培养学生具有较强的实际工作能力、社会实践能力以及会计职业意识。会计模拟实践教学是会计高职高专教育中一个不可或缺的环节。

  (1)加大对实践教师的培训力度,提高实践指导水平。实践指导教师应既有深厚的会计理论知识,又有丰富的实践经验。我校为此每年暑期都安排教师下基层参加实践活动。这一举措弥补了教师实践经验相对缺乏的现状,保证了实践教学的质量。

  (2)设计完整的实践教学体系。(中级财务会计》实践比较单一,目前各高职高专的理论课程基本都有完整的体系。但实践教学缺乏一个总体规划,在实际培养中,专业理论课程之间对专业技能的培养与训练系统性不强;专业课程中专业技能培养缺少明确的系统性安排。所以,要提高学生的实践能力,就必须有一套完整的实践教学体系。从认知到技能、从技能到综合训练分层次的课程体系。《中级财务会计》及《基础会计学》后开设的课程,起到承前启后的作用,在《基础会计学实践》完成认知训练后,中级财务会计实践是会计基本技能的训练,同时又要为其他的实践课程打好基础。具体的做法是,(中级财务会计实践》课程建立在ERP环境下进行模拟实践。采用用友U8软件,由学生自行选择业务流程,扮演不同角色,单独或分组完成实践任务。((中级财务会计实践》为下一阶段综合实训打好基础。

  (3)严格实践课的考核。由于实践课时的不足,导致学生对实践内容的完成不够完善,从而也放松了对该课程的考核。在不增加实践课时的情况下,严格考核制度,从而提高《中级财务会计》实践的效果,提高实际应用能力。

  《财务会计》课程教学的首要问题是熟练掌握课程的基本体系、结构和基本内容,在此基础上再不断创新、完善教学的方方面面,这样,才能真正提高教学效果,达到教学的目标。



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