枣庄学院学报中学教育论文范文

　　在新的课程改革当中，更加强调学生主体地位的发挥和学生能力的培养。在教学中教师不仅要让学生学会知识，而且还要关注学生在学习过程当中的态度、情感、价值观等，还要注重学生思维能力、创新能力等各方面能力的培养。在初中数学教学中，教师要让学生学会知识，一旦学会学生就会享受到学习的乐趣和成功的喜悦，学习的兴趣会更浓烈，学习动机会更强，从而更爱上数学课。以此为基础，就需要教师在进行教学设计时，要精心准备利用多种形式，使学生的学习兴趣和学习情感在课堂教学中都处于最佳的状态，保证教学效果的顺利实施和教学效率的提高。

　　现代教学中，教师的主要任务不再是单纯进行知识的讲授，要激发学生的学习兴趣，调动起学生的学习欲望，让学生心情愉快地参与到课堂教学当中，并能够发挥出学生的学习积极性、主动性，让学生通过自己主动参与、合作探究，通过自己的思考和亲自动手操作学得知识。

　　在日常的课堂教学中，本人结合教学目标和教学内容，并根据学生的认知水平和需求状况，灵活选用多种教学方法，在为学生创设宽松、和谐的教学氛围的同时，为学生设计多种教学情境。让学生在轻松、愉快的环境中，通过不同的教学情境放飞自己的思维，积极参与，让学生充分发表自己的不同见解。真正做到还课堂给学生，让学生在课堂教学中享有自主探究、合作交流、亲自实践的权利。通过自主学习和合作学习，学生更具有成就感，激发了对数学学习的欲望和兴趣，觉得数学学习不再枯燥、乏味，增强了学好数学的自信心。

　　二、在新课改的理念之下，教师要变让学生“死学数学”为“活用数学”

　　新的课改为初中数学教学提出了新的要求：在初中数学教学中，教师要让学生学会从数学角度思考问题、理解问题，并让学生利用所学知识解决实际问题，提高学生知识的综合运用能力。但是，在实际教学当中对数学知识的运用能力没有足够认识，数学教学只是单纯的数学知识的学习。数学是和我们日常生活有着紧密联系的学科，在课堂教学中，教师要把数学知识它在生活当中的来源以及在生活当中的实际应用结合起来。在现代社会中，数学和我们的生活联系越来越紧密，如果在数学教学中我们对生活当中的数学视而不见，不注重数学的实际应用，就会跟不上时代的发展。

　　学习知识的目的是为了知识的运用。美国数学家波利亚曾说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。”数学知识来源于生活，又服务于生活。在传统的应试教育当中，教师只是针对考试试题的类型进行知识的讲解，在这种教学模式之下，学生只会解答教师曾经讲授过的题型，学习数学只是为了应付考试，不了解学习数学知识的实际用处。因此，本人在数学教学中，根据初中生的特点和需求，把数学学习和生活实际紧密联系，让学生在数学学习中了解到数学知识的实际用处，并提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。

　　例如：在学习《圆》这一章的知识时，教师可以把学生带到室外去画圆。学生在室外感到十分兴奋，思维活跃，积极思考如何画圆。有的学生想到同学们围成一个圈来画圆，有的学生想到借着工具如绳子进行画圆，有的学生想到找几个同学站成一排然后转一圈画圆等等。学生们集思广益想出来很多办法。然后联系生活实际进行思考，如考虑为什么车轮是圆形的等问题。再如：学习《统计调查》时，让学生联系周围的事物进行统计练习，如统计班级中男女生的人数、统计班级学生的年龄等等。在学习当中既教会学生知识，又提高学生运用知识解决实际问题的能力。经过和实际生活相联系，让学生体会到数学知识的实际用处，认识到学好数学知识的作用，激发学生学好数学知识的动机。

　　三、在新课改的理念之下，教师要变“权威制”为“共同探究”

　　新课标提倡通过学生自主学习、合作交流获得新知，教师在新的课堂教学中只是一个组织者、引领者。传统教学中教师“一言堂”的教学模式已经不再适应新时代的需求，新时代需要的是和谐的师生关系，平等的师生对话。在课堂教学中，教师要注意师生的互动，要多鼓励学生去自主探究、合作交流。教师要和学生交朋友，多和学生进行交流，以此激发学生的课堂参与性，促使学生在课上大胆发言。

　　在教学中，教师要给学生提供足够的空间和时间，让学生成为课堂教学的主角。教师要给学生提供充分的条件，并成为学生的得力助手，让学生在合理的情境中不断发现问题、探究问题、并解决问题。这样，学生不但学到了知识，还对数学学习产生了兴趣，发挥出了自己在学习中的主体地位。

　　在新课改不断深入的今天，教师要学习先进的教学理念，并对自己的课堂教学进行反思，推动新课改的顺利进行。