江苏教育学院学报女子职业教育论文范文

　　本文论述了民国早期女子职业教育发展的原因及启示，选自期刊《江苏教育学院学报》，以供大家参考和下载。同类期刊推荐《内蒙古教育》 [1]杂志是经中华人民[1]共和国新闻出版总署批准登记，由内蒙古教育厅主管，内蒙古教育出版社主办。《内蒙古教育》是全国教育类核心期刊。国内外公开发行。国内刊号:CN15-1004∕G4,国际刊号:ISSN 1008-1216, 邮发代号：16—6。多年来。
　　[摘要]21世纪的今天已不再是男尊女卑的时代，时代女性在教育、社会地位及就业等方面已与男子取得了平等的地位。这一地位的确立有着历史缘由。早在民国初期，随着职业教育和女子教育的变革和发展，女子职业教育作为两者结合的特殊形式应运而生。在职业教育发展及职业教育思想的影响下，女子职业教育思想法律化，吸取了清末实业教育的经验，民国早期女子职业教育发展的成果颇丰，为今天女子职业教育的发展和妇女地位的提高提供了重要的启示。

　　[关键词]民国早期,女子职业教育,启示

　　一、教会女校的建立客观上促进了女子职业教育的发展

　　中国近代意义上的女子教育出现在鸦片战争后，而西方传教士在华宣传西方文化与教育成为女子教育的发端。鸦片战争后，西方传教士陆续在福州、厦门、广州等五个最早开埠通商的城市创办了一批教会女校。第二次鸦片战争后，随着开放口岸的增多和教会势力的扩张，教会女校有了较大发展，数量急剧增加，1876年，仅基督教教会就办有女校121所，招收学生2101人。到19世纪中后期，出现了“教会所至，女塾接轨”的局面。1895年，有女子小学225所，女学生4262名；女子中学69所，女学生2096名；女子书院及培训班14所，有女学生416名。教学环境开始向女生提供与男校接轨的教学内容。传教士不仅在中国创办了数量较多的女子学校，还资助女子留学，促进了女子教育观念的转变。教会女校提倡女子教育思想言论的宣传及开办女子学校对中国传统女子教育的冲击。郑观应、梁启超等思想家将教会女学作为在中国发展女子教育的蓝本并付诸于实践。清末民初，中国人创办的女子学校在上海等经济发达城市和地区相继出现，为女子职业教育的兴起创造了条件。

　　二、晚清女子实业教育的兴起与发展的经验

　　甲午战争后，维新派开始全面接受西方近代思想文化，男女平等、天赋人权等理论广为宣传，在中国沿袭几千年的“女子无才便是德”的传统观念被打破，发展女子教育成为救国救民的有效途径之一。随着清政府推行“新教育”，全国出现了兴办女学热潮。据1907年学部总务司所编《光绪三十三年份第一次教育统计图表》中体现出：“全国共有女学堂428所，女学生15498人。”在兴女学的热潮影响下，张扬女性独立、自养、自强的女子职业教育萌生。晚清设置的女子实业学堂办学宗旨明确。上海女子中西医学校明确宗旨为：“贯通中西各科医学，而专重女科，使女子之病，皆由女医诊治，通悃而达病情。”实行分科教学，管理制度严格。招生、考试、毕业制度均有所规定。晚清女子实业教育的兴起与实践成为民国早期女子职业教育发展的前提和基础。

　　三、职业教育思想的确立为女子职业教育兴起提供了理论前提

　　洋务运动时期的新式学堂“可以看作中国近代职业教育的原初形态”。洋务运动的发展及中国民族资本主义工商业的产生密切了教育与经济的联系。1903年清政府制定《癸卯学制》《学务纲要》明确提出：“实业学堂所以振兴工商各项实业为富国裕民之本计，农工商各项实业学堂，以学成后各得治生之计为主，最有益于本邦。”这种旨在使受教育者“各得治生之计”的实业教育，“其用意与职业教育无殊，不过不以职业教育为言耳”。从此出现了职业教育思想的萌芽。

　　甲午战争后，实业教育思想汇集成为一股潮流。辛亥革命后民族资本主义取得长足进展，对各类人才需求量激增，在质量上提出了新要求。但当时各类实业学校脱离现实使实业教育、实业学校乃至实业教育制度遭到怀疑甚至否定。中华民国建立后，与其相适应人才储备严重不足。发展职业教育成为教育当时的主题。职业教育思想的先驱、山西农林学堂总办姚文栋在教育详文中提出“论教育原理，与国民最有关系者，一为普通教育，一为职业教育，二者相成而不相背。……本学堂兼授农林两专门，即是以职业教育为主义。”认为职业教育受到世界各国的重视，并且与普通教育相辅相成，缺一不可。但他的思想在当时没有引起足够的重视。民国建立前后，陆费逵、陈独秀、蔡元培和黄炎培等人极大关注职业教育，多次提出职业教育的重要作用。在他们的倡导和宣传下，建立健全职业教育制度、改变职业观念提倡女子职业教育等思想逐渐成形，在理论上为职业教育的发展提供了条件，加上这一时期北京政府重视职业教育的发展，通过改革学校教育系统突出职业教育在教育中的重要地位。

　　四、民初女子职业教育思想的法律化推动了女子职业教育实践开展

　　早在清朝末年，女性职业教育随着女子学校的不断创办和女子教育的发展就迎来了发展机遇。进步的思想家开始提出较系统的女子职业教育思想，认为兴女学可以提高妇女的社会地位，促进了民初女子职业教育的发展。张謇、蔡元培、黄炎培等实业家和教育家深刻认识到女子职业教育的重要性，并对兴办女子职业教育提出独到的见解。其中黄炎培就教育途径和方法提出：将学校所学理论与社会实践结合起来。1917年北京政府通过的《全国教育联合会职业教育进行计划案》中第四条规定“促设女子职业学校”“查部定实业学校令有女子职业学校，得就地方情形与其性质所宜，参照各项实业学校规程**之规定，但觋在各省女子职业学校多未设立，应由各省区从速筹设”。由此建立近代中国职业教育制度成为一种共识。而后，全国中学校长会议通过《女子中学应附设简易职业科并须扩充女子职业案》。此法案提出：“可否于中学校中别设简易职业科（其办法与日本高等女学校附属之实科相等），如技艺科、蚕业科、园艺科、商业科之类，再呈请大部会商交通、财政等部，凡邮政、电报、银行等事务，请其酌用此项女校毕业生。”女子职业教育与女子就业结合起来，推动了女子职业教育实践的发展。一是重视女子职业教育尤其要注重女子职业技术培训。职业教育事关社会就业及社会稳定。当前，我国社会就业问题十分突出，尤其是妇女就业压力更大，具备一定的专业技术和本领才能增强就业能力。要创办大规模的、正规的劳动培训中心，增设短期培训班，对女子进行职业技术培训，鼓励女性自主创业。一方面针对已经找到工作或已经有意向性工作的女子进行专业培训；另一方面使部分妇女凭借国家提供的优惠政策自主创业。二是女子职业教育要面向更广泛的教育对象，发展女子“终身教育”。目前我国就业形势对女子来说面临严峻考验。其重要原因之一是女子没文凭、少技术。为此，女子职业教育更应扩大教育对象，既要重视为年轻妇女和一些大学生提供继续学习和实践的平台，也要鼓励下岗的中老年妇女接受再就业的职业技术培训，以适应现代职业的要求；既要加强对城市女子职业教育，又要重视广大的农村妇女的职业技术培训。三是女子职业教育要学以致用，教育与生产劳动相结合。女子职业教育的前途在于与生产发展、社会需要相结合。专业设置要面向社会需要才能得以生存。城市经济的发展、生产结构的变化使生产服务的范围扩大，对生产性劳动服务的需求增加。人们生活质量的提高使第三产业蓬勃发展。这种变化为妇女就业提供了广阔的机会。针对第三产业发展的女子职业培训应灵活设置专业，根据需要设定课程和学制，结合女性的特点开办专业，如美容整形、家政助理、营养与食品、儿童教育与咨询等。为适应科学技术发展和外向型经济的需要可开设实用英语、打字、财会、电子计算机操作专业。以社会需求安排学校专业的设置、课程的安排、学制的制定，确保女子职业教育与社会实际需求相符，提高就业率。

　　我国女子职业教育作为职业教育的一部分面临着机遇和挑战。要吸收女子职业发展的经验，采取必要的措施，调整招生和就业关系；学校按市场需求设置专业；将教育理论与实践相结合，寻求女子职业教育发展的新路径，确保女子职业教育的发展和妇女就业率的提高。