微生物学报论文范文参考

　　（1）教材分析：本课程选用的教材是“十一五”国家级规划教材由张宏伟、杨廷贵主编的《动物寄生虫病》，该教材编写简洁明了，通俗易懂，适合高职学生使用。动物寄生虫病分蠕虫病（包括吸虫病、绦虫病、线虫病和棘头虫病）、原虫病和蜘蛛昆虫病三大类。本次课的内容主要是介绍蠕虫病中绦虫病中的一种——猪囊尾蚴病。猪囊尾蚴病属人畜共患的寄生虫病，主要危害人类的身体健康，在动物疫病中属于2类疫病，在动物检疫中是必检疫的一个疾病，是一个必须掌握的寄生虫病。

　　（2）教学目的：通过本次课程的学习达到以下教学目的：①知识目标：了解并熟悉猪囊尾蚴病的病原体的形态构造、生活史、流行病学、主要症状、诊断要点和防制措施。②能力目标：通过学习掌握猪囊尾蚴的形态特点及预防猪囊尾蚴病的措施。③素质目标：在学习中培养学生的口头表达能力、自主学习能力及团队合作精神。

　　（3）教学的重难点及关键点：本次课程的重点是猪囊尾蚴的形态特点及预防猪囊尾蚴病的措施；难点是猪带绦虫的生活史；关键点是猪囊尾蚴和猪带绦虫的寄生动物和寄生部位。

　　（4）课前补充资料：课前让学生们在网上学习cctv10百科探秘——脑中捉虫。

　　2说教法

　　（1）学情分析：目前湖北省三峡职业技术学院畜牧兽医专业的学生文化底子薄、基础差，个性差异较大，部分学生学习兴趣弱，学习习惯不好；学生需要老师督促他学习，监督他学习，需要提高他的学习兴趣和积极性，需要满足他学习的成就感。

　　（2）教学方法：根据学生的特点，采取“以学生为主体，以教师为主导”的教学方法。主要采用问题讨论法、讲练学习法和讲授法等方法学习本次课内容，让学生们体验学习的成就感，提高学生的学习兴趣和自主学习的能力及团队合作精神。

　　3说教学过程

　　本次课的教学过程是这样安排的：复习旧课→导入新课→提出问题→分组讨论→讲练问题→讲授重难点→总结要点→布置作业。

　　（1）复习旧课（5min）：对上一次课程内容以问题的方式进行巩固学习。问题①：上次课主要学习了什么寄生虫病？问题②：说说预防牛羊莫尼茨绦虫病的措施？

　　（2）导入新课（5～10min）：老师通过课前布置的学习内容提出问题：通过视频资料“脑中捉虫”的学习，想到了什么？如果有学生没有看，就再讲述一个“救救这孩子”的故事，问学生们想到了什么？答案各种各样，对学生们的想法给予赞赏，导入今天的课程。

　　（3）提出问题（5min）：在本次课程中设计问题如下：①小李或孩子是如何感染的？为什么会感染脑囊尾蚴？猪的囊尾蚴病是如何感染的？②猪囊尾蚴有多大？寄生的动物及部位？猪囊尾蚴的成虫叫什么虫？寄生的动物及部位？③如何预防猪囊尾蚴病的发生？为什么要采取这些措施预防？

　　（4）分组讨论（35～40min）：针对以上问题让学生们分组学习，相互讨论，在书中找答案，把正确答案记录下来。

　　（5）讲练学习（20min）：老师请各小组学生将问题答案给同学们讲解一遍，不仅加深对问题的印象，同时锻炼学生的胆量和口头表达能力。

　　（6）老师讲授（14min）：针对学生对问题的掌握情况，老师讲授难点和重点，总结本次课的内容。

　　（7）布置作业（1min）：比较猪囊尾蚴病和牛囊尾蚴病的异同点。

　　4说教学反思

　　本次课程的设计具有以下特点：

　　（1）教学方式的改变。课堂的大部分时间交给学生，实现以学生为主体，教师为主导的教学方式。

　　（2）教学方法多样。采用问题讨论法、讲解练习法等多种方式教学，激发学生兴趣，培养学生多方面能力。

　　（3）多媒体课件教学。老师讲授需多媒体课件，通过课件演示图片，直观性更强，学生易于掌握。

　　本次课的教学应注意以下两点：①设计问题时，应该难易结合。问题太难学生失去学习信心，体验不到学习的成就感，过于简单，又不能激发学生动脑子思考问题。本次课设计的问题一部分在书中可以直接找到答案，一部分找不到现成答案，需要动动脑子思考，这样做到难易结合，调动学生们学习的兴趣。②灵活掌握时间调控，是本次授课成功的关键。老师对整个教学过程时间的安排，应周密，合理调控是成功的关键。如讨论问题的时间、学生讲解的时间及老师讲授的时间，根据学生掌握情况，灵活调控。