长江师范学院学报高等教育论文

　　本文是一篇高等教育论文范文，论述了大学生廉洁教育课程体系建设应处理好的三组关系，选自期刊《长江师范学院学报》。高等教育论文投稿核心期刊推荐《教学与管理》系国家新闻出版总署批准，面向国内外公开发行的教育类学术期刊。《教学与管理》创刊于1984年，创刊伊始为季刊，1997年扩容为月刊，2000年扩容为半月刊，2001年扩容为旬刊。
　　【摘要】在大学生廉洁教育工作中要认真做好课程体系建设，明确大学生廉洁教育课题体系建设的方向。在建设过程中要把握好廉洁教育课程与专业课程的关系，廉洁教育课程与“两课”的关系，廉洁教育课程与校园文化活动和学生社会实践活动的关系。只有如此，才能更好地完成大学生廉洁教育课程体系的建设任务。

　　【关键词】大学生,廉洁教育,课程体系,关系

　　大学生廉洁教育是教育者用廉洁文化的思想理论，对大学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使大学生不断提高道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律，爱岗敬业的职业观念的社会实践活动。其内涵主要包含以下几个方面：一是大学生廉洁教育必须站在整个社会的高度来认识，以社会主义核心价值体系为引领和指导；二是大学生廉洁教育以廉洁文化理论与实践为主要内容；三是大学生廉洁教育是教育者与受教育者的一种交互影响的实践活动；四是大学生廉洁教育的目标是促进大学生在廉洁认知、情感和践行能力等方面不断建构和提升。

　　一、明确大学生廉洁教育课程体系建设的方向

　　廉洁教育是提高包括大学生在内的全民族的道德水平和文化素质，树立一种廉洁奉公的公民文化，在全社会形成以廉为荣、以贪为耻的良好社会风气。在广大大学生中开展廉洁教育是新时期党中央对大学生思想政治教育工作的要求；是大学生成长成才的时代需求；是高等学校教育发展的重要内容；是构建社会主义和谐社会的需要。

　　在大学生廉洁教育课程体系建设中要把握好方向和内容的指引。第一，要用马克思主义中国化最新成果武装当代大学生。用马克思主义中国化最新成果武装当代大学生的头脑是加强大学生思想政治工作的根本要求。让这些思想进教材、进课堂、进头脑，引导青年大学生掌握马克思主义的世界观和方法论，全面准确地理解和运用马克思主义中国化最新理论成果，形成强有力的精神支柱和精神力量。第二，要用中国特色社会主义共同理想凝聚大学生。这个共同理想，就是在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴。中国特色社会主义共同理想，集中体现了中国最广大人民的根本利益，表达了党和人民的共同愿望和共同理想，集中体现了中国最广大人民群众的目标追求，有着广泛的社会共识。因此具有强大的感召力、亲和力和凝聚力，是引领和激励青年大学生团结奋斗的巨大精神力量。在现实社会中，我们要坚持正确的舆论导向，提高舆论引导能力，落实“三贴近”要求，围绕中心、服务大局，面向基层、服务群众，唱响主旋律，打好主动仗，在全社会大力宣传中国特色社会主义共同理想。第三，要用民族精神和时代精神鼓舞大学生的斗志。民族精神和时代精神是一个民族在历史发展过程中所形成的有利于社会发展和民族团结的民族意识、信念、价值追求及其道德风范等的总的概括。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，反映了社会主义核心价值体系理论是一个面向时代、立足现实，与中华民族优秀传统文化承接、与社会主义先进文化一致的理论。民族精神和时代精神，是凝聚中华民族的重要思想基础。第四，要用社会主义荣辱观引领方向。大学生形成了正确的荣辱观，就会非常关心自身的行为后果及其社会评价，为获得社会对自己的肯定，提高自身的社会价值，就必然会依据社会价值观念、道德规范衡量自身的行为，不断调整自身的行为方向，以使自身的行为与社会价值目标保持协调一致，趋荣避辱。必须广泛开展社会主义荣辱观的教育，让学生真正懂得正确的荣辱观与健全人格的内在关系，提高学生的思想政治素质。

　　二、把握好大学生廉洁教育课程体系建设中的三组关系

　　近年来，大学生廉洁教育工作取得了一定成效，但是大学生廉洁教育课程体系的建设还处于摸索阶段，需要充分利用当前资源，妥善处理好各种关系，使之顺利开展。因此，大学生廉洁教育课程体系的建设要把廉洁教育与学科建设、素质教育紧密结合起来，正确处理廉洁教育课程与其他学科教学的关系，深入挖掘并整合现有学科的廉洁教育资源，使学生在学习知识、增强能力和提高认识的过程中受到廉洁教育，加强思想道德修养。

　　1.廉洁教育课程与专业课程的关系

　　大学生廉洁教育课程的学习在某种程度上是一种“岗前”的职业道德教育，它是一种关乎大学生职业价值观、职业诚信素质、职业规则的教育，职业性是它的最显著特性。从职业的视角探讨和实践大学生廉洁教育，更有利于提高大学生廉洁教育的针对性和实效性。今天的大学生，明天即将步入社会，学校通过一系列廉洁教育课程的开展，引导大学生形成诚实守信、正直节俭、崇尚廉洁的价值观。总得来说，大学生廉洁教育课程的学习旨在培养一种正确的价值观和高尚的道德情操。而大学生专业课程的学习事实上是一种专业知识技能的培养。通过专业知识的学习，使学生能够在专业领域有一定的造诣，也为学生将来就业奠定一定的基础。学好专业知识即是有一定的才能，但是缺乏基本的道德，这样的人对社会只会有害而无益。而有德无才之人，虽然对社会无害但也做不出突出贡献。专业课程和廉洁教育课程的开设，对大学生来说，二者缺一不可。因此，对于大学生的教育，在开设专业课的同时也有必要开设廉洁教育课程，培养大学生高尚的道德情操，使其成为能为社会做出贡献的有用之才。

　　2.廉洁教育课程与“两课”的关系

　　“两课”是指普通高等学校必需开设的公共马克思主义理论课和思想政治教育课。马克思主义理论课包括《马克思主义基本原理概论》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》；思想政治教育课包括《思想道德修养和法律基础》和《中国近现代史纲要》。“两课”教育教学是培养社会主义事业建设者和接班人的主渠道和主要阵地，是对大学生进行思想教育的主要方式，体现了社会主义大学的本质要求。着眼于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，确立建设有中国特色社会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观、价值观，为坚持党的基本理论、基本路线不动摇打下坚实的理论基础；针对新的实际、新的发展，以邓小平理论为中心内容，系统地进行马克思主义基本原理和爱国主义、集体主义、社会主义教育，以及法制教育。然而大学阶段廉洁教育的目标和主要内容是以社会主义核心价值体系为引领和主导，加强法制和诚信教育，加强社会公德、思想品质教育，组织学习党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规等，引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念。由此可见，二者的目的都是为了帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为国家和人民培养出高素质的人才。廉洁教育课程与“两课”同属于思想教育的课程，开设课程时不应有所偏倚，教学内容可以相互穿插，“两手都要抓，两手都要硬”。

　　3.廉洁教育课程与校园文化活动和学生社会实践活动的关系

　　校园文化活动和社会实践活动是大学生关心、参与、接触社会的重要途径，也是大学生生活和学习的主要组成部分，与大学生活息息相关。应把校园文化活动和社会实践活动作为廉洁教育的重要载体，使廉洁教育渗透到大学生生活的方方面面，以便取得一定的成效。创新性地开展各项活动，并把廉洁教育寓于其中，使活动达到双重成效。通过参加活动，一方面使学生感受到原有的参加活动的乐趣，另一方面又使学生受到廉洁教育的熏陶。因此把廉洁教育寓于校园文化活动和社会实践活动之中，不仅有利于各项活动的创新，而且也有利于廉洁教育的开展。如创新活动载体，精心设计和组织形式新颖、吸引力强的教育活动，在已有品牌活动中强化廉洁教育，寓廉洁教育于文化活动之中。发挥党团组织的政治优势、组织优势，组织开展以廉洁教育为主题的大学生党（团）日活动，积极引导、鼓励和支持学生社团等学生组织开展廉洁教育活动和暑期科技文化卫生“三下乡”社会实践等，通过自我教育增强廉洁教育效果。同时，加强宣传舆论阵地建设，充分利用校园宣传橱窗、校内广播电视、黑板报、校报（刊）等媒介，宣传传播廉洁教育有关知识；充分发挥互联网的优势作用，设立廉洁教育专题网页或网站，条件允许的还可以组织开展网上廉洁教育活动。在这些举措的基础上处理好廉洁教育课程与校园文化活动和学生社会实践活动的关系。

　　参考文献

　　1夏云强、邹兰香.试析大学生廉洁教育的内涵和特点[J].湘潭师范学院学报，2007（9）

　　2张晓林.用社会主义荣辱观引领社会道德风尚[J].前线，2006（5）

　　3周婉婉.大学生廉洁教育的实践诉求[J].东华大学学报（社会科学版），2008（6）