心理学论文国家级期刊入选论文范文

　　高校育人的目标是培养全面发展的人才，对当代大学生进行价值观的教育和引导，是高校人才培养中不可或缺的重要内容。大学生价值观的形成来自于学生个体自身内在的驱动力，来自于心理认同和心理感受的强化。在当前大学生思想政治教育中，应当重视从心理学的视角，去观察、分析大学生价值的形成，在此基础上实施有针对性的教育和引导策略，推进大学生的健康发展。
　　[摘要]大学生价值观教育是高校思想政治教育的重要内容，是育人工作的重要目标之一。当前，应深入了解大学生价值观的特点，从心理学的视角，深入了解大学生价值认知的心理需求、心理判断和心理认同，以此掌握当前大学生价值观的形成与发展的规律。为培养全面发展的人才，高校应从提高大学生的心理认知出发，加强对大学生价值观的教育与引导。

　　[关键词]心理学,大学生,价值观,透视,教育引导

　　一、当代大学生的价值观具有典型的特征

　　1.大学生价值观主流的积极性。当代青年大学生成长于社会主义环境下，他们亲历了我国现代化建设的巨大变化，享受到了改革开放的伟大成果。从大学生群体的主流来看，大学生的价值观是积极的、健康向上的。他们热爱国家，爱护集体，团结同学，对社会有爱心，尊老爱幼，勤奋上进，对社会上的不正之风深恶痛绝，对社会不良现象排斥、抵制，他们希望通过自身的奋斗，获得家长的赞同、朋友的理解和社会的支持。他们敢于打破旧有框框，具有创新意识、开拓精神，能够引领社会的潮流与发展。

　　2.大学生价值观的多元性。虽然当代大学生价值观主流是积极健康的，但从总体来看，大学生群体的价值取向具有多元的选择性。当今世界，全球化进程不断加剧，由此带来了多种知识信息的传播、各种社会思潮的涌动，导致了各方面政治立场的存在、多种道德观念的充斥，也使得人们的价值取向呈现出多元化发展态势。大学生作为社会的一分子，其价值观不可避免地受到了社会的广泛影响。在当前大学生中，尽管健康向上的主流价值观地位已经在青年群体中确立，但多方面的价值观念和价值目标倾向在大学生群体中不同程度地存在着。

　　3.少数大学生价值观的扭曲性。在大学生多元价值取向内容构成中，尽管积极向上的成分是主要的，但低级趣味、社会庸俗和功利主义的价值取向在一定范围、一定程度上存在着。受到社会中不良社会现象的影响，尤其受到西方资本主义国家崇尚个人利益追求的影响，一些大学生出现了价值目标取向上的扭曲，导致了与主流价值观上偏离的现象。一些大学生认为人与人之间的关系就是利益关系，他们忽视集体的力量，藐视团体的利益、公共的道德，一切从自我需求出发，金钱至上，不考虑社会的利益和国家的需求。

　　4.大学生价值观的个性化。从整体来看，大学生群体健康、向上的价值目标追求是一致的，但从不同学生个体来看，由于其自身性格、家庭环境、成长经历、物质条件、精神环境的不同，使得当代大学生存在着价值取向选择上较强的差异性、独立性、自主性，很多大学生表现强烈的崇尚自我，追求未来，面向现实，注重感受等典型的个性化价值追求。大学生价值观存在的个性化，一方面是时代进步的体现，另一方面也是社会价值取向多元化的体现。

　　5.大学生价值观的包容性。尽管当代大学生的价值观呈现出较强的个性化，但是面对社会中存在的各种价值取向，大学生们不是一味地排斥，而往往以理解、宽容的态度，能够允许它们的存在，这一方面体现了当代大学生包容、豁达，另一方面体现了大学生们的观念的开放，视野的开阔，这些都是青年大学生价值观发展、创新发展的基础。

　　6.大学生价值观的困惑性。虽然当代大学生的价值追求呈现出个性化、自主化，也具有包容性，但同时面对社会中多元价值观念的影响，大学生个体在价值选择上经常处在不知如何评价、不知如何判断，不知如何适从，不知如何选择的困惑与烦恼之中，大学生价值目标选择中存在着积极性与消极性、主体性与功利性、理想性与实用性等各种矛盾、冲突的彼此交织、相互碰撞。这种状况的存在，既有社会中各种价值观同时并存的影响，也具有大学生价值判断标准尚未完全确立的原因。

　　二、从心理学角度透视出当代大学价值的形成与发展，受到外部世界的重要影响

　　人的价值观不是与生俱来的，它是通过后天的培养而确立的。自然人向社会人转变的过程就是人的社会化过程，价值观的逐渐形成与发展是人社会化的重要内容之一。在价值观形成的进程中，外部世界对其产生着直接的作用，其中家庭、学校、社会都是外部世界中影响价值观形成的重要因素。

　　1.从心理学视角来看，大学生的价值选择是同步的。心理学认为，社会个体在不同年龄阶段具有不同的心理需求，也具有不同的价值实现愿望，只不过在成熟的价值观确立之前，其价值认识是幼稚的、处于低级和可塑的阶段。但无论是哪个阶段的价值认识，都是外部环境因素作用与内在心理认同结果。当今社会，大学生的群体生长在社会主义经济建设与社会建设转型时期，经济社会的转型，带来了社会文化转型，带来了人们在思想观念、精神世界的转变，带来了价值分析、价值判断、价值追求上的变化。社会对人们的影响是深刻的，对于感受外部世界敏感的大学生，他们在价值认知、价值认同和价值选择上必然都表现出非传统性，其价值观的发展全新的，与社会的发展是同步的。

　　2.从心理视角来看，大学生的价值选择具有开放性。由于价值观念的形成与确立的前提是形成心理认知，而人的心理认知既受到环境的影响，又受到自主意识的影响。人们在认知外部事物时，往往经过观察、认识、模仿、反馈、强化等心理体验的过程，即个体首先观察他人的行为与做法，在符合自己需要时，就去模仿、实践，模仿、实践必然带来对价值的认知与感受，这就是反馈，通过反馈来验证、确认价值认知实用性、正确性，最终对价值认知予以固化，确定为自己的价值标准。经过这种价值认知的反复过程，逐渐形成了自己的价值观念。可见，价值观的形成受到个体自我意识、外部环境的相互、共同作用，其中环境因素是重要的影响内容。

　　当代大学生所处的是一个信息多元的社会环境，较传统单一的信息环境比较，现代信息传播迅速、便捷，丰富。因而，在大学生价值观形成中，其获取的信息环境是开放的，其价值的形成也是开放的。这种开放性既给大学生的价值观形成带来了积极作用，也给大学生价值的确立带来了消极影响。一方面，海量、丰富的信息内容，为大学生的价值选择、价值判断和价值观发展提供了丰富的素材，有利于大学生价值观念的推陈出新，使大学生在多元的价值观念比较中，去伪存真、强化自我价值理念的认同，促进积极价值观的形成，对于大学生的价值观创新、价值观拓展、价值观进步具有积极的意义。但另一个方面，庞杂的环境信息，对大学生的不良影响也是显而易见的，虚伪的、消极的社会现象，容易产生对大学生多维的消极影响，一些极端的价值取向干扰着大学生价值判断。开放的价值环境，现实社会中存在的多元价值矛盾冲突，使得处于稚嫩时期的大学生，感到了价值观形成与确立的迷茫。

　　三、从提高大学生的心理认知出发，加强对大学生价值观的教育与引导

　　1.强化大学生主流价值观教育，促进大学生的心理认同。当前应以社会主义核心价值体系教育为中心，对大学生加强主流价值观教育。要从历史的、现代的、未来的社会发展，告诫广大青年学生，要心系祖国，热爱社会主义，支持和谐社会建设。要从国家的需要、社会的需求、个人发展实际出发，教育和引导大学生正确看待国家利益、社会利益和个人利益，坚持对大学生进行社会主义、集体主义和艰苦奋斗的教育等。要从学校教育入手，重视在价值观教育中与家庭的联系，注重与大学生的心灵互动。要让大学生理性看待社会中的不良社会现象，营造良好的社会氛围，促进大学生良好价值观的形成与发展。

　　2.加强校园文化建设，促进大学生美好心灵的塑造。高校是育人的场所，其对青年学生的影响和教育，不是靠单一的教学手段来实现的，它还需要通过其他有效的途径，来增强大学生的全面塑造。其中校园文化在影响大学生具有良好的人文素养，促进其美好心灵塑造方面发挥着重要作用。通过校园物质的文化、精神的文化建设，通过各种校园文化活动的开展，来营造校园中良好的文化氛围，使大学生处于一个丰富的精神环境中，对于净化他们心灵，陶冶他们的情操，促进他们心智的发展，增进他们的心理和谐，发挥着积极的作用。

　　3.重视与家庭的联系与沟通，使大学生在心理上获得更为全面呵护。在高校大学生思想政治教育和价值观念的引导中，在注重发挥教师的作用、学校教育功能的同时，要主动与学生所在家庭联系。虽然大学生的年龄阶段处于一个自主意识较强的阶段，但家庭对学生价值观的影响作用仍然是无法替代的，因此，学校应在价值观健康发展层面，从家长关心子女发展愿望出发，主动与学生所在家庭联系，介绍学生在学校的表现，听取家长愿望和需求，有针对性地提出促进学生发展的建议。学校与家庭通过经常性的沟通、互动，不但可以增强家长对子女的更多了解，也有利于与学校携手共进，对大学生基于更加全面的心理呵护，促进大学生更好地发展。

　　4.提高大学生的基本素养，促进其心理上的主动接受。良好价值观的确立，外在环境是重要的影响因素，但只有其内在的需求，才能真正发挥作用。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师教给学生分析问题、解决问题的方式方法，不如教给他们进行自我教育。因此，必须从提高大学生自身素养，促进其心理上主动接受出发，促进大学生价值观的发展。在当前复杂的社会环境下，在多元价值并存的条件下，大学生只有提高了基本的道德素质、个人修养，具备了基本德行理念，才能激发其内在的驱动力，使学生主动学习，主动选择健康的价值标准。

　　5.注重现代信息环境的作用，积极引导学生形成良好的价值取向。当前社会环境，信息传播纷繁复杂。尤其作为网络传媒环境，它信息容量大、传播速度快、整合能力强、具有虚拟性和不容易控制性。网络对人们产生了重要影响，青年大学生更是将上网作为了重要的社会生活方式，网络交友、网络游戏、网络获取信息成为现代大学生日常生活的重要内容。在网络生活中，大学生接触到许多有害信息，尤其是非主流的价值观、道德标准，对他们产生了消极的影响。还有网络的虚拟性、互动性、信息表达的生动性，使得青年学生中一些人沉溺于网络不能自拔，影响了正常的社会交往和价值判断。因此，在当前的传媒环境下，国家必须重视对网络信息的监管，减少不良有害信息对大学生的影响，同时，学校也要加强校园网络文化建设，用主流校园网络文化去开展日常的教育活动，通过构建良好的校园网络氛围，来加强对大学生的教育与引导。