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　　随着现代教育技术的迅速发展，各高校都在进行数字化校园的建设，多媒体教室数量也在不断增加，多媒体网络教学环境和硬件建设均有了很大改善。但是，花费了巨大投资建设起来的校园网和多媒体网络教室，大多数存在有“路”无“车”或“路”多“车”少的问题，使得多媒体教学环境不能发挥其应有的作用，造成了设备的高投入、低产出的现象。

　　[摘要]为了实现教学资源的共建共享，文章提出了建设学校教学资源库的方法和应注意的问题。对于改变教学方式方法，提高教学效益，有着深远的影响。对于推进学习型社会，构建终身教育体系，实现公平教育都有着深刻的作用。

　　[关键词]网络教学资源,数字化校园,教育信息化,教学资源库

　　一、网络教学资源的特点

　　1.教学资源的丰富性。网络具有无限的空间，通过网络可传送多种媒体教学信息，打破了传统教育中单一教学信息的局面，极大地丰富了教学资源的种类，同时也展现了当今科技的最新教学内容，反映了学科发展的最新动态，学习者可在线访问教学资源，收集大量的相关专业资料，对感兴趣的知识进行阅读或讨论，感受网络的便利。

　　2.学习方式的灵活性。学生可以自由地选择课程、教师、学习进度和学习时间，可以从网上查询自己想学的课程和资料，同时学习者在网上学习既可以是实时的，即异地教师、学生在同一时间进行教学活动；也可以是非实时的，即教师预先将教学内容及要求存放在服务器中，学生根据自己的时间安排，在网上下载进行学习。只要有电脑、电话线及Modem的地方，都是学习的场所。同时学生还可以通过网络向教师提出问题、和其他学生进行讨论。

　　3.学习过程的动态性。通过网络可传送的多种媒体教学信息，既可根据教学计划和教学大纲的要求，事先预置各种网上教学资源，由学习者各取所需，也可为学习者解决在学习过程中不断产生的新需求、新问题而同步制作相关资源。

　　4.老师与学生在学习过程中的交互性。利用网络教学资源，教师与学生之间、学生与学生之间可以通过邮箱、论坛、QQ、博客等交流工具实现远距离双向和多向信息交流，实现互动学习和多变互动的网络教学新模式。

　　二、现状分析

　　1.缺乏对网络教学资源建设的认识。不少学校对网络教学资源建设没有引起足够重视，长期以来几乎没有经费投入和相应的政策支持。教师制作的积极性不高。

　　2.缺乏标准化意识。多媒体教学资源建设各自为政，闭门造车。缺乏统一规划和分工合作，大部分自制的多媒体教学课件缺乏教学设计，存在着严重的不规范，不开放，低水平重复建设现象，教学效果差。造成了大量人力、物力、财力的浪费。

　　3.多媒体教学资源管理分散。早期制作和购置的一些视频教材和CAI课件没有完全实现集中管理。多媒体教材管理分散，甚至有些教学资源保存在教师个人手里，成了独立的“信息孤岛”，使其不能充分发挥应有的作用。

　　4.网络教学资源匮乏。在多校区教学的学校，多媒体教学资源没有及时整合上网，教师上课奔波于各个校区之间，教师播放教学录像、**借还手续、索取录像教材需要跨校区实现，给教师上课带来一定困难，严重影响教学效果和教学效率。

　　三、建设网上教学资源的必要性

　　1.教育信息化的要求。教育信息化，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教学过程。自从我国发布《教育信息化“十五”发展纲要》以来，全国上下掀起了教育信息化建设的热潮，在经费投入、建设规模、硬件平台、技术应用等方面都取得了实质性的进步。但是，要营造信息化校园氛围，实现教育信息化，一定要处理好硬件建设和软件建设的关系。遵循硬件建设是基础，软件建设是关键，教学应用是核心的原则。

　　2.提高教学质量和效益的要求。随着校园网的迅速发展，以计算机为核心的网络技术在教学中得到了广泛应用，已成为21世纪教育的主流。进行网络教学资源建设，实现资源共享，给教师和学生提供教与学的平台，在校园网内任一地方教师都可以索取网络资源，进行备课、教学、学习。丰富的教学资源给教师备课提供了方便，可以大大减轻教师的劳动负担。学生可以不受地域、时间、专业的限制，随时随地的学习，这样可以极大地丰富知识，扩大信息量，进而提高教学质量和效益。网上教学资源的建设，对转变教学理念，改变教学方法都有着深远的影响，而且对推进学习型社会，构建终身教育体系，实现教育公平都有着深远的影响。

　　3.教学思想与经验交流的重要途径。在共建网络教学资源过程中，只有解决了教学资源设计中的共建问题，才能集中所长，实现优势互补，取长补短。同时也可享受一流的资源，从而促进相互间的学习和交流，全面推动教学的改革与发展。

　　四、网络教学资源建设的实施

　　1.更新教学理念是关键。网络教学资源作为一种新型的教学资源形式，在网络教学中发挥着不可比拟的作用。实现网络教学资源共建共享，首先应该转变传统教学思想观念的制约，在如今信息爆炸的时代，优秀的资源应该属于全人类，而不是某个人，而网络教学的优势是资源共享。正如美国麻省理工学院媒体实验室主任尼古拉·尼葛洛庞蒂教授在《数字化生存》一书中所说的“互联网给人们提供了探索知识和意义的新媒体”，互联网也将成为一个人类交流知识与互助的网络。教育部部长曾经指出，“要把高校信息化建设的重点转移到教学信息上来，以优质的教学资源建设与共享促进教学信息化建设”。同时，高教[2005]1号文件指出：“加大教学信息化力度，推进优质教学资源共享。”所以，更新教学理念，转变观念，实现教学资源共建共享机制，有助于提高教学质量和效益，增强学校整体实力。当然，实现网络教学资源共建共享必须制定相适应的规则。

　　2.建设网上教学资源库。建设与本学校网络运行环境相适应的教学资源库，将各种多媒体教学资源进行整合并实现数字化，发布到网络环境中形成网络教学资源是当前的迫切需要，可以最大限度地实现教育资源的共享和新的教学功能，提高教学资源的利用率。扩充网络教学资源的方式大致有以下几个方面：一是整合校园内原有的录像教材、多媒体课件、精品课程及各种音像素材并实现数字化；二是多渠道扩充网络学习资源，尤其是从一些专业网站下载适合本校专业的教学资源；三是集中优势开发教学资源。教学资源库的建设是一个长期的过程，需要各方面的努力，共建共享。只有共同努力才能营造一个真正的网络学习资源的新环境。

　　3.重视资源利用。关于教学资源重“建”轻“用”的现象在我国比较普遍。教学资源的应用，对于教师要特别注重各类素材的建设，便于教师随意选用适合自己的知识点，充分体现教学的个性化。对于学生不同的学习模式，特别注重各学科优秀网络教学资源的建设。学生个体的差异很大，只有广大师生将资源用起来了，才能达到建设教学资源的真正目的。

　　4.对教师进行培训。随着信息技术的发展，学生与教师在信息占有上是平等的，教师不能再凭知识占用量征服学生，需要更新教育理念，掌握信息技术。新的教学资源的引入，要求教师在一定程度上改变传统的教学方法，并提高运用教学资源的应用能力，因此形成新的教学方法。这就需要对教师进行相应的培训，以适应新形势对教师发展的要求。

　　良好的环境氛围可以塑造人、影响人。教育技术的成功实施必然会促进校园信息化环境的发展，而网络教学资源建设是教育应用的核心与关键。要取得网络在教学中的实际效应，就必须更新教学理念，加强对教师的教育技术培训，加强网络教学资源的建设和应用。