体育科学论文范文

　　首先，我国也存在着没有明确的体育精神教育的目标，使体育精神抽象化，空洞化，致使体育精神教育基本属于可有可无或少数体育教师的自发和随意行为，影响了体育精神教育的效果。由此可见，只有相关教育管理部门采取切实措施才能使体育精神教育顺利、系统地实施。首先教育管理部门应转变观念，结合实际工作应该把体育精神教育放到与增强青少年体质健康同等的位置上，并且形成合理的主干体育教育体系。其次，教育主管部门积极组织先关教育人员的培训宣传工作，并且逐级宣传最终使青少年们认识到体育精神的重要性和必要性。此外，一线教育工作者应该积极整合学校可能的体育精神教育资源，定期组织学生惊醒校园宣讲活动，组织学生参加多种竞技活动，是体育精神深入人心。任何教育活动都离不开教育科学教育的理论和指导，体育精神教育也不例外。目前我国的体育精神教育还缺少一定的教育学理论的支撑，体育精神教育还处在粗放教育的阶段。因此，一线教师应以包括品德教育理论在内的教育心理学为指导，丰富教育思路和拓展体育精神教育方法，以保证我国体育精神教育的高效实施。

　　二.价值观念的掌握和行为规范的双重管理

　　体育精神暨包括竞技体育所推崇的价值观念又包含有其相应的行为规范。所以体育精神教育不仅仅要传达给青少年体育精神的价值观念，而且更为重要的是要教会青少年如何才能符合这些价值观念。由于我国现阶段相应行为规范教育的缺失，致使大部分青少年对于体育精神产生了观念上的认同，但是在行动上的茫然。

　　在这方面与美国存在着相同的问题。现实生活中体育精神是比较抽象的概念，为此各级学校及运动团体均把教育重点落在体育精神具体化进而使其行为规范化的路线上，为了使学生们知道运动实践中什么样的情况、怎样去做。一方面，可以使一线教育者更容易开展教育活动，避免了由于个人思考角度不同，产生不同的理解，节省教育时间和成本。另一方面，对初学的学生来说，接受一个具体的规范比接受一个观念更容易、直观。

　　只有认识到这方面问题才能减少存在于校园竞技活动中不和谐的现象。与此同时，在竞技场上，一些青少年对自己的违反体育精神行为不能分辩对错，由此是我国在相关教育的急迫性。因此，要对中国青少年进行体育精神教育，首先要清楚体育精神的具体内涵，使其在青少年心中更加具体化和规范化，在此基础上，保证价值观念和行为规范教育并重，既让青少年了解社会的价值取向，更要让他们如何去做才能真正的符合体育精神。

　　三.利用学校教育、家庭教育相结合方式

　　家庭是青少年社会化的第一个场所，家长给子女的价值观影响，尤其向我国这样一个家族观念比较强的国家中，家庭教育要超过学校教育。家长是在青少年价值观念形成和社会化中最为关键的因素。而在美国的青少年竞技活动较多，而且家长观看比赛非常常见，并且家长作为青少年的榜样意义也十分重大，因此美国的体育精神教育也非常重视家长的教育作用。

　　在此这对这方面的不足，我们可以采取两个方面加强体育精神的贯彻：一方面通过家长加固了学校传达给学生的体育精神，另一方面，也可以避免由于学校教育和家长行为互为抵触而导致青少年价值观念的混乱和两面人格的形成。相关调查分析，在我国能够有意识地对子女进行体育精神相关价值教育的少之又少，先让家长有体育精神的意识是关键，从而可以带动青少年直至整个社会。因此，家庭体育精神教育的实施必须靠学校教育拉动，与此同时学校可以充分利用家长、学校的互动从而学习体育精神教育相关知识。

　　除此之外，学校体育精神教育也应该利用一些社会资源，利用青少年喜爱和祟拜体育明星的心理，把一些体育明星或当地优秀运动员请到校园现身说法，丰富学校体育精神教育的内容和形式。所有这些教育的实施者，包括体育教师、教练员、家长和志愿者等各种相关教育者，他们先是受教育者，然后才是教育者。这样是自己关于体育精神更加深入的学习，也是进一步提高的机会，是体育精神传播的重要途径。

　　精神教育从某种程度上来讲，比单纯的知识教育要重要的多，对于体育而言，培养学生积极进取和团队协作精神是至关重要的，对比不同国家体育精神教育的差异性对于提高我们国家青少年体育教育质量具有非常重要的作用和意义，这是一个长期的过程，也是一项伟大的工程，需要我们每一个从事体育教育的人共同努力来完成。

　　参考文献：

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