“双元制”培训专业理论和实训教学模式

　　课堂教学的效果如何取决于授课的形式与技巧，这是整个教学工作的中心环节。对职业学校的学生来说，由于年龄比较小，知识面窄而浅，因此更要求教师采用直观教学的形式来提高学生对学习的兴趣，并使学生在课堂里始终保持智力振奋的状态和高涨的学习情绪，从而充分发挥学生的思维能力，将具体形象的东西向抽象过渡。即：实践—经验—理论。

　　在“双元制”理论教学中，突出采用直观性教学方法。教学中，教师有目的的展示各种实物、模型、投影、幻灯，采用演示性实验，让学生亲自动手参与其中，生动形象地感染学生，加深学生对学习内容的印象。以测量放线为例，仅用口述时，学生掌握的效果为60%，若教师进行示范效果为75%，如果采用教师示范加学生自己实验的方法效果可以达到90%。在教学中还提倡“以学生为中心”的教学方法，学生主动学习，教师的讲解仅仅是配合。这种眼、耳、手、互相结合的直观性教学，变抽象为具体，变枯燥为生动，使学生对知识具有较高的记忆保持率，并通过检查得到反馈，以形成学习上的良性循环。

　　为了达到良好的教学效果并加强记忆，教师不能采用满堂灌的讲课方法，必须采用教具、实物、演示、投影仪等辅助教学手段。如果教师一开始由教师讲课，20分钟后还是用老方法讲，学生听课的兴趣就会大大下降。此时如果采用教具、演示等其他方法，学生听课的兴趣又会提高，并能够加深对知识的理解和记忆，下图表示了讲课时间与方法和知识掌握量的关系。此外，教师讲课是不要连续讲，讲多了学生容易忘记。可以分段进行讲解，按照讲课――练习――再讲课――总结的规律进行。

　　在每个教学分目标讲完以后，教师可以进行教学目标检查，以便了解学生所学知识掌握的情况，整个教学目标全部讲授完毕，必须进行全面的教学检查，没有课堂检查的讲课不是一次完整的讲课，最后布置家庭作业。

　　三、四段法实训教学模式

　　它适用于各种基本技能或已被规范的一些操作技能进行培训：如各种专业的基本技能的培训和训练、基本操作。

　　“四段教学法”的实施步骤和具体的工作内容

　　顾名思义，“四段教学法”是将一项技能的培训过程分成四个阶段。

　　四个阶段是：准备阶段、范与讲解阶段、仿与练习阶段、固熟练与应用阶段。

　　每个阶段的具体工作内容如下：

　　1、准备阶段：

　　准备阶段的工作任务由培训教师来完成。它包含以下几项工作内容：

　　•培训场地、培训设施的准备。其中还包括照明亮度、工位安排、安全性检查等。以保证整个培训活动能正常顺利的实施。

　　•培训目标的细化分解工作。因为培训计划中的培训目标一般来说都比较大，而一次的示范与讲解内容不能太多，应控制在十五分钟左右，因此必须把培训计划中的培训目标预先进行细化，分解成一个个子目标。

　　•示范用具的准备。这一点在"四段教学法"中是作为特别强调的。因为示范与讲解是一个要求连续、平顺的教学过程，理想状态是不能受任何因素的干扰或影响而中断。因为一旦中断将影响整个学习气氛和学习情绪。如果由于准备不足而导致示范的不完整性、不正确性，将严重影响培训效果。