把学习实践科学发展观活动落实到学生管理工作中

　　学生管理工作是高职院校年度中心工作之一，在学院整体工作中显得非常重要。做好高职院校学生管理工作，促使学生提高综合素质、掌握一技之长成为国家有用之才，既是党和国家交给职业院校的艰巨任务，也是职业院校学生管理工作的出发点和落脚点。笔者结合自己的工作实际，就如何以科学发展观为指导，进一步做好学生管理工作，谈以下几点意见：

　　一、学习实践科学发展观活动的重要性

　　在高职院校开展深入学习实践活动，是进一步用中国特色社会主义理论体系武装高职院校党员干部、教育广大师生员工的重大举措，是破解高职院校发展难题、推动高职教育事业又好又快发展的迫切需要，是以改革创新精神推进高职院校党的建设的必然要求。高职院校要提高对开展学习实践活动重要性和紧迫性的认识，切实增强抓好学习实践活动的责任感和使命感，切实把思想统一到党中央的决策部署上来。

　　正确把握学习实践活动的指导思想，关键是要高举中国特色社会主义伟大旗帜，把握“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”这个总要求，突出科学发展这个主题，抓住领导班子和党员领导干部这个重点。要通过学习实践活动，努力实现“明确发展思路、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展”的目标。明确发展思路，就是要紧紧围绕“培养什么样的人，怎样培养人”、“办什么样的高职院校，怎样办好高职院校”这两个根本性的问题，进一步提高办学质量，突出办学特色，努力办好符合我国经济社会发展需要、人民群众满意的高职教育。

　　二、科学发展观是学生管理工作的基本指导思想

　　高职院校学生管理工作的根本目标是培育高素质、合格的专业技术人才。这就要求我们在学生管理过程中必须始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，自觉实现“以人为本”的科学发展观，培养和提高学生的综合素质，为社会主义建设事业输送更多更好的专业技术人才。具体地讲，学生管理工作者要关心学生的政治进步，使他们具有坚定的政治立场和政治方向，具有全心全意为人民服务的思想和高尚的道德情操，培养他们具有远大的共产主义理想、能够用马克思主义的世界观、方法论去分析、研究、面对和解决现实中的实际问题。诚实守信，友爱互助，正确的处理个人、集体、国家三者的利益关系，逐步把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，实现党中央、国务院对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在复杂的国际、国内政治形势下永远立于不败之地。加强职业院校基层党组织建设，把那些政治合格，思想进步，作风过硬，学习成绩优秀，综合素质好的高职学生吸收到党组织中来，为党组织增添新鲜血液。

　　改革开放30年来，高职院校学生管理工作能够沿着正确的方向前进，能够完成党和人民交给我们的培养专业技术人才的艰巨任务。是我们高职院校长期始终不渝的坚持正确的政治方向，始终不渝的坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为开展学生管理工作的指导思想的结果。

　　通过开展深入学习实践活动，我们每一个从事高职教育管理工作者都会深受启发，通过学习自己能够得到提高。我们要把理论与实践结合起来，把科学发展观落实到学生管理工作的每一个环节，正确地把握学生管理工作内在的规律与根本要求，按规律办事，逐步建立引导型、服务型、动态的学生管理体系。以共同的目标团结人，师生心往一处想，营造出一个相互理解、相互信任、良好沟通的师生关系。科学发展观要求学生管理工作以服务为基础，只有增强服务意识，坚持“以学生为本”的教育理念，用心服务，用情呵护，以服务强化管理，才能搞好学生管理。如果违背了科学发展观，就可能出乱子，事与愿违，就不能收到好的效果。

　　三、以科学发展观为指导，探索行之有效的管理方法

　　思想决定行动。学生管理工作是做人的工作，首先要从做好学生的思想政治工作入手。也就是做学生的思想引导、转化、教育工作，其出发点和落脚点是“学生”，其工作的主体和客体也是“学生”。显然，它必须遵循“以人为本”教育理念。尊重人、关心人、爱护人，充分信任人，最大限度地发挥和调动人的主观能动性，并化消极因素为积极因素。

　　(一)什么叫管理?

　　管理大师彼得•德鲁克曾经说过：“管理就是通过别人的手去实现组织的目标”，这句话深刻地提示了管理就是要求管理者如何去调动下属的积极性,提高下属的工作效率,最终实现组织目标。学生管理的内容就是围绕上级教育部门和学院制定的学生管理目标展开的工作业绩和工作效率,管理者通过建立科学的组织体系让学生做正确的事，最终实现管理工作效果最大化。管理的最终结果不是个人行为而是整个团队效果，我们要通过建立科学、系统的学生管理体系并运行，全面激活学生管理激励机制,全面提高学生的执行力和综合素质，促进学生全面发展。

　　(二)对学生管理者的要求与管理方法

　　管理是一门科学，管理必须规范可行。在以科学发展观为指导用制度管理学生，才是最科学;所以要努力建立刚性的管理制度，实行人性化的管理，刚柔相济。

　　1、对学生管理者的要求

　　在学生管理中，管理者要以德立身，率先示范，清正廉洁，客观公正，勇于承担管理责任，敢于承担管理责任。以德立身，要求管理者用自身表现出来的高素质影响学生，规范学生的行为;管理者在认真开展管理工作的同时，还要大度做人。树立管理者工作不图回报、工作不带私心、一切为了学生的理念。做到“以人为本”，科学分工，责任到人，团结协作，形成合力，将各管理人员的责任、权利、业绩紧密结合，相互挂钩，拧成一股绳。只有这样，才能建立一支强有力的学生管理队伍。

　　2、学生管理工作方法

　　科学发展观告诉我们，学生管理目标不能一蹴而就，必须建立长效机制。同时，工作对象具有个体性和灵活性，要因人而异，因时而异。在学生管理方面，时刻想到没有爱就没有教育，没有爱就搞不好管理。

　　(1)要深入到学生中去，就是要深入到学生的教室、宿舍、食堂等学生活动场所充分了解学生思想状况、内心需求和兴趣爱好，尊重学生的需要和选择，尊重学生作为主体的权利、个性、隐私与尊严等;放下架子与学生和蔼相处，把学生当作朋友平等对话，进行真诚的交流，使学生在民主的、和睦的氛围里自觉、自愿地接受管理，形成合理的管理体系。

　　(2)要增强服务意识，建立激励机制。在新形势下开展“心理咨询”工作，未雨绸缪，把部分学生从心理误区中及时解救出来。对班级和班主任实行严格的量化考核。评先、表先，做好“扬长教育”。建立和完善学生会组织，对学生会的工作进行分工、指导、监督和考核，使其成为学生管理团队联系学生的桥梁和纽带，成为学生管理团队的左膀右臂，并逐步实现学生“自我服务、自我管理、自我约束、自我提高”的自我管理目标。

　　(3)要长善救失，了解学生的优点和缺点。避免对学生要求过高，看学生浑身都是毛病，而看不到他们的优点。优点视而不见，缺点喋喋不休。过分吝惜表扬，过分地膨胀批评。这些都是不可取的。要寻找差生身上蕴藏的闪光点和教育的着力点，努力做好差生转化工作。对于违纪学生要以批评教育为主，不能歧视，更不能简单地推出校门，推向社会。“既要坚持教育人、引领人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”善用管理者的人格力量引导学生健康成长。

　　总之，坚持用科学发展观指导学生管理工作，就是要在日常工作中始终坚持以学生为本的思想，坚持一切为了学生，为了学生的一切，切实转变工作观念和作风，牢固树立服务意识，在工作过程中注意方式方法，真正深入到学生中去，关心学生，和学生交朋友，多了解实际情况，主动帮助学生解决困难;注重校园文化建设，体现人文关怀;不断加强自身学习，提高管理人员队伍整体素质，提升管理和服务水平，创新性地开展工作。

　　【参考文献】

　　[1]新华网

　　[2]中央文献出版社《科学发展观重要论述摘编》

　　[3]文福华：衡阳财经工业职业技术学院党委书记在院深入学习实践科学发展观动员大会上报告2009年3月30日

　　[4]陈春泉：衡阳财经工业职业技术学院院长在院深入学习实践科学发展观活动作《聚精会神抓质量，求精务实谋发展》讲座2009年4月25日

　　[5]《彼得.德鲁克论管理》