对丹东市中职会计专业技能课教学的反思-论文网

　　对丹东市中职会计专业技能课教学的反思
　　赵辉
　　辽宁省丹东市财贸中专教师辽宁丹东118000
　　摘要：中等职业教育，是培养具有一定的专业理论知识，有较强的实际动手能力的初、中级技术专业人才的教育。努力实现这样的目标，是中职教学中专业课的基本点。因此，中职专业教学就应突出专业技能培养这个重点，具有较强的动手能力，这是他们就业的基本条件，是他们进入社会能与高学历人才竞争的唯一的优势。
　　关键词：中职专业技能课技能标准教学反思
　　一、我市中职会计专业技能课的教学存在的主要问题
　　目前，在我市中职各校中，财会专业的教学，大部分学校都以考取“会计资格证”（又称，会计上岗证）为主要目标，而报考“会计证”只考理论，不考实操，从而导致了学校教学只重会计理论，而忽视了会计实际操作，这种现象，不是个别学校的问题，而是大部分学校的做法。因此，现在的中职学生，毕业后，普遍的问题是有会计证，有财会专业毕业证书，但就是做不了会计。
　　出现这种情况的原因很多，除人才竞争激烈外，更主要的原因是因为毕业生的动手能力弱，独立处理业务能力差，学校所学的与实际用的脱节，只有书本上的理论，而缺乏实践训练。由于学生在校期间，对会计工作缺乏系统的训练，毕业后，对会计工作既希望又害怕，希望的是能找到一份财会工作，但害怕的是如果给我这样的机会，我又能胜任得了吗？有相当多的毕业生，就是由于这种担心而放弃了自己所学的专业，于是造成大部分学生毕业后不得不改行。每当我想起这些学生的困惑，听到他们的埋怨时，我心中就有一种隐隐作痛，身为中职财会专业课教师的我，尽管不能完全说是我们教学的失职，但起码也是中职学校教学方向还存在着亟待解决的问题。
　　二、会计专业的技能课教学如何定位
　　一般来说，财会工作需要有三个层次的专业能力。第一层次，是财会基本功方面的能力，包括以手工和电脑完成基本操作，如原始凭证和记账凭证的填制，账户的设置，总账、明细账和日记账的登记，以及对账和结账的工作；第二层次，是财会工作全过程的运用能力，即根据企事单位的实际需要，完成从账户的设置→凭证的填制→账户的登记→报表的编制→凭证的装订和资料的保管等一系列工作；第三层次，是财务管理和财务分析能力。如财务预策、决策，财务考评等。而对于我们中职学生来说，最主要是掌握第一、二两个层次的能力，即学会如何填制会计凭证，如何登记会计账簿，学会对账和结账工作。以上三个层次的能力中，第一个层次的能力是最基本的能力，是重实践的能力，而这一能力的获取，关键就是让学生多做、多练、多看。
　　中职财会专业实习操作课，要加强动手能力的培养，可以说人人都知，但行动起来就不那么容易。目前主要的原因是，校内实习简单化，而校外实习难度大。现在我市有财会专业的学校很多，但是校内有较完善的财会模拟实验室的学校并不多，而设置齐全，功能完备的那就更少，大部分学校的实验室都只是几张工作台，几本账，几张凭证就了事。可以说，这只能满足于手工填制凭证和登记账薄的需要，这与会计工作现代化的今天实情是不相适用的；而会计电算化教学，也仅仅是为了会计考证的需要，与实际需要关系不大。由于实验设施简陋，实习内容上的简单化，因此，实习效果就不可能理想。还有部分学校就连简易的实验室都没有，根本就谈不上财会实践能力的培养，以为只要考取的“会计证”就可以做会计。目前，教学中还存在着教与用脱节，课堂教学成为纸上谈兵。当然，要使学生真正熟悉财会工作，体验实际工作，较好的途径是让学生下工厂，到公司去实习。通过对企业财会工作的切身了解，亲身实践，这种效果是在学校难以实现的。但校外实习，由于财会资料的保密性，实习点多且分散，所以，就面临着实习单位落实难，实习内容接触难，单位既不欢迎，又不让学生插手。这是造成目前中职在校学生的外出实习少的关键所在。据我了解，我市中职没有几个学校安排了外出实习，这也在一定程度上限制了中职生动手能力的培养。
　　三、如何提高会计专业技能课的教学质量
　　面对重重困难，想想学生的需要，我们没有太多的选择，作为职教人，我们有责任也必需让学生掌握生存和发展的技能。
　　（一）中职学生在校时间为三年，以三年为整体，制定出三年内的实习实验计划，有重点分阶段地实施，避免实习内容的盲目性和随意性。因此，中职的教学任务就应突出专业技能培养这个重点。第一学年为财会基本功训练，重在会计凭证的填写，总账，明细账，日记账的登记方法，即财会基本功实习。第二学年，重在企事业单位的具体业务的处理实习，即专业实习。第三学年，因为大部分的专业课题都已学完，可以进行综合性的实习，一般安排是在校内综合模拟实习，条件允许的，最好能安排校外见习。
　　（二）制定财会专业技能标准，同时将“财会模拟实习”作为独立一门课程来安排，并进行考核。以各种实习，实验成绩作为评定专业技能的依据，使学生提高对财会实习的认识。除对处理各项业务的操作外，还包括对数字大、小写填写的规范、清晰，以及严格执行“财会基础工作条例”、“会计法”、“会计准则”等。
　　（三）不断完善和改进实习内容，尽可能地使实习内容符合时代，符合丹东市企业实际业务的需要。实习资料要有一定的真实性，最好能以一个有代表性的企业的实际业务为蓝本，通过专业教师的适当整理后，让学生进行操作。同时，手工处理与电算化处理要求相互配套，相互协调，对于一套实习资料尽可能地以手工处理一次，再以电算化处理一次，对两种处理方法进行比较，这样既可以加深对实习内容的掌握，又可以发现它们各自的优缺点。
　　（四）建立财会实验室。作为财会实验室，它应成为学生从事财会业务的演练室，要让学生通过在实验室的演练，学会财会工作的全部内容，在财会实习时，除了要配备必需的实习设施外，还要有能力强，又有实践经验的指导老师进行指导，如果经济条件允许，可以外聘经验丰富的财会人员进行现场指导。在实习的组织形式上，一般以四到五人为一组，分别扮演出纳、会计、制单、审核、及主管等角色，有序协同完成相应的业务处理，并定期进行轮换，通过财会角色的扮演，让学生亲身经历财务工作全过程。另外，以各小组为单位，进行竞赛和评比，选出准确、符合规范并且又美观的会计凭证、账簿和报表展示出来，让学生享受自己的成果，让每位学生都参考，激励所有学生实习的积极性。在实习中，我们还要注意培养学生一丝不苟的工作作风，实事求是的工作态度。
　　（五）尽可能多地与私企老板、各贸易公司、物流行业、学生家长等进行联系，为学生找到合适的外出实习单位。使实习与就业结合起来，走见习与就业一体化道路，这样既可以解决毕业生就业时与实际脱节的现象，又能消除私企老板对实习生不放心的顾虑。