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对丹东市中职会计专业技能课教学的反思-论文网


所属栏目:职业教育论文
发布时间:2011-02-26 10:37:20  更新时间:2011-02-26 10:37:20

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  对丹东市中职会计专业技能课教学的反思
  赵辉
  辽宁省丹东市财贸中专教师辽宁丹东118000
  摘要:中等职业教育,是培养具有一定的专业理论知识,有较强的实际动手能力的初、中级技术专业人才的教育。努力实现这样的目标,是中职教学中专业课的基本点。因此,中职专业教学就应突出专业技能培养这个重点,具有较强的动手能力,这是他们就业的基本条件,是他们进入社会能与高学历人才竞争的唯一的优势。
  关键词:中职专业技能课技能标准教学反思
  一、我市中职会计专业技能课的教学存在的主要问题
  目前,在我市中职各校中,财会专业的教学,大部分学校都以考取“会计资格证”(又称,会计上岗证)为主要目标,而报考“会计证”只考理论,不考实操,从而导致了学校教学只重会计理论,而忽视了会计实际操作,这种现象,不是个别学校的问题,而是大部分学校的做法。因此,现在的中职学生,毕业后,普遍的问题是有会计证,有财会专业毕业证书,但就是做不了会计。
  出现这种情况的原因很多,除人才竞争激烈外,更主要的原因是因为毕业生的动手能力弱,独立处理业务能力差,学校所学的与实际用的脱节,只有书本上的理论,而缺乏实践训练。由于学生在校期间,对会计工作缺乏系统的训练,毕业后,对会计工作既希望又害怕,希望的是能找到一份财会工作,但害怕的是如果给我这样的机会,我又能胜任得了吗?有相当多的毕业生,就是由于这种担心而放弃了自己所学的专业,于是造成大部分学生毕业后不得不改行。每当我想起这些学生的困惑,听到他们的埋怨时,我心中就有一种隐隐作痛,身为中职财会专业课教师的我,尽管不能完全说是我们教学的失职,但起码也是中职学校教学方向还存在着亟待解决的问题。
  二、会计专业的技能课教学如何定位
  一般来说,财会工作需要有三个层次的专业能力。第一层次,是财会基本功方面的能力,包括以手工和电脑完成基本操作,如原始凭证和记账凭证的填制,账户的设置,总账、明细账和日记账的登记,以及对账和结账的工作;第二层次,是财会工作全过程的运用能力,即根据企事单位的实际需要,完成从账户的设置→凭证的填制→账户的登记→报表的编制→凭证的装订和资料的保管等一系列工作;第三层次,是财务管理和财务分析能力。如财务预策、决策,财务考评等。而对于我们中职学生来说,最主要是掌握第一、二两个层次的能力,即学会如何填制会计凭证,如何登记会计账簿,学会对账和结账工作。以上三个层次的能力中,第一个层次的能力是最基本的能力,是重实践的能力,而这一能力的获取,关键就是让学生多做、多练、多看。
  中职财会专业实习操作课,要加强动手能力的培养,可以说人人都知,但行动起来就不那么容易。目前主要的原因是,校内实习简单化,而校外实习难度大。现在我市有财会专业的学校很多,但是校内有较完善的财会模拟实验室的学校并不多,而设置齐全,功能完备的那就更少,大部分学校的实验室都只是几张工作台,几本账,几张凭证就了事。可以说,这只能满足于手工填制凭证和登记账薄的需要,这与会计工作现代化的今天实情是不相适用的;而会计电算化教学,也仅仅是为了会计考证的需要,与实际需要关系不大。由于实验设施简陋,实习内容上的简单化,因此,实习效果就不可能理想。还有部分学校就连简易的实验室都没有,根本就谈不上财会实践能力的培养,以为只要考取的“会计证”就可以做会计。目前,教学中还存在着教与用脱节,课堂教学成为纸上谈兵。当然,要使学生真正熟悉财会工作,体验实际工作,较好的途径是让学生下工厂,到公司去实习。通过对企业财会工作的切身了解,亲身实践,这种效果是在学校难以实现的。但校外实习,由于财会资料的保密性,实习点多且分散,所以,就面临着实习单位落实难,实习内容接触难,单位既不欢迎,又不让学生插手。这是造成目前中职在校学生的外出实习少的关键所在。据我了解,我市中职没有几个学校安排了外出实习,这也在一定程度上限制了中职生动手能力的培养。
  三、如何提高会计专业技能课的教学质量
  面对重重困难,想想学生的需要,我们没有太多的选择,作为职教人,我们有责任也必需让学生掌握生存和发展的技能。
  (一)中职学生在校时间为三年,以三年为整体,制定出三年内的实习实验计划,有重点分阶段地实施,避免实习内容的盲目性和随意性。因此,中职的教学任务就应突出专业技能培养这个重点。第一学年为财会基本功训练,重在会计凭证的填写,总账,明细账,日记账的登记方法,即财会基本功实习。第二学年,重在企事业单位的具体业务的处理实习,即专业实习。第三学年,因为大部分的专业课题都已学完,可以进行综合性的实习,一般安排是在校内综合模拟实习,条件允许的,最好能安排校外见习。
  (二)制定财会专业技能标准,同时将“财会模拟实习”作为独立一门课程来安排,并进行考核。以各种实习,实验成绩作为评定专业技能的依据,使学生提高对财会实习的认识。除对处理各项业务的操作外,还包括对数字大、小写填写的规范、清晰,以及严格执行“财会基础工作条例”、“会计法”、“会计准则”等。
  (三)不断完善和改进实习内容,尽可能地使实习内容符合时代,符合丹东市企业实际业务的需要。实习资料要有一定的真实性,最好能以一个有代表性的企业的实际业务为蓝本,通过专业教师的适当整理后,让学生进行操作。同时,手工处理与电算化处理要求相互配套,相互协调,对于一套实习资料尽可能地以手工处理一次,再以电算化处理一次,对两种处理方法进行比较,这样既可以加深对实习内容的掌握,又可以发现它们各自的优缺点。
  (四)建立财会实验室。作为财会实验室,它应成为学生从事财会业务的演练室,要让学生通过在实验室的演练,学会财会工作的全部内容,在财会实习时,除了要配备必需的实习设施外,还要有能力强,又有实践经验的指导老师进行指导,如果经济条件允许,可以外聘经验丰富的财会人员进行现场指导。在实习的组织形式上,一般以四到五人为一组,分别扮演出纳、会计、制单、审核、及主管等角色,有序协同完成相应的业务处理,并定期进行轮换,通过财会角色的扮演,让学生亲身经历财务工作全过程。另外,以各小组为单位,进行竞赛和评比,选出准确、符合规范并且又美观的会计凭证、账簿和报表展示出来,让学生享受自己的成果,让每位学生都参考,激励所有学生实习的积极性。在实习中,我们还要注意培养学生一丝不苟的工作作风,实事求是的工作态度。
  (五)尽可能多地与私企老板、各贸易公司、物流行业、学生家长等进行联系,为学生找到合适的外出实习单位。使实习与就业结合起来,走见习与就业一体化道路,这样既可以解决毕业生就业时与实际脱节的现象,又能消除私企老板对实习生不放心的顾虑。



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