高职校应用写作教学改革初探-教育论文

　　高职校应用写作教学改革初探
　　郑敏
　　（内江职业技术学院四川内江641100）
　　【摘要】目前，高职校应用文教学枯燥且效果较差。这门学科的重要性与它在学科中所占的位置存在较大差距，得不到教师和学生应有的重视。选择恰当的内容进行讲授，善于创设情景进行模拟写作，提高学生对名著的鉴赏能力，在应用文教学中使用多媒体教学，都可以对提高应用文教学质量起到一定的促进作用。本文从以上方面谈谈高职校应用写作教学的改革措施。
　　【关键词】高职学生应用写作教学改革
　　近年来，我国高职院校“能力本位”教育理念逐步确立。在这种理念的指导下，各门学科在教学内容与教学方法方面就改革、创新、加强实训等问题做了大量的探索。在应用写作课程的教学中，围绕应用写作及其教学的规律和特点，如何改变观念，创新教法，注重训练与实践，成为应用写作学科的教师在教学过程中探讨的热点话题。
　　一、高职校应用写作的特点及现状
　　应用写作是写作学科的一个重要分支。它是以应用文书为学习和研究对象，不同于其他文学性文章的写作。应用写作的目的非常明确，即实用性，这也是应用文书最大、最本质的特点。高职应用写作面对的写作主体是大学生，他们经过多年的写作积累，会创作比较好的文学作品。但是，对于应用文写作，却仅仅停留在请假条、申请书这一类较简单的日常应用文写作阶段。随着社会的发展，社会生活的不断丰富，应用文文体已经非常庞杂，而随着社会交流的日益加深，应用文文体还会不断催生、增加。掌握常见、常用的应用文写作知识是当代大学生应该具备的一项技能。
　　然而，虽然应用写作学科在高职院校各专业中的开设已经非常广泛，但总体上受到重视的程度还不够，学生的学习兴趣还不够，教师的教学改革和创新还不够。目前，大多数高职校的应用写作学科成为了一根鸡肋，教师教之无趣，学生学之无味。因此，在各门学科都在加强建设的同时，应用写作的改革也势在必行。
　　二、应用性写作教学的改革措施和策略
　　（一）、教学方法及内容的多样性
　　1、改进现有教学模式
　　在实际教学中，应用写作教学的方法和手段还是比较单一和僵化的，课堂为主、教师为主的教学模式依然是应用写作教学的主流。对应用文教学进行改革，并不就是完全取消课堂为主、教师为主的教学模式，而是要对这种教学模式进行改进。课堂的主体地位是区分于课外实训这个环节的，在进行课外实训之前，课堂教学非常重要，学生在进行实训的时候，得依赖课堂内学到的理论知识，只是课堂理论和课外实训二者在时间分配上得合理存在差距。对应用文教学进行改革，即是要加大课外实训力度，让理论服务于实训。教师在课堂中应该占主导地位，起主导作用。引导学生掌握必备的理论知识，引导学生学会纠错和写作。
　　2、采用模块式教学，简化写作方法
　　当学生认识到应用文很有用之后，势必对写作应用文充满了好奇和期待，采用模块式教学，简化写作方法会帮助学生尽可能快的掌握写作要领，从而获得学习成就感。所谓模块式教学，就是把应用文教学的内容分成几个模块，其次针对每一项内容使用模块式写作，这要求教师需要按照教学计划把教学内容事先分成几个模块。应用文写作牵涉好几十个文种，在安排教学内容的时候，教师要有意识的把应用文文种按照相似文种、相对文种、相关文种等方法把教学内容分成这几个模块，帮助学生理解记忆。其次，在传授知识的时候，教师使用最简单的方法处理教材和指导学生练习。即按照应用文的写作特点，套用模式化的格式和语言，帮助学生实行格式化快速套写，避免学生在写作时产生随意、盲目或者不知如何下笔的情况。
　　3、善于创设情境进行模拟写作
　　学习的最终目的还是在于实践。应用文这门学科理论多，文种杂，要掌握好各种文种的写作方法，写好应用文，需要进行模拟写作这个环节。创设情境进行模拟写作，是可以在课堂实训上完成的。教师要选取学生身边发生的事情或与学生关系密切的情况作为例子来指导学生写作，这样会让学生产生亲切感，减少对写作应用文的排斥感。如，学习请示这一文种时，笔者就例举了学生最关心的新校区问题，让学生练习如何写作请示，并且，采用相对教学方法，一起把批复这一文种也练习了。
　　（二）、教师的教学情态
　　众所周知，应用文教学多少是有些枯燥的，主要体现在讲授理论知识的时候。如果教师也觉得理论太枯燥，因此，心不在焉，为讲而讲，教学效果可想而知。因此，教授应用文学科的教师应该比其他专业课教师更富于激情，以期达到更好的教学效果。
　　1、微笑常挂脸上
　　应用文学科给人的第一感觉是严肃的，因为没有任何一门学科能够向它一样讲究格式的规范，语言的规范，不容半点随意。教师如果也用严肃的表情面对学生，学生更会觉得应用文过于死板。因此，教师从面对学生的那一刻起，就应该微笑，既拉近了师生之间的距离，同时也拉进了学生与学科之间的距离。
　　2、语言神态富有激情
　　微笑能够拉进师生之间，学生与学科之间的距离，但是，这还不够。教师在课堂上富有激情的语言和神态，能够给这门看似枯燥的学科注入新鲜的活力。教师在语言上的抑扬顿挫、轻重缓急，在举手投足间展示的人格魅力，都会深深地吸引学生，集中学生的注意力，加强学生的有意意识，为教学活动的开展和教学各环节的安排打下基础。
　　3、加强师生互动
　　传授知识的过程也要讲究艺术性，填鸭式的不行，只点拨不讲授的也不行。最好的教学手段还是师生互动。师生互动体现在教学过程中的方方面面。传授理论时要互动，以教师为主，学生为辅。实训的时候也要互动，以学生为主，教师为辅。课堂内、课堂外，都是师生互动的场所。
　　（三）、使用多媒体进行教学
　　使用多媒体进行教学的好处不必赘述，多媒体教学受到了各门专业课教师的青睐。应用文学科使用多媒体进行教学，能够扩充知识量，增加趣味性。但应用文学科受重视的程度不高，因此，这方面的多媒体课件少之又少，且质量不高。要想应用文学科受到应有的重视，提高教学质量，教师在制作多媒体课件上就要加大力度，多专研、多创新。
　　总之，应用文教学的探索、改革之路是漫长而曲折的。只要能促进应用文教学质量的提高，能帮助应用文教学取得好的效果，教师就应多下功夫，多研究，多探索。