模拟比赛与高职篮球教学邹议

　　摘要：高职篮球教学中，教学模式、教学内容和教学方法与高职人才培养的目标和需求脱节较大，本文通过对模拟比赛在篮球教学中运用效果分析，探讨提高教学质量的方法。
　　关键词：高职，篮球教学，模拟比赛
　　在传统的高职篮球教学中，学生基本技、战术掌握不理想，特别是在比赛中运用基本技、战术的能力差，基本技术动作的学习只为测试达标。这种重结果轻过程、重技术轻能力的教学，违背了素质教育对学生全面发展的要求，势必影响教学质量。在篮球教学过程中，如果在适当时候，运用一些模拟比赛，无论从生理学或教育学方面，都有积极作用。模拟比赛可以起到提高兴奋性使大脑达到良性兴奋状态的作用，对发展学生身体素质，巩固和提高学生的篮球技、战术水平，调动学生练习积极性，调节课堂气氛，增进学生和班级间的友谊，培养学生的集体主义精神等优良道德意志品质，以及培养学生终身体育的意识和能力都具有极其重要的意义。在篮球教学中运用模拟比赛，改变传统教学法，使学生在比赛中了解篮球运动的基本特点及战术特点，学习掌握所涉及的各项技术，也有助于教学质量的提高。
　　一、模拟比赛是促进学生学习的有效手段
　　（一）模拟比赛能激发学生学习的兴趣
　　学习的兴趣对教学效果的影响非常大，是提高教学水平的必备条件之一。学生对模拟比赛有极大的热情，他们非常渴望进行篮球比赛，调动好学生参加比赛的积极性，对搞好教学工作非常有利。教师要充分利用这种积极性，强调比赛必须要有基本技术、战术作保证。并且要掌握基本的竞赛规则和裁判法，引导学生主动地去学习，提高教学质量。
　　（二）模拟比赛是学生学习基本技术的动力源泉
　　参加比赛必须有一定的技术基础，一次成功的传球、接球、过人和投篮能给学生带来愉快的体验，学生为了在比赛中获得更多的快乐，体会比赛的乐趣，就会不自觉地进行基本技术的练习，并在比赛中运用所学技术。教师应把握机会进行基本技术教学。
　　（三）模拟比赛能深化战术配合的学习
　　通过参加比赛，使学生了解到基本战术配合能有效的发挥个人技术，学生通过配合完成一次有效的攻防战术，从成功中获得自信，这种乐趣是仅靠个人能力获得局部的成功所无法比拟的。通过集体配合和个体的共同努力，使学生更乐于通过模拟比赛展示自我。同时通过比赛更有助于学生对战术配合的理解和掌握。战术练习的跑位、传球时机等是基本固定的，只有在模拟比赛中才能深刻体会掌握跑位、传球时机的重要性，才懂得跑位、传球时机的把握，而这不是仅靠几次简单练习所能解决的，必须在比赛中去实践、体会、掌握。
　　（四）模拟比赛能使学生对裁判法的掌握更加牢固
　　篮球竞赛规则和裁判法是保证比赛顺利进行的制度、手段保证，教学中有很大一部分学生没有参加过篮球比赛，对规则和裁判法更知之甚少。仅靠4学时的理论课讲授和对规则条文的死记硬背是无法让学生掌握和理解篮球竞赛规则和裁判法的。只有通过比赛和裁判实习，结合理论讲解和课堂讨论，才能使学生基本掌握篮球竞赛的一般规则和裁判方法。
　　（五）模拟比赛促进学生非智力素质增长
　　学生通过比赛，从中了解篮球运动的基本规律、规则、技战术特点，认识动作的实效性和合理性。教师在学生对篮球运动认知提高的情况下，引导教授各种动作要领和合理运用技术的诀窍，使学生较快的理解和掌握动作。
　　1．模拟比赛符合学生的学习心理特征
　　学生在模拟比赛中，初步建立篮球运动和比赛的概念，获得一些战术意识，在理解的基础上然后学习、改进和提高相应的运动技能，以提高学生运用技术的能力。引导学生进行积极的思考，把积极的身体练习感和主动的思维认知有机结合，使学习目标清晰，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。
　　2．促进人格发展
　　在集体模拟比赛中．学生不仅运用技战的能力提高，而且对完善人格因素，培养个性都起到了积极的作用。特别是培养学生自信与乐观、独立与合作、好奇与兴趣方面作用突出。
　　二、模拟比赛是提高教师教学效果的催化剂
　　模拟比赛的运用只是一种手段，是为教师教学服务的。通过模拟比赛学生有了学习积极性，并渴望掌握基本的技术、战术、竞赛规则和裁判法，这为提高教学效果打下了良好的基础。教师有责任在此基础上，努力钻研业务，指导学生进行学习，提高教学质量。
　　（一）提高教学针对性
　　教师必须对比赛进行指导，不论是战术，还是技术，必须在比赛中有针对性地安排和指导，将所学的技、战术内容想办法贯彻到模拟比赛中去，临场发现问题及时解决，否则，就失去了模拟比赛的意义。
　　（二）增强教学的目的性
　　比赛分析必须围绕教学计划、内容来进行，并服务于教学。教师有必要对模拟比赛进行认真地观察和分析，通过对篮球模拟比赛中进攻、防守和攻守转换这三中情况的观察和分析来确定下次课的教学方案，从而提高教学效果。
　　三、模拟比赛在篮球教学中运用的要点
　　（一）善于启发学生心智
　　简单的技术学习只能解决处理球动作过程的熟练化、规范化。在模拟比赛中学生要通过判断、决策来采用技术动作，有心理活动过程，教师重在启发学生的心智。教师利用模拟比赛引导学生领会技术动作要领，发现与规范技术动作的差距，在技术学习时从“让我学”变成“我要学”，缩短学与用的时间差，避免和减少脱节。并使学生在技术教学时目标更明确，能够投入更大的兴趣、更多的思考，达到提高能力的目的。
　　(二)模拟比赛要与教学要求相融合
　　在初步掌握基本技术后，有组织的分组进行模拟比赛。各组成员要固定，选用技术较好，组织能力强的学生为组长，教师在比赛中发现问题时中止比赛，进行讲解然后继续比赛，将教学内容有计划、有针对性地不断融入比赛中，实现对个人技术在实践中运用的控制、调整、控制，从整体上促进学生的篮球运动技能的形成。
　　模拟比赛在篮球教学中运用，突出了教学的完整性、实效性和娱乐性，使教学目的和教学方法达到统一。在比赛中激发学生的兴趣，满足了学生的实际需求和愿望，培养了自我锻炼能力，提高了教学质量。高校体育教学应从各运动项目特点出发，选择最优教学方案，把培养学生主动参与活动的态度和兴趣，提高学生在活动中自我锻炼的能力作为教学的着眼点，达到身心和谐、内外兼修，促进其全面发展的目的。