语文教学论文范文用情感构建和谐语文教学的途径

　　《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理等方面的素质，促进学生健康活泼地发展。”传统教育往往忽略情感因素，束缚学生情感的发挥，阻碍学生创造性的发展，最终导致学生产生严重的情感饥饿。这与我们提倡的素质教育完全背道而驰。改变传统教育模式，实施情感教学，正是素质教育的要求。

　　3.实现三维目标的必然选择。

　　《语文课程标准》提出了三维目标，“情感态度与价值观”是一个重要维度，旨在发挥语文教学的人文教学功能。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文课程的重要内容。语文教学不仅实现知识的传递，更重要的是对学生的心灵进行净化和熏陶，使他们具备较好的心理素质。情感教学是实现三维目标尤其是“情感态度与价值观”的必然选择。

　　二、情感教学构建和谐语文课堂

　　和谐语文课堂就是教师和学生在教学的过程中，调动双方情感，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使师生平等合作地对话。在民主的氛围中，学生乐于参与，产生心灵共鸣，受到熏陶感染，呈现生动活泼、开放和谐的语文课堂。

　　1.情感教学似雨露般滋润学生心田。

　　在传统语文教学模式的压抑下，学生的身心倍感疲惫。本是活泼生动的语文课堂，由于种种缘故，而成为枯燥、沉寂、冷漠的课堂，情感教学特别强调“情感因素”，这里的情感内涵极丰富，能让学生产生独特的感觉，学生能深切体会到语文课堂的“人情味”，激发学习兴趣，以极大的热情投入到语文课堂中。情感教学可以给长期干枯的心田播撒雨露，使学生茁壮成长。

　　2.以情感为纽带，构建和谐的语文课堂。

　　传统语文教学方式使学生对语文产生抵触情绪，这种抵触情绪带到课堂上就使语文课堂充满了冷漠、沉寂。俗话说：“一日为师，终身为父。”反映的就是这种传统的师生关系。在情感教学下，教师以自己的真诚和爱心打动学生，争取与学生做朋友，而学生都是有感情的人，对教师的感情不可能“视之不理”，学生会被感动，从而开始慢慢喜欢语文教师。一旦学生喜欢上了语文教师，那么，接下去的语文课就好上了。教师要抓住教材中蕴含的情感，同时把这种情感因素融入自己的内心，再以教材的情感和自身的情感体验引导学生理解教材内容，达到以情促知的目的，充分调动学生的情感，适时地质疑、讨论，让学生主动自愿地参加小组活动，构建和谐语文课堂。

　　三、情感构建和谐语文教学的途径

　　情感教学能对语文课堂产生积极的作用，如何用情感教育构建和谐语文课堂呢？

　　1.拥有爱是实施情感教学的一个前提。

　　上海技能教师于漪说：“要把学生培养成人，须着力点燃学生心灵的火花；而要点燃学生心灵的火花，教师自己必须是一个火把，必须心中布满了炽热的阳光。”这里的“火把”“阳光”就是教师的情感教学，教师要用一颗火热的心爱学生、爱职业。只有拥有爱心，才会爱学生、爱教师这一职业，才能热情高涨地对待繁琐的教学工作，才会带着一脸的笑面对学生。

　　2.确立学生的主体地位。

　　情感教学涉及教师与学生两个方面，在教师拥有爱心的同时，学生也要拥有热情，我们要在教学过程中确立学生的主体地位，给予他们充分的自由，允许他们有自己的情感体验，发表见解，这样语文教学才能收到更好的效果。

　　3.和谐的师生关系。

　　在传统的教学模式下，教师“逼”学生，学生“躲”老师，师生之间缺乏情感交流与沟通。在语文教学中，教师不仅要爱学生，还要正确处理与学生的关系，激发学生的学习兴趣，以平等的身份与学生和谐相处，构建和谐师生关系，师生平等对话，充分发挥教师的主导作用，落实学生的主体地位。

　　在语文教学中，运用情感教学是实现和谐语文教学的重要手段，也是实现语文教学目标的保证。在实施情感教学的过程中，我们要适时地进行总结，采用更成熟的教学手段，增强语文教学效果，促进学生健康全面地发展。

　　参考文献：

　　[1]周仁芸.中学语文情感教学[J].东南大学学报，2006.

　　[2]徐守英.谈中学语文情感教育[M].安徽：宿州教育学院学报，2001，02.

　　[3]刘涛.语文情感教学主义[M]江苏：江苏教育学院学报（社会科学版），2001，02.