计算机应用论文多媒体教学方向范文

　　以教科书、粉笔、黑板、模型和挂图等为主要工具的传统课堂，主要是教师向学生传授知识，教师完全在教学中占据主导和中心地位，教学活动大都围绕教师展开，学生围绕老师的意志活动，被动地接受知识，在教学过程中几乎没有自主性和能动性。这种长期制约我国教育发展的“填鸭式”教学，极大地抑制了学生的学习主动性，扼杀了学生的创新潜能，显然不利于素质教育的实施，不利于发展学生的想象力和创新能力。将多媒体技术这一先进的教学手段运用于教学中，能使这一不利局面得以轻松扭转。

　　摘要：在信息技术突飞猛进、教学质量要求越来越高的今天，信息技术作为提高教学质量的载体，已越来越多地应用于小学语文课堂教学，并逐渐展示了它的主要优势。信息技术可以为教师提供一个集教育框架、教育思想、教育内容及教育总结于一体的渠道和手段，可以为学生提供集视、听、读、写、做于一体的创造性的、集成的、高效率的学习环境。它使教学走出了单一、枯燥的黑板形式，创造了丰富多彩的小学语文教学形式。

　　关键词：多媒体,语文阅读教学,教学方法

　　一、多媒体对于课堂的直接影响

　　首先，多媒体为学生创造了丰富多彩的学习环境，让学生的学习兴趣得以激活，学生的参与意识得以强化。多媒体手段是声、像、图等因素的集大成者，图文并茂，形象生动，可将抽象的概念形象化，微观概念宏观化，使学生如临其境，获取深刻的内心感受，加深理解。此外，多媒体技术改变了以往信息的传递方式，给师生提供了双向交流的机会，更有利于师生在课堂上及时有效的沟通，对提高学生的学习主动性和积极性起到了极大的推动作用。

　　其次，多媒体给教学带来了新的生机和活力。多媒体课件具有动静结合、声像并举和人机有效互动等优点，它能直接将教学内容呈现给学生，让学生在全新的教学环境中感受获取新知识带来的快乐，从而自然融入教学氛围中。传统的教学方法和教学手段很难创设这样的情境，很难达到这一目的，只有应用多媒体才能让单调枯燥的课堂变得生机盎然、充满活力。

　　最后，多媒体教学可以为课堂提供更大的信息量，大幅度地提高课堂教学效率。多媒体课件具有大容量、高密度、快节奏等特点，教师可通过课件对学生的学习进度进行有效调整，从而让课堂教学时间安排更加合理，让课堂效果事半功倍。

　　二、多媒体教学的网络优势

　　苏霍姆林斯基说：“凡是没有学会流利、理解性地阅读的人是不可能顺利掌握知识的。”广泛阅读、大量阅读才能有所领悟，当然，要达到这一目的，我们必须给学生提供大量的阅读材料，而网络世界以其独特的资源共享优势，可为教学提供足够多的内容和多样的阅读素材，只要我们合理安排，有效引导，学生就可通过网络浏览丰富的适合儿童阅读的材料，在阅读的海洋里畅游。

　　应用多媒体，激发了学生自主阅读的兴趣。可以利用网络，根据学生的兴趣、习惯、方法等因素，多方创设激励学生主动参与学习活动的多媒体网络教学情境，激发学生的阅读兴趣。如我在教五年级上册《在大海中永生》一文时，就利用网络上的朗读材料，让学生听、读，使学生的阅读需求得到了满足，培养了阅读兴趣。

　　一个好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人在学习和成长中的有力支柱之一。多媒体在学生阅读习惯的养成上具有无可比拟的优势，教育工作者可利用多媒体网络的优势，多方面多角度地提供阅读和观看的资料，如执教《黄山》一课时，为了让学生走进黄山，了解黄山，教学前，我教会学生收集资料的方法，让学生在网络上收集有关“黄山”的资料和图片，并在课堂上充分利用这些图片和资料，学生被黄山三宝那靓丽的风景深深地吸引住了。此时我趁热打铁，提供黄山的旅游资源网站，学生在旅游网中自由选择，阅读黄山的传说、概况和风味小吃，并欣赏黄山的风光图片。这些丰富的阅读资料激发了学生的阅读兴趣。可见，在课堂上利用网络广泛地阅读、自由地汲取知识，不仅能逐渐提高学生的阅读能力，还能逐步培养学生自主阅读的良好习惯。

　　多媒体网络教学促使学生自得自悟，在多媒体教学中，教材起着引领作用。教师带领学生先学习课文内容，鼓励学生多疑、多问、多读、多想，以求自得。在自得的基础上，学生通过多读文章，启发思考，形成量的积累，而达到自悟，可见，多媒体教学是学生读中感、学中悟的过程。

　　综合上例，多媒体教学能够有效激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，使阅读教学收到良好的效果。

　　三、运用多媒体省时、省力，提高学习效率

　　国外研究表明：人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论交流，用自己的语言表达出来，则知识的记忆效果将大大增强。在课堂教学中进行知识的巩固训练等活动，可运用计算机将课堂教学中的板书、练习制成一个多媒体课件，既可增大课堂信息量、减少板书时间，又可达到较好的教学效果，既省时、省力、便捷，又有效减轻了师生负担，提高了训练密度。

　　多媒体辅助教学方式进入语文教学给课堂带来了勃勃生机，它通过图像、动画、视频、声音等方式创设情境，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力，打破了传统的单一的教学模式，确保了学生形象思维和抽象思维的同步进行，大大提高了课堂教学质量。因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体在教学中发挥更大的作用。

　　总体而言，多媒体教学是一种由科技进步带来的教学方式的转变，是一种整合多种资源的多层次高效率的教学方式和教学手段，可以预见在接下来的时间里，其将会得到越来越多的运用和普及。