高中毕业班政治学科课堂教学的几点建议

　　江苏省自2008年起实行“3+学业水平测试+综合素质评价”的高考新方案。[1]高中政治学科作为学业水平测试科目，高中政治课教学对于选修历史—政治科目组的学生来讲，与基础年级的学生相比呈现出一些新特点：第一，他们已经经过选修与必修的选择，政治学科的学习对他们来说别无选择，所以必须有所重视，这有利于课堂教学的顺利开展；第二，作为选修科目之一，它的地位要比语数外的地位逊色许多，对于本科、专科、注册入学和只为毕业等不同学习期待的学生而言，对选修科目的学习，他们会持不同态度；第三，部分学校、教师和学生的急功近利思想会对高中政治学科的教学产生一些负面影响，这些都不利于课堂教学的有效开展。

　　摘要：课堂教学是学校教育教学的中心环节，是学生获得知识、培养能力、发展智力、接受思想教育的主要途径。在现在的高考模式下，对于高中毕业班政治学科而言，课堂教学是高中政治学习的主要甚至唯一阵地，是高中政治课教学的生命和灵魂。作者结合近几年的毕业班教学实践和经验，对毕业班政治教学工作进行反思和总结，希望能够给同行提供一些参考意见。

　　关键词：高中毕业班,政治课堂教学,教学方法

　　一、高中毕业班政治学科教学的新特点

　　《2013年江苏省普通高中学业水平测试（选修科目）说明》明确指出：高中政治学科的教与学坚持“有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平”的原则。因此，为了完成教学要求，我们必须努力提高教学效率，强化教学效果。在现行高考模式下，高中政治课的教与学时间只有课堂，研究和思考课堂教学更具必要性和紧迫性，只有向课堂要质量、要效果、要效益，这对课堂教学的质量提出了更高的要求与期待。课堂就是学生“学”和教师“教”的场所和舞台，课堂教学就是高中政治课教学的生命和灵魂。

　　二、关于毕业班课堂教学的几点建议

高中毕业班政治学科课堂教学的几点建议

　　（一）严格的纪律是开展课堂教学的基本前提

　　一些教师认为，学生纪律管理只是班主任的工作，因此在开展课堂教学时，根本就不关注课堂纪律，这是极其不利的。殊不知，没有规矩，不成方圆。松散的课堂纪律，不仅不利于营造积极上进、紧张有序的学风和班风，反而会使部分学生日渐堕落，同时影响其他学生的学习。严格的课堂纪律不仅能促使学习成绩相对优秀的学生主动学习，还能带动其他学生被动学习，进而使课堂教学健康有序地发展，不断促进学生的全面发展。因此，课堂是每一个教育工作者的阵地和舞台，营造良好的课堂纪律是每一位教师的应有之务，也是教师职业道德与素养的体现。政治教师必须结合学校、学生、社会的实际状况，对课堂纪律提出严格而且明确的要求，并且要严格执行，监督到位、奖罚到位，只有这样，才能保证课堂教学的顺利、高效开展。

　　（二）科学的目标与方向是促使学生自觉学习的内在动力

　　在课堂教学中，学生应该处于主体地位，是学习的主人。如何充分调动学生自觉学习的积极性、主动性和创造性，直接影响政治课堂教学的效率和效果。美国教育家奥苏伯尔的意义接受学习理论认为：真正的教学活动必须是有意义的学习，它的发生有“两个先决条件：其一，学习者表现出一种意义学习的心向；其二，学习任务对于学习者具有潜在意义”。[2]因此，在政治课堂教学中，首先要引导学生明确学习的目标和意义，使学生的学习和教师的教学都在一定的目标和方向的指引下共同完成，如果没有目标，就会如同没头的苍蝇，到处乱撞；如果目标过低，就会意志消沉、毫无斗志；如果目标过高，就会无法实现、如同空想。因此，教师必须根据学生和学校的实际情况，逐步引导学生树立合适的奋斗目标，并为之不懈努力，只有这样才能有所收获、不断前进、实现梦想。在课堂教学中，政治教师不能“一刀切”，提出统一要求，也不能放任自流，任由学生自由“发展”。对极少数学习成绩较差、态度不够端正的学生，更要妥善、慎重处理。在课堂教学中，教师必须把握自己的地位，分清学生的层次。“善于掌握自己，克制自己是一种必要的能力，它关系到教师的工作成就，也关系对他的健康成长”。[3]

　　（三）良好的教师素养是提高课堂教学质量的重要引擎

　　当代教师的教学绝不仅仅局限于知识的传授，更重要的是能力、情感、态度、价值观等人文素养的教育，政治教学必须将情感态度与价值观作为优先目标，以知识目标为支撑，以能力发展为主导；政治教学必须既体现德育课程的特有性质，又反映其在人文与社会学习领域中的特有价值；政治教师必须引领学生的终身发展，把受教育者培养成德智体美劳全面发展、有益于人民、有益于社会的人。美国著名心理学家艾伯特·梅拉宾认为，传达一页信息的总效果=7%词语+38%声音+55%面部表情[4]。由此可见，教师必须综合利用语言和非语言等方式全面表达自己的知识、思想、信念、情感，使学生全方位、多角度、宽领域地学习知识和技能，不断促进学生的全面发展。

　　前苏联著名的无产阶级革命家、教育家加里宁曾经指出：“当然教授一门功课这是基本的工作。但除此之外，学生们处处模仿教师，所以说教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生，这点往往是觉察不出来的，但还不止如此，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响，就会在某些学生身上永远留下痕迹。”[5]教师对学生的影响是潜移默化、深远持久的，良好的教师素养对学生终生发展的影响远比知识的传授更加重要。教师必须不断学习、与时俱进、开拓创新，在教中学、在学中教，不断提高自身的思想道德素质和科学文化素质。

　　（四）科学的教学计划是提高课堂教学效率的必要保证

　　高中毕业班的学习作为中学学习过程的终结点，是对学生十余年学习过程的综合检验，也是学生人生道路的重要转折点。高三学习生活具有时间紧、任务重、心理压力大等特点，结合政治学科自身的地位，政治学科的学习必须惜时如金、步步为营，科学规划、统筹安排，力争用最少的时间取得最强的效果。课堂教学必须有明确的计划和实施措施，比如每日教学计划、每周教学计划、阶段教学计划、高考奋斗计划等，只有这样，才能保证每分钟、每节课都是充实的、有效的、有所收获的。

　　（五）崇高的职业道德是提高课堂教学水平的有力支撑

　　教师不仅是一种职业、一种谋生的手段，更是一种事业、一种人类社会不断进步的传递者。在市场经济条件下，教师不能只为金钱而活，更要为事业、为学生、为社会而努力奋斗。古人曾用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”形容教师。在新的历史条件下，政治教师必须坚守职业道德，提倡奉献精神，传递社会“正能量”；必须坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；必须关爱全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。必须率先垂范，以自己的学识魅力和人格魅力教育影响学生。

　　课堂只是一个教学的舞台，可谓“台上一分钟，台下十年功”。教学是一个系统工程，课前准备、课后检查、巩固训练等都是必不可少的环节，都需要认真研究，共同进步。

　　参考文献：

　　[1]江苏省教育考试院.2013江苏省普通高中学业水平测试（选修科目）说明，2012.

　　[2]涂荣豹等.课程与教学论新编.江苏教育出版社，2007：110.

　　[3]苏霍姆林斯基.给老师的一百条建议.天津人民出版社，1981：24.

　　[4]南京师范大学主编.教育学.河海大学出版社，2006：171.

　　[5]加里宁.论共产主义教育与教学.人民教育出版社，1957：177.

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