中学教育论文构建关心型师生关系,营造和谐的英语课堂

　　新课程的教学改革要求必须以学生为主体，教师做主导，这就要求学校和教师必须将学生纳为第一位。而在学校的人际关系中，师生关系是最重要的，它也是学校教育教学活动中最活跃的人际关系，教师与学生之间的关系如何，在很大程度上影响着学生的学习态度，直接关系到教育教学质量，进而影响学校培养目标的实现。构建和谐的师生关系，能够拉近师生之间的距离，展现教师的亲和力，及时发现学生的问题，了解学生，从而使学生主动与教师交流、主动学习、主动思考，可以放飞学生的思维，更好地达到教学效果。

　　【摘要】在构建关心型师生关系中，平等、关爱、信任、民主、对话、理解、宽容是相互联系、相互依存的，其核心是坚持以学生为本，各尽其能、各得其所、和谐相处，进而在英语课堂教学中营造出和谐的学习气氛来实现学生的全面发展和进步。

　　【关键词】关心型师生关系,和谐,英语课堂

　　何为关心型师生关系？美国著名的关怀伦理学家诺丁斯对“关心”有独到的诠释，所谓的关心“是指处于关系之中的一种生命状态，而不是一套具体的行为方式”。她所理解的关心，不是指一般意义上的美德的、身体健康的、个人品质的单方面的、独立的，而是指一种关系。诺丁斯反复强调“关心基本上是一种接触、一种交流。在交流和接触的过程中，双方交换位置角色”。关心型的师生关系表现为，在整个教育活动中教师和学生能够交往平等、互相关心、相互尊重、相互理解、相互信任、教学相长。而课堂是教育教学的主阵地，也是师生关系表现的主要场所，和谐的课堂教学学习氛围，有利于促进教学相长，凝聚师生合力，为学生全面发展、健康成才提供有力的保障。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”由此看来，构建一种关心型的和谐的师生关系，凝聚师生之间的情感，营造和谐的课堂氛围，是非常重要的，是上好一堂课的基础，是达到教学效果最优化的必备条件。怎样建立关心型的师生关系，营造和谐的课堂氛围呢？

　　一、平等、关爱、信任是实现关心型师生关系的基础

　　我们可以从两个方面来看待师生关系的平等：一是在教学中师生都是交往中的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等。二是师生都是教育教学过程中的主体，只是担当的角色不同，在教育教学中可以相互讨论，相互帮助，相互监督，教学相长。师生关系首先必须有人格上的平等。平等的人格才能互相尊重、互相体谅，才能有和谐的沟通。在课堂上，教师必须一改过去以教师为中心的传统教学，要互相交流、互相学习、互相帮助。因此，教师在教学的过程中要充分与学生接触，广泛听取学生的意见，及时为学生解惑。正确评价学生，充分以学生为主体，激发学生的创造性思维，让学生感受到老师对他的认可。学生在教育教学过程中是不可缺失的，组织实施的过程中可以采用对话、角色对换等手段，让学生感受到老师和蔼可亲、温柔善良的一面，感受到老师对自己的尊重与重视。只有这样，才能建立平等的师生关系。

　　教师关爱学生，就要欣赏他、信任他、激励他。诺丁斯教授指出：“师生之间只有建立起信任的关系，相互认可，相互理解、肯定，才能建立起关心型的师生关系。”一名教师要想与学生建立真正的和谐关系，就必须真正地关心学生，既要关心学生的学习成绩，也要关心学生的精神需求，所以倾听学生的不同需要，并且根据需要给予不同的关心是至关重要的。教师要考虑到每一个学生有什么独特的需要，每一个学生的兴趣是什么。教师要针对学生特定的兴趣，相应地准备特定的教学资源、计划教学内容、采用教学方法等。只有这样才能真正体现关心学生。同时，学生都迫切期望得到老师的关爱，想成为老师心目中的好学生。通常他们喜欢哪位老师，就会喜欢他所任教的课，在课堂上会以一种积极兴奋的态度去学习，从而自觉地、积极主动地参与学习活动。

　　因此，在英语课堂教学中，我们要努力以朋友的身份和学生交流，做到态度和蔼可亲，目光充满信任，动作要轻微温柔，话语应真诚热情，从而拉近师生间的距离。“亲其师，信其道”，这样就不难创造出一种宽松和谐的课堂教学氛围，英语课堂教学的效率自然会得到提高。每当我用语言或眼神、手势赞扬他们“Youaregreat”“Whatawonderfulidea”“Howbeautifulyourhandwritingis”的时候，学生都会开心地笑，他们切实感受到自己被认可，从而激发出表现欲，其积极性得到空前的发挥，尤其是在朗读和回答问题时，声音更加响亮，思维更加开阔，师生关系更加融洽。

　　二、民主、对话是实现关心型师生关系的实质

　　在师生关系中，所谓民主对话，是指教师与学生的沟通、交往是以各自的理解为基础的，促使双方进行更宽、更广的语言交际活动。在教学中师生双方存在着信息差，教师一旦缺乏民主意识，师生关系就只能是“我说你听”的服从关系。这样，学生只能靠死记硬背学习知识，而这些知识却不能真正转变为自己的知识，因为它是未经过认真思考而获得的，是不牢固的。

　　诺丁斯教授认为：“对话是双方共同追求理解、同情和欣赏的过程。”在教学过程中，通过师生对话，可以建立良好的师生互动，尤其是教师要作为倾听者，倾听学生的灵感话语，感受学生的语言表达能力，引导学生在互动中感受到被关心。要建立师生之间的关心型关系，师生之间的对话互动关系，在教学过程中应该是平等的伙伴关系，教师引导和帮助学生自主学习、自主探索与发展，学生是学习的主体。

　　在目前所倡导的建构式生态课堂模式的英语课堂上，需要学生就很多开放或半开放的问题进行讨论，教师不要一味地局限于标准答案，而应该理性地接受他们一些合理的、创新的答案，并给予肯定和鼓励。在这种民主的对话教学中，不仅可以加强师生间的相互交流，而且可以放飞学生的创新思维，从而有效地提高英语课堂教学的效率。

　　三、理解、宽容是关心型师生关系的重要条件

　　师生关系是互动的、双向性的人际关系，缺少任何一方都不能达到教学的完美。教师通过对学生的关心，使学生感受到自己存在的价值，积极面对学习，从而正确地引导学生向积极的方面发展。同时，教师通过学生的表现，也能及时发现自己的不足，促使教师更加努力提高自己的专业水平。因此，师生之间要加强相互的理解与关心。教师首先要关心、理解学生，了解学生的生活背景、家庭状况，学生本人的道德、心理状况等个性特点，才能因材施教，取得理想的教学效果。学生受到教师关心的影响，也会积极回应教师。与此同时，教师从学生的积极反应中也获得满足感，认识到自己的人生价值，会更加积极地关心学生，形成良好的师生互动。所以说，很多时候，教师与学生之间的矛盾往往是缺乏关心的沟通，相互不理解所造成的。如果在教师与学生发生分歧时，双方能从关心的角度出发，站在对方的立场考虑，心平气和地进行沟通和交流，达成理解一致，很多教学教育过程中的矛盾也就迎刃而解了。

　　“人非圣贤，孰能无过。”学生难免会犯错误，在他们犯错时，应少一些批评，多一些疏导，训斥学生会导致学生对教师的疏远和敌视。宽容是一种良好的教育手段，宽容别人也是宽容自己。学生在教师的宽容中成长，就会体会到教师的人格魅力。宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量。学生是天真无邪的，他们通常有好动的特点，其心智也没有成人那样成熟，所以一时犯下错误是可以原谅的。但是，宽容不是放任自流，而应针对具体问题具体分析。宽容就是与学生心平气和地交流，给学生留出一定的空间，让学生自我反省，自觉意识到自己的错误，找出错误并改正。这样可以避免伤害学生的自尊心，从而使师生关系融洽。因此，理解和宽容是构建关心型师生关系的重要条件。只有教师和学生彼此能以理解的态度来看待对方，那么和谐的师生关系才会展现在我们面前，英语课堂就不再是枯燥的英语单词与语法的堆砌，而表现为师生之间思想、情感的交流。这种交流能够引发学生积极向上的情感和动力，从而使得师生的目标达成一致。

　　可见，在构建关心型师生关系中，平等、关爱、信任、民主、对话、理解、宽容是相互联系、相互依存的，其核心是坚持以学生为本，各尽其能、各得其所、和谐相处，进而在英语课堂教学中营造出和谐的学习气氛来实现学生的全面发展和进步。