计算机应用论文计算机应用教学改革与创新

　　（一）教学缺乏专业特色。学生实际操作能力差，学生只能通过实训教室进行实践，没有校外实习的经历，不利于学生职业技能的提高；做不到尊重学生个体差异，不能让学生的个性得到很好的体现；不能充分突出专业的特色，专业不同的班级，教学目标和教学任务没有具体的区分，任务都是重复的，与专业特色结合的项目目前还没有最终的成形，因此学生不感兴趣，主动学习的积极性不强。没能与市场很好地接轨，不利于学生就业。

　　（二）师资队伍素质有待提高。中等职业教育在我国还处于起步阶段，因此，专业的教师还很少，许多的教师采取的都是讲授的形式来开展课程，授课形式单一，并且会出现“满堂灌”，教学重难点不突出，对自己授课的对象了解不到位，不能很好的根据学生的具体情况制定授课的项目，学生对此不感兴趣，目前，教师还无法真正的从传统的教学模式中解放出来，导致自己的教学思想和授课内容无法与实际应用相结合，其教学工作还在遵循过去传统的模式，缺乏与学生互动的教学。

　　（三）教学方法落后。由于传统教学观念的影响，许多中职教育在教学方式上采取的都是单一的书本教学法，上课的时候教师只要把书本上的知识讲授给学生就可以了，知识传授的比较抽象，不能具体、直观、形象的展示给学生，没能做到适应学生的需要。这种教学方式根本不能适应学生对于多方面掌握知识的需求，无法满足学生的想象力，并且不能够发挥他们的特长，就更没有足够的空间去展示自己的兴趣和爱好所在。

　　三、中等职业院校计算机应用教学改革与创新的途径

　　（一）教学方式多样化。课堂教学强调“以教师为主导，学生为主体”，“做中学，学中做”，彻底改变旧的教师满堂灌的教学过程，教学方法为项目教学法和任务驱动法，以任务为载体，在教师组织下，学生通过自身努力和小组合作，发现问题、寻找答案、解决问题，进而完成任务、获得知识和技能。增强课堂教学的互动性和学生学习的主动性。在小主持的带领下，进行知识的学习，各组相互合作，共同完成教学任务。在教学中构建新型的人才培养模式，体现以“学生为主体、教师为主导”，以素质教育为内容，以培养创新人才为目标，不断改革教学手段和方法、扩充和更新教学内容，促进学生综合能力提高的教学观念。另一方面，在教师的教学中，要采取多种形式的教学手段，例如利用多媒体教学开展演示性教学，一体化教学，工学结合，探究实验的教学方法，可以使学生更直观、形象、生动的进行学习，进而增加学生的学习兴趣，锻炼动手能力和思维能力。

　　（二）实施分层次教学。中等职业教育的对象主要是初中毕业生，学生基础相对较差。主要表现为：水平参差不齐、基础较差、应用能力差。若按现有统一的目标实施教学，其结果只能是差者更差，导致其更加不愿意学习，从而失去了教与学的的积极互动。在此基础上，我们更要注重因材施教，尊重个性，找到适合他们的教学方法。在备课的过程中，充分的考虑学生的接受能力和兴趣爱好，制定符合其专业特色的教学目标和教学任务，鼓励学生动手操作，让学生明确了解在实际中的具体应用，调动学习的积极性和主动性。

　　（三）完善教学体系。为了使素质提高和能力培养具有可操作性，我们在制订教学方案时，制订了教学计划、教案、导学案、课件等一系列教学文件，使教学系统化、具体化，形成了既与理论教学体系相联系，又相对独立的教学体系。

　　（四）建设“双师型”师资队伍。中等职业学校要培养具有专业技能的高素质的人才，就必须加大教师队伍素质的建设。学校的教师必须是既懂专业理论，又具有很强的专业技能的“双师型”教师。学校的教师队伍，一部分教师，专业知识很强，但是教学经验不足，不能更好的进行综合的教学分析，需要有经验的教师进行一对一的帮助；另一部分教师，虽然教学经验丰富，但是专业知识较弱，也需要长期的进行学习。因此，教师们平时应做好充分的课前准备，背教材，背教法，背学生，制定出学生感兴趣的教学任务。课下时间应积极主动的听课，吸取优秀教师的上课方式，认真评课，借鉴到自己的教学中。对于学校组织的优质课评选活动，积极主动的报名参加，听取领导和老师们的建议，找到自己问题的原因，有利于更好的提高和完善，逐步的找到适合学生特点的教学方法。学校应加强对教师的定期培训，积极参与教学研究和改革。采取请进来、走出去，开展学术报告会，广泛开展教学研究。举办专题学术讲座，讨论教学中带有普遍性的难题及相应的解决措施。在自我学习和参与培训的过程中快速成长为一名优秀的“双师型”教师。

　　（五）加强校企合作。校外实习是校内基础知识的补充。一方面，中等职业院校的学生不仅要了解本专业相关行业的最新技术，而且要掌握最新技术装备的使用。现代科技发展迅速，技术装备日新月异，对人才的要求也越来越高，因此，学生更要深入到企业中，真正的了解社会所需的人才，在校外实习的过程中，充分的给与自己合理的定位，找到自己的优点和不足，回到学校学习理论的过程中，有目标性，更加努力学习，增强自己的综合素质和专业水平；另一方面，学生通过参与企业的生产实践，可以直接感受企业的工作氛围，适应现代企业管理的节奏，便于毕业后顺利的适应工作。此外学生在企业还可以了解企业各方面的信息，为自己毕业后谋职或创业奠定基础。

　　参考文献

　　[1]郑声衡.职业教育师资队伍建设存在的问题与对策[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2005（1）.