自动化论文数控技术应用专业建设的浅谈

　　多年以来，专业定位准确，通过深入到企业调查研究，紧跟产业发展和就业市场的需求，建立专业动态调整机制；专业发展目标明确，不断改造和拓宽专业服务方向，深化专业内涵建设，修订教学方案，形成了车工、磨工、钳工、数控车工、数控铣工等多样化的技能方向，拓宽了学生的择业方向。本专业还通过县委、县人民政府和旅游局、招商局，成功引进了工艺美术联合办学项目，作为数控技术应用的专业延伸，开办数控雕刻工艺美术班，成立数控工艺美术加工厂，生产数控雕刻、工艺美术产品，投放本地旅游市场，直接为当地经济建设服务。专业与产业、企业、岗位紧密对接，符合区域经济社会发展和产业结构调整人才培养的需要。

　　（二）专业发展

　　本专业建立了有效的运行机制，成立了企业参与的专业指导委员会，学校主管领导每年组织本专业教师深入社会调查研究，并做好研讨记录、总结、分析，然后采取有效的措施，使教育教学紧跟产业发展和就业市场需求而变化，建立专业动态调整机制，明确专业发展目标，不断改造和拓宽专业服务面，形成服务于企业的机械加工、数控车工、数控铣工、模具制造、工艺品加工等多个专业群方向。该专业在学校行政及县有关部门的支持下，着重开展下岗失业人员的转岗培训和进城务工人员、农村富余劳动力及企业在职员工的岗位培训，体现了本专业的发展为地方经济建设服务的特点。

　　（三）职业培训

　　本专业教学和培训相衔接，课程设置与教学内容形式不断改革和创新，与社会的需要相接轨，与国家职业标准和技能鉴定要求相结合，开展数控车工、数控加工中心操作工、数控铣工、车工、数控CAD操作员等技能鉴定考证。在县委统战部和县人社局的支持下，着重开展社会成人培训，很大程度上满足了社会对专业技能型人才的需要。

　　二、师资队伍

　　（一）专业带头人

　　本专业重视专业带头人的培养，虽处农村办学，难以聘到名师，但学校坚持自力更生，艰苦创业，通过文化课教师自学转岗、在职进修、选派国培区培、安排去企业挂职锻炼提高等途径，培养了一批专业骨干教师，虽然学历非本专业，但生产和教学经验丰富，专业技能过硬，能积极组织教学改革和教学研究，所撰写的论文荣获国家级刊物一等奖，指导学生参加自治区技能比赛荣获三等奖。多次到企业挂职调研，有力地推动了我专业的教育教学改革和创新，提高了专业的课程整合、教改能力。

　　（二）师资培养

　　本专业制定了有效的专业教师中长期学习培养规划和年度实施计划，培养制度健全，培养经费有保障，校本培训措施扎实，培训目标明确，依托实训基地建设项目进行学习，建立专业教师到企业锻炼的制度。专业课教师到企业研修和实习人数占专业课教师比例为91%。

　　三、实训基地建设与实训教学

　　（一）环境与制度建设

　　本专业实训场所科学布局，每个实训室都挂有企业文化、励志学习、管理制度、岗位职责、安全操作等牌匾，安全设施完备，形成对口企业文化氛围和专业特色育人环境。实训室设有专职管理人员，管理制度健全，岗位职责明确，建立有设备使用记录档案，实训室设备帐、卡、物相符，实现学生实训手册、实训指导书人手一册，按照实训课的要求进行填写。

　　（二）设备设施

　　学校历年重视投入建设机械加工实训基地，能满足两年在校生每人1个实训工位的要求，设备标志规范、先进，功能齐全，符合教育部颁布的《数控技术应用专业仪器设备配备标准》，并且与用人企业岗位对接，充分利用企业的先进设备给学生训练提高技能，能够满足教学和技能培训的基本实训要求。

　　（三）实训教学

　　本专业实训基地建设功能与专业教学和课程改革需求相匹配，职业能力训练内容与培养目标一致，深化实训教学改革，较好地实现实训内容与职业标准对接，实训过程与生产过程对接，有祥实的实训教学计划、总结、实训指导书、实训手册、实训考核登记，以及定期检查、考核的记录，实训效果良好。

　　（四）顶岗实习

　　本专业建立规范的顶岗实习管理制度和管理机制，有专职领导负责，学生在实习前，做好培训教育工作，学校统筹安排，每个实习点派相关的老师带队实习，配合企业管理好实习生，并根据企业的要求和岗位职责考核学生，促使学生能顺利完成实习锻炼，让学生在实践中不断提高专业技能和社会经验。

　　四、专业教学与课程建设

　　（一）常规管理

　　本专业教学严格按照教育部颁布的《中等职业学校管理规程》要求，狠抓常规管理。教务处实行教学巡堂制度，坚持每天巡堂，对发现的教学问题进行记录、总结、反思，跟教师交流，提高教师的教育教学能力。教务处每两周开一次教研会，专业组每两周开一次专业研讨会，使专业教学质量在教学服务过程中得到巩固提高。

　　（二）教学方案

　　本专业按照自治区教育厅《关于制定中等职业学校教学方案的指导意见》（桂教职成【2006】74号）参考《中等职业学校数控技术应用等11个专业示范性教学方案》，并结合企业用人的要求，制定实施性教学方案，实现专业对人才培养的目标，通过与企业深层次联合办学，邀请企业参与专业教学过程，聘请企业技术人员到我校进行教学，使专业教学得到有效地改革与发展。（三）课程体系

　　本专业积极推进课程改革，建立规范的专业实施性教学方案，通过聘请企业、行业专家参与，编写服务职业鉴定的校本教材。确立了8个专业核心课程，5个专业方向课程等，课程设置与培养目标吻合，专业课程内容与职业标准对接，体现了职业核心能力的培养。开足公共基础课，课时达到教育行政部门文件的要求，落实了课程教学大纲，措施完善、质量有保障，职业教育与终身学习对接。为加大课程改革力度，专门建立了课程改革的台帐和专项经费，保证课程改革的顺利进行。

　　（四）课程实施

　　专业教师在课程改革的形式下，积极探索课程实施模式，形成以行动导向为主的教学模式，教学过程与生产过程对接，结合企业岗位的要求和学生的实际情况，实行模块教学、分层教学、项目教学等。对于文化基础课，结合专业特点，实施模块教学；对于基础不同的学生，实施分层教学；对于专业课，结合理论和实践，实施项目教学。在推进研究性学习的同时，加强信息技术与课程教学的整合，利用现代教育技术和网络技术进行教学，达成“一体化”教学。

　　（五）课程评价

　　建立以课程目标为依据，以学生综合职业能力为核心的学业考核评价体系，加强学生学历证书与职业资格证书对接的要求，重视对学生过程的评价和形成性评价，强化综合实践能力的考核，针对不同的学科，灵活地采用笔试、口试、观测、工件制作、作品评价等多样式的方法进行考评，同时，实行学生自评、互评、教师评价相结合的综合评定。

　　（六）教材建设

　　本专业使用的教材，公共（文化）基础教材，完全是自治区教育行政部门审定的教材，专业课教材选用自治区教育行政部门发布的《教学用书目录》推荐教材，并结合专业和学科特点选用按课程标准自编的校本教材。为了强化学生的专业技能训练，进行个性化和特色化教学，专业组参考企业岗位工种技能的要求，编印部分资料，免费分发给学生作训练和学习参考资料。

　　五、专业办学质量

　　（一）质量监控

　　建立了比较完善的教学质量监控体系和学生综合评价体系，由教学副校长、教务处主任、教务副主任、教务干事等人员负责每天实行轮流巡堂制，不定时地进行随堂听、评课，发现问题能及时、有效地进行反馈、指导，监控得力、到位，使课堂教学不断规范和突出特色教学。为提高教学质量和服务质量，每学期组织学生对任课教师进行两次评教活动，采集学生中的教学信息，并及时反馈教学意见，抑制不和谐因素的发生，促进教学的进步。每学期期末，与带队实习的老师开展社会和毕业生跟踪调研，了解学生专业就业相关信息，及时反馈到教学改革实践中，有效调控专业教学。

　　（二）双证率及就业质量

　　本专业近年来注重学生的就业对口率和稳定率，狠抓数控车床、数控加工中心、机械加工操作等技能操作证。学校通过校企合作，通过到企业实训来提高毕业生的就业档次，用人单位对毕业生评价称职率为92%以上，优秀率为47.7%以上。

　　（三）技能比赛

　　本专业完善“以赛促教、以赛促学”机制，每年举行校内专业技能竞赛，提高学生的技能和参赛的积极性，每年本专业都有学生参加市级技能比赛和自治区技能比赛，在比赛中都获得不同项目的不同奖项。而且技能比赛的成绩不断地提高，有力地推动了教学的进步。

　　六、校企合作与社会服务

　　（一）校企合作

　　学校高度重视行业、企业参与校内专业实训基地的建设，形成校企一体化建设的长效机制，聘请企业专家参与制定实训教学计划，参与专业实训教学，企业为学校提供校外实训和学生顶岗实习场所，教师深入企业挂职和实习，并在一线参与企业生产和管理。现有6个关系稳定的，具有较高资质的校企合作办学单位，合作单位双方在实习基地建设、顶岗实习、推荐就业、生产实践等方面开展实质性的合作。几年来，有了校企合作的单位作为专业发展的支柱，本专业的学生就业率和对口率不断提高，目前，学生顶岗实习专业对口率达到100%。

　　（二）技能鉴定

　　本专业经过多年的创办，得到上级部门的批准，建立有“工业和信息化部电子行业第八职业技术鉴定站”，同时，本专业与城市学校合作完成对应的培训鉴定，可在我校开设数控车工、数控加工中心、数铣、数控CAD等中级工考试点，满足了本校专业班学生和社会培训人员的技能鉴定服务，充分发挥了本专业社会培训、技能鉴定及技术服务等多种功能。

　　参考文献

　　[1]王明红.数控技术[M].北京：清华大学出版社，2009.

　　[2]王林.高职实训基地建设的思考与实践[J].职业教育研究，2004（12）.