班主任职称论文：做一个有智慧的班主任

　　有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，是用我的爱心和智慧迎来了我的教育。

　　摘要：做班主任老师是不乏味的、是充实的。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。班主任要多主动和家长沟通，多表扬孩子，委婉的指出孩子的不足，这样家长会很乐意的配合我们的工作。

　　关键词：班主任,学生,爱,勤,家长

　　一、亲近学生，以亲为主

　　“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。当学生有异常表现或行为时，我们要及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，我们要能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

　　“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在。

　　二、注重班干部的培养

　　一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

　　三、班主任要“勤”（即“五勤”）

　　勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。

　　勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。

　　勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。

　　勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过飞信、QQ、电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。

　　勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。

　　四、提高自身素质，创造魅力形象

　　班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到……下课后和学生们一起聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心……因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。班主任要求学生做到的，自己首先要做到，因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。

　　五、跟家长沟通要注重“技巧”

　　每一位家长都希望我们老师来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息，家长面对的是：一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这就值得我们老师多思考，因为家长接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？所以我们就多主动和家长沟通，多表扬孩子，委婉的指出孩子的不足，这样家长会很乐意的配合我们的工作。我记得有次我们班有个家长发了这样一条信息“每次看到表扬和批评都是截然不同的心情，孩子的表现是我们家长的责任。”看到这样的家长说的话，我们的孩子能不进步吗？我们的工作能不轻松吗？此外，我们也要找机会多表扬家长，比如：每学期征订书款时，我会在飞信里说：“您是明智的家长，感谢您对孩子读书的支持。”比如我们班有些孩子忘记拿书了，家长会给孩子抄写读书内容，我会在班级表扬孩子的家长，孩子会高兴地把喜讯告诉家长。我记得我们班家长做的一件事我最感动，当时是让家长将语文词语打印下来，当我看到贺同学手里拿的一份是手抄的词语，看到一页页整齐的词语，我忙问孩子怎么回事，孩子说：“妈妈说省下钱来买楼房”，听到这话我眼泪差点流出来，多么听话的孩子啊，多么会用实际行动教育孩子的家长啊，后来孩子很高兴把我夸妈妈的话告诉妈妈，孩子妈妈只感激地说：“谢谢老师，我们家长应该做的”老师们，这虽是一件小事，但让孩子从小明白了父母养育她的辛苦，明白了怎样去勤俭节约，明白了怎样好好学习回报父母。所以我们把表扬要作为与家长沟通的一种重要方式。

　　每一个学生都有自己的个性，每一个学生都有自己的智慧。随着学生的不断发展，对我们班主任提出了更高的要求。想要更好地走近学生，想要学生更好地接受我们的教育，我们就应该更加充分地运用爱心和智慧。请老师们坚信一点，学生将因我们而改变！