小学教育论文如何提高学生的习作能力

　　摘要：写作能力是语文素养的综合体现，是小学阶段一项比较难，但又必须掌握的技能。要写好一篇作文，不仅要求学生掌握一定的文字组织能力，还必须具备一定的写作方法及技巧。小学作文以写记叙文为主，记叙文是以真人真事为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文章类型，是对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述的描写的一类文章。

　　关键词：小学作文,习作能力

　　同学们都知道，要成就一篇美文，除需要平时积累的写作材料，怎么运用素材写作文外，还要思考怎样运用素材的技巧，让文章有灵趣，以及怎样表达，怎样审题，怎样结构文章等，都是我们写作之中不可避免的问题。

　　一、引导学生从广泛阅读入手，帮助学生积累语言材料，开拓写作思路

　　生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。在抓语言积累上，除了发挥语文、课本的功能，引导学生多读多背，熟读或诵外，还要不断扩大学生的阅读面，充分发挥学校图书室、板报和班级图书箱等阵地的作用，以丰富学生的阅读材料。再有，对文章中的精彩片断、妙词佳句、成语格言，及时摘抄，分类整理，并写上简要阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。

　　二、勤抓小练笔，减缓作文训练的坡度

　　作文能力是靠多练练出来的。练的最有效的形式就是小练笔。抓小练笔积累，可以减缓作文训练的坡度。为了使小练笔更为科学合理，可先要求写摘录或练笔，摘抄名人名言和优美的词、句、段；接着写记叙式练笔，重在叙述或描写，记录一天中给自己留下印象最深的人和事、景和物，在记叙的篇幅上可由短到长，逐步发展；然后让学生进行心得式、感想式练笔，通过抒情、讨论，充分表达自己的情感，并让学生坚持天天练笔，培养他们良好的练笔习惯。

　　三、拓宽作文训练的渠道

　　好表演是小学生的天性。小学语文教材中有不少课文有很强的故事性和形象性，非常适合学生表演，学生表演的过程也是对教材语言进行再创造的过程，教师多提供学生表演的机会，在表演中提高学生创新能力，在表演的基础上，引导学生把表演后的感受和发展写下去。

　　作文难就难在有感觉却难以言传，这“难以言传”就是作文中许多人常遇到的“表达空白”现象。为了把文章写好，我们会通过各种渠道收集大量的素材。有从教科书上整理的、有从各种媒体上收集的、有从周围生活中观察归纳的、有的甚至按文学、政治、经济、军事、体育等不同领域来加强识记。但是，我们的作文教学忽视了学生运用素材时的思维训练，就是常说的：重积累、轻运用。那么，怎样才能写出表达新鲜的文章呢，下面就这些问题作一些粗浅看法：

　　（一）表达。

　　1.平实语言。新鲜的表达不是仅限于华丽的文章，那些朴实无华，不加雕饰，自然必成的文章也容易吸引人，也容易引起读者的共鸣。

　　2.多用句式和修辞手法。在整句与散句的变换、长句与短句的变换、陈述句与双重否定句、反问句的变换中，以及比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用、描写、记叙、抒情，这些表达方式的训练等。

　　3.以第一人称“我”为中心进行叙述。第一人称“我”是一种全能视角，熟练运用能把文章写得俏皮活泼、幽默风趣。

　　（二）审题。

　　审题立意是写好作文的第一步，可以说，审好题、立好意是行文的提前。审题立意应从以下几点着手：

　　1.捕捉题眼。题眼，是指揭示题目思想意义，指出题目写作重点，表现题目感情色彩的关键词。

　　2.吃透含义。吃透题目含义是写好作文的前提，无论是何种形式的命题，都必须做到。

　　3.明白范围。即弄清题目对文体、时间、地点等方面的要求，在题目范围之内寻求立意。

　　（三）结构文章。

　　怎么使一篇比较散乱的文章有立体感，变得层次分明、结构紧凑，最好的办法就是多掌握一些常见文体和创新文体的结构形式。

　　（四）文章灵趣。