中学教育论文信息技术教学中学生兴趣的培养

　　【摘要】初中信息技术是一项融知识性和技能性为一体的基础的学习基础性学科教育，信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息，传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。本文针对在初中信息技术教学中，学生对教师讲授信息技术知识缺乏兴趣这一状况，提出要提高学生对信息技术知识的兴趣。关键在教师。

　　【关键词】信息技术教学,学生兴趣培养

　　一、充分做好课前准备

　　有人认为信息技术教师上课最轻松，因为学生练的时间较多。但要高效地完成一节课的教学，并不容易。信息技术学科操作技能很强，教师在备课时应注重整个实施是否具有可操作性。

　　（1）备课时除正常的备课外，教师还应站在学生的立场上对要完成的学习任务进行操作。如果能以学生的身份亲自完成学习任务，则讲课内容会更丰富。当然最重要的是，由于是以学生的身份完成学习任务，教师就能体会到学生是否乐意去完成这个任务。

　　（2）信息技术课不但要有教师自己的上课教案，还应提供给学生操作步骤。课堂上，教师演示的操作自己感到简单，学生听课也不难，但学生却不能顺利地完成学习任务，导致学习兴趣下降。因此，还应给学生提供操作步骤的学案。

　　（3）为了提高信息技术课的课堂教学效率，教师还需要做一系列的准备工作。只有充分做好课前准备工作，学生的学习兴趣就会一天比一天高涨。

　　二、因材施教，实施分层教学

　　随着改革开放春风的吹拂，国民的生活水平蒸蒸日上，70%的学生家庭都拥有电脑，有些学生小学阶段就到各类计算机培训班进行了学习，已经初步具备了一定的计算机知识和操作应用能力。作为初中信息技术教师必须面对现状。针对学生的具体学情，坚持实施因材施教的教学原则，实施分层教学方法。譬如：我在接手新班时，首先做好学生的调查摸底工作；其次，对学生基础优劣分上中下三个档次安排上机座位，做到既分层，又合理搭配、协调。在讲授一些常见的知识点时，诸如汉字的输入、资源管理器的操作等。我对基础比较好的学生布置免试测验、小竞赛、提高题练习等，并鼓励他们进行感兴趣的一些操作：打字游戏、电脑绘图。此外，我还积极引导他们自学课本上的选学模块，并进行适当的辅导，从而能腾出更多的时间对基础差的同学多指导。使他们能顺利地完成基本教学任务或操作训练。

　　三、注重上机操作训练

　　学习了某种知识而不能在实际中应用，人们对这种知识很难产生兴趣。初中生上机操作是一个融观察、阅读、理解和验证于一体的过程，他们一般在起始学习阶段比较有兴趣，但由于主客观因素，随着时间的推移。他们的学习热情往往会直线下降。因此，教师应在教学过程中采用”任务驱动式”教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题。让学生自主的去思考、实践和解决问题；同时，还要保证学生充分的上机时间，着重地培养和锻炼学生的操作技能。当每一个学生通过自己的上机操作能够解答出某一个问题时，必将会熟练掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情，充满对学习计算机知识的热情。譬如：在讲解文件和文件夹的基本操作时，鉴于这节内容的重要性，先围绕教学目标出几道练习题，将问题和实际联系起来，让学生自己带着问题去操作练习，然后我再总结学生的学习情况，最后讨论新内容的知识讲解。当然，也可以不定期地开展一些全体学生都参加的比赛活动，诸如：中英文打字小测试、指法练习、制作课件和利用不同的软件的制作不同的卡等操作竞赛，强化了利用信息技术“改善学习方式”的意识。很大程度上实现了“学以致用”的原则。也增强了学生学习信息技术的兴趣，课堂效率显著提高。

　　四、寓教于乐，丰富课堂趣味性

　　教育部开设信息技术课的目的就在于培养学生利用计算机解决实际问题的能力，新课程标准也十分重视发展学生熟练地掌握实际操作的技能。初中生的生理和心理特点决定了他们比较爱玩的天性。许多学生在上信息技术课时，往往会在老师不注意时，偷玩游戏。我对症下药的把学生最热衷的游戏引入课堂，把学生潜在的学习势能转化为动能。并取得了事半功倍的效果。譬如：我在《单击鼠标玩游戏》的案例中，在学生已掌握鼠标基本操作的基础上，先作简单示范，并讲解游戏《飞牌》，留出大部分时间给学生操作练习，不仅能让学生在游戏的过程中练习单击和双击操作，还能培养学生的敏锐洞察力和应变能力。总之，把游戏作为教学的手段，以富有趣味的途径将知识、技能传授给学生，使学生在玩的过程中不断积累操作经验，提高操作熟练程度。

　　五、注重启发引导

　　网络，既可能是学生成长的摇篮，也可能是学生的成长道路的绊脚石。正确利用网络，会给中学生成发展带来巨大的促进作用；若痴迷于网络，尤其是痴迷于网络上的恐怖游戏、不良网页，不仅影响身心健康，而且可能会影响学习，甚至走上歧途。因此，信息技术教师一定在教学实践中注重学生的情感、态度和价值观的培养，循循善诱的启发学生健康的思想品德理念，切实把德育教育渗透到知识讲授和上机训练之中。譬如：针对有些学生在电脑室里上课吃零食、乱扔垃圾的现象，教师一定要让学生明白计算机也是很爱干净的设备道理。使他们感知要想延长计算机的寿命，就必须逐步养成讲究卫生、保持机房清洁的习惯。我在进行网络教学中，有的放矢的教育学生拥有健康的心态，学会绿色、健康和适度上网，学会在网上寻求自己应该寻求的知识，觉不能盲目猎奇。从而使学生具有健康的信息意识和信息伦理道德，能在信息的汪洋大海中正确把握人生的航向，形成良好的信息技术美德。

　　信息技术是一门以实践为基础的学科。在教学中，教师应依据教材，适当地调整教学内容，利用多样化的教学形式，激发学生探索和创造性学习的积极性，以他们的亲身体验获取知识，培养具备一定科学精神和创新意识及信息能力的学生。

　　参考文献

　　[1]康建军.如何培养学生学习初中信息技术课的兴趣[J].都市家教.2013；（8）.

　　[2]张新华.试论初中信息技术兴趣教学法[J].课程教育研究.2013；（18）.