职业教育论文加强新疆少数民族中职生德育工作之管见

　　随着《中共中央、国务院关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布和落实，教育部积极推进东西部合作办学，计划于2010～2012年将东部中职学校向西部地区年招生规模扩大到60万人。为更好地支持新疆的建设与发展，根据教育部的计划，江苏省许多中职学校招收了新疆籍学生。随着新疆少数民族中职生的逐年增加，中职学校学生工作出现了新情况、新问题。

　　摘要：在东西部合作办学背景下，江苏中职学校中的新疆少数民族学生数量逐年增长，德育工作遇到了新情况，出现了新问题。做好新疆少数民族中职生的德育工作具有重要的战略意义和现实意义。因此，应针对新疆中职生的思想道德现状及存在的突出问题，结合德育工作实践，总结并探讨行之有效的措施。

　　关键词：少数民族,中职生,德育工作

　　背景与意义

　　重要性加强新疆少数民族中职生的德育工作，是深入贯彻中共中央《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》和中央思想政治工作会议精神，培养少数民族“四有”人才，促进民族地区社会团结稳定和经济快速发展的重要举措。

　　必要性加强新疆少数民族中职生的德育工作，是落实党和国家民族政策的需要，是响应和推进西部大开发的重要内容。把加强新疆少数民族中职生的德育工作提升到维护民族团结稳定的高度，有利于平安校园及和谐社会的创建。

　　迫切性加强新疆少数民族中职生的德育工作，是解决当前许多中职学校新疆少数民族学生中存在的突出问题的根本出路。

　　困难与挑战

　　从总体上看，新疆少数民族中职生思想品德状况是良好的、稳定的。他们态度端正，有爱国热情，价值取向主流吻合社会发展潮流，绝大多数学生能正确对待自身存在的问题。但是做好新疆少数民族学生的德育工作，中职学校德育工作者不能不注意他们现存的问题和种种不良倾向。

　　生活方面受地区风俗习惯的影响，新疆少数民族中职生比较懒惰、怕苦怕累、贪图玩乐，缺乏刻苦进取的精神。在新疆少数民族学生中早恋现象比较严重，他们的诚信观念、集体意识和纪律性较淡薄，不少新疆学生尤其是男生缺乏良好的卫生习惯，他们有的不会洗衣，不会打扫卫生，有的甚至很少洗澡。

　　学习方面受教育条件等方面因素的限制，新疆少数民族中职生的基础文化素质普遍较低，知识面窄，思维较单一，自学能力较弱，且厌学情绪严重，迟到、旷课、逃课及上课吵闹、睡觉的现象时有发生。

　　经济方面受地区经济发展水平的制约，新疆少数民族中职生的家庭收入偏低。他们到江苏就读，衣食住行的消费水平均有所增长，生活消费相比本地同学有一定差距。经济上的压力挫伤了他们的自尊心，带来了自卑感。

　　交际方面受所在区域、宗教信仰和民族心理等因素的影响，多数新疆少数民族中职生的民族自我意识强烈凸显。男生大多个性粗犷豪放，缺乏耐性，表现为自由、散漫和倔强，不适应受到拘束和限制，喜欢以暴力方式解决问题，暴力群殴现象时有发生。

　　心理方面受东西部环境、生活习俗、消费水平差异等因素的影响，不少新疆少数民族中职生难以在短期内适应变化，陷入心理矛盾和冲突中，在心理上表现出孤独感、压抑感、自卑感，他们的心理压力要明显高于本地中职生。

　　措施与建议

　　加强新疆学生入学教育（1）区别对待，备加关注。为了尽量缩短适应期，提高适应能力，使新疆籍学生融入新环境中，需要区别对待并备加关注、关心他们。中职学校可采取以下做法：一是由新疆少数民族高年级学生（尤其是优秀民族学生干部）及德育教师组织新生熟悉班级、专业、校园甚至所在城市，让他们感受到被关心的温暖；二是召开少数民族新生欢迎会，进行少数民族新老生联谊等活动，让他们很快感受到家的温馨；三是班主任和优秀民族学生干部要有意识地鼓励新生积极参加新生干部竞选，班级、自管会及学生会应多给他们一些锻炼的机会，使其参与班级事务管理，增强主人翁的责任感。（2）学习法纪，强化观念。在新生军训期间，要做好校规、校纪、法律、道德等相关知识的教学，提升新疆籍学生遵纪守法的意识。中职学校可采取以下做法：一是开展校纪、法律、道德知识专题讲座，并及时进行讲座和知识竞赛；二是组织新生到武警部队一日游，实地感受部队严明的军纪和军人的风采；三是组织新生到劳改所进行实地参观，听劳教警官及服刑先进分子的报告，感受违法的严重后果，提升新生遵纪守法的观念。

　　加强爱国主义与民族观教育（1）加强爱国主义教育。新疆少数民族中职生是学校的特殊群体，他们大部分毕业后要回到新疆参加祖国的西部建设，是新疆未来经济建设一线的主力军。近年来新疆的“三股势力”严重危害着新疆的经济建设和民族团结，加强爱国主义教育显得尤为重要。中职学校可采取以下做法：一是聘请专家教授进行新疆历史的专题讲座，让少数民族学生认识到新疆是中华民族大家庭不可分割的一部分；二是播放相关影像，反映改革开放以来，尤其是西部开发战略实施以来新疆发生的巨大变化和人民生活水平的不断提高，让少数民族学生增强爱疆、爱家乡的深厚情感，引导他们爱疆、爱国、爱社会主义，增强他们对家乡的发展离不开祖国各族人民的共同努力的共识。（2）加强民族观教育。民族观教育的核心是加强中华民族大团结的历史教育，而不是过分强调民族差异或民族自治。由于我国现代化进程中的地区发展差异、民族发展差距，民族问题还将长期存在，加之国内外敌对势力利用民族问题对我国进行分化，也会对新疆少数民族中职生的思想产生直接或间接的影响。因此，要理论联系实际地开展民族观的教育，让学生了解党的民族理论、民族政策。中职学校可采取以下做法：一是通过思想品德课对少数民族学生进行民族观等方面的理论教育和引导；二是举办具有民族特色的校园文化活动，如新疆民族知识竞赛、新疆民族团结座谈会、新疆民族歌舞表演等，以寓教于乐的方式促进各民族学生相互交流、相互尊重、和睦共处，营造各民族平等团结的良好氛围，使新疆少数民族学生正确理解和执行党的民族政策。加强文化沟通与交流（1）尊重民族信仰。新疆少数民族中职生很多有自己的宗教信仰，伊斯兰教是他们信仰的宗教。他们不食猪肉，有自己的宗教习俗禁忌。面对民族风俗信仰，中职学校一是要设立民族食堂，充分尊重学生的饮食习惯；二是安排独立的少数民族学生宿舍，尊重他们的生活习惯，也便于安全管理；三是加强德育教师及民族学生管理干部对伊斯兰教及宗教习俗的学习。（2）强化汉语学习。新疆少数民族中职生的汉语表达能力尤其是普通话水平不高，在一定程度上影响了他们与汉族师生的交流与沟通。中职学校有必要为他们专门开设普通话课程，快速提升新疆籍学生的汉语表达能力，减少交流沟通中的不必要的误解。（3）重视文化差异。我国著名民族学家费孝通教授说：“一个民族总是要强调一些有别于其他民族的风俗习惯、生活方式的特点，赋予强烈的感情，把它升华为代表本民族的标志。”作为德育工作者，要认同并接受少数民族学生在语言、生活习惯、消费水平等方面存在的差异。增进汉族与新疆少数民族之间的文化差异认识。中职学校可采取以下做法：一是在汉族学生中开展少数民族文化的教育，让汉族学生认识并尊重少数民族文化与汉族文化之间的差异；二是打造校园民族文化工程，在教室、校园、宿舍、食堂等场合适当地进行民族文化宣传，让汉族学生加深了解少数民族传统、风俗习惯等知识，建立和谐、多元的校园文化；三是重视民族传统节日，新疆少数民族主要的传统节日有古尔邦节、吾鲁孜节、肉孜节。“每逢佳节倍思亲”，学校德育工作者要高度重视少数民族学生的思乡情结，最好应邀与少数民族学生共餐并参加他们的重要活动，与他们一起尽情歌唱，表达对他们节日的祝福和关怀。

　　加强多元帮扶活动少数民族学习和生活困难学生能否顺利完成学业，不仅关系到民族地区人才的培养问题，而且关系到和谐社会建设及民族地区经济发展战略的贯彻落实问题。因此，中职学校要高度重视少数民族困难学生的帮扶工作，应建立新疆少数民族学生思想动态调研机制，通过定期谈心、学生座谈会等形式，及时听取少数民族学生的意见和建议，通过开展多元帮扶活动，解决他们的实际困难。中职学校可采取以下做法：一是加强对新疆少数民族学生的学习辅导，要在少数民族学生宿舍中安排学生党、团员或学生骨干与他们实行“一对一”的结对帮扶；二是帮助家庭经济困难的少数民族学生申请国家助学贷款、生源地贷款，提供勤工助学机会，在奖助学金的评审方面给予他们一定程度的倾斜；三是加大少数民族学生骨干培养及党员发展的力度，为他们搭建更多的锻炼平台，培养一批思想觉悟高、纪律性强、素质全面的少数民族学生干部，在各级学生组织中发挥重要作用。

　　加强师生民族工作能力打造具有较高的处理民族事务及开展民族工作能力的教师德育工作团队和学生管理干部队伍，是提升民族学生德育工作实效的关键。中职学校要建立民族工作培训体系，将日常培训与分类培训相结合，通过讲座、授课、主题论坛等形式辅导学生工作人员学习民族知识、了解民族工作内涵。（1）加强教职工的德育工作能力。一是要加强班主任、学工处教师的德育工作能力。班主任、学工处教师工作在德育阵地的第一线，他们每天面对少数民族和汉族学生的班级管理和问题处理，在方式方法上必须提高他们应对和处理问题的能力。二是要加强对民族食堂师傅的教育。民族食堂的师傅（一般而言）多是来自新疆的，他们懂得新疆的风俗习惯，最了解新疆学生，年长又明理，在新疆学生中有很高的威信，要充分发挥他们的积极作用。（2）加强汉族学生干部的沟通管理能力。新疆少数民族学生由于性格上容易急躁，处理问题时有暴力倾向，由于学习困难，迟到、旷课、上课吵闹、睡觉等违纪现象时有发生，班干部及学生会干部在协助处理问题时，往往在方式方法和沟通方面缺乏经验和变通能力，容易激化矛盾。（3）加强少数民族学生干部的培养力度。班级、自管会和学生会中的少数民族学生干部是做好少数民族学生管理的一支重要力量，应充分发挥他们在新疆少数民族学生中的模范带头作用和管理作用。如此，新疆少数民族学生的德育工作会事半功倍。

　　加强心理健康教育从民族聚居区到内地，从本民族文化环境到非本民族文化环境，这是一个巨大的转变过程。更重要的是由于观念的冲突、学业的困难、生活的压力、贫富的差距等等，新疆少数民族中职生很容易出现孤独感、压抑感、自卑感，导致人际交往方面的心理不适应。加强心理健康教育，可使他们掌握自我调节和控制情绪的知识，增强抵御外界一切不良因素影响的能力。中职学校可采取以下做法：一是充分发挥学校心理咨询室的心理辅导作用，加强与少数民族学生的沟通，定时给予心理辅导或组织团体辅导；二是加强师生间、同学间、民族间的交流，释放他们面临的压力并给予帮助；三是组织丰富多彩的课外集体活动，鼓励他们积极参加；四是做好新疆少数民族学生在学习、经济、交际、就业等方面的帮扶工作，尽量解决他们遇到的问题。

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