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网络教学论文基于网络的英语教学中教师角色的定位


所属栏目:电子技术论文
发布时间:2014-04-21 09:33:42  更新时间:2014-04-21 09:18:42

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  传统的英语教学模式注重老师的威信,主要以老师为中心,让学生处在被动学习的地位,从而导致学生无法真正去感受语言学习的真谛。违背语言的学习规律,这样不利于调动学生的学习积极性,难以达到大学英语教学预定的目标。

  【摘要】随着社会不断发展,逐渐进入到了网络教学的时代。在这样的背景环境下,英语教师应该更加深入的研究网络环境下英语的教学方式,然后重新对自己的职能进行定位,努力去适应新的环境。因此,英语教师的职能、授课方式、角色等都应该随之发生变化。

  【关键词】角色定位,网络环境,英语教学

  大学英语教学在电子网络的环境下,主要是以电子课本、教学软件、网上资料为基础,主要强调学生的主体地位,培养学生的自主学习能力。英语教师可以充分利用网络技术将语言、图像有效结合起来,再通过应用巧妙的方法引导学生,让学生在头脑中形成良好结构。因此,在网络环境下,英语教师只有转变角色,才能够有效提高英语教学水平。

  一、由灌输者转变为引导者

  为了更好的适应网络英语教学的新环境,英语教师应该坚持由灌输者转变为引导者。但是要想做好指导者必须做好以下几项工作:

  (一)深入理解大学英语,强化内容导航

  在网络环境下,有大量英语知识和信息提供给学生,但是由于学生自身的学习经验不够,知识水平不高,造成学生在面对大量知识时会感到无从下手。为了确保学生在网络环境下不迷失方向,英语教师首先应该不断提高自身的综合素质,深入了解网上英语学习的特点、内容,为学生提供更准确的信息;同时英语教师还应该对英语网站作充分了解,为学生提供一些水平较高的网站。

  (二)强化辅导力度,提高学生网络英语学习能力

  随着信息技术不断发展,网络技术能够为英语学习者创设更加广阔的发展空间,提供更加丰富的资源,这样才能够充分调动学生学习的主动性。因此,在这个英语教学过程中,英语教师应该加强对学生自主学习能力的培养,不断提高学生的综合能力。然而,信息网络技术为学生创造了良好的学习平台,但是由于学生的自主学习能力不强,仍然需要强化老师的引导作用。充分利用网络技术,不断加强师生之间的合作与交流,让学生能够更好的完成英语学习目标。

  (三)借助多媒体技术,加强学生学习过程的监督

  在网络教学过程中,因为老师应该借助多媒体技术逐渐造成了时空分离、师生分离、教管分离等现象。这样便不断减弱了老师的控制权利,弱化了教师管理强度,让网络英语教学太过于依赖学生的自我管理。因此,英语教师必须不断加强对学生学习过程的控制,如:作业的完成时间、修改和点评等,其中可以通过网络邮件的发送记录来准确的考核学生。通过这一角色转变来提高学生的自主学习能力,从而有效确保学生学习的有效性。

  二、由教材的执行者转变为研究者

  (一)建设高水平的网络平台

  要想提高网络化英语教学水平,首先便应该建设一个高水平的网络课程平台,这也就给英语教师提出了更高的要求。英语教师除了深入了解本专业的知识,同时还需要拓宽自己的知识面,掌握一些必须的网络信息技术。目前,很多大学的英语教师已经开设了自己的个人教学主页,以此公布英语教学内容,这样有利于实现优势资源互补。尤其是开展网上英语讨论课,更加强化了师生之间的沟通和联系。除了上述所说的方式之外,老师还可以通过电子邮件随时保持与学生之间的交流和沟通;在线传输课本学习文件,这样能够将课堂之上和课堂之外有效结合起来,促进学生更好的成长。

  (二)组织丰富的网络信息资源

  为了更好的适应网络环境下的英语教学,应该充分调动学生学习的积极性,坚持以提高学生自主学习能力为目标。但是网络信息技术能够为学生提供更加丰富的英语资源,这些资源是学生学好英语的基础,因此,英语教师必须将这些丰富的知识更好的贯穿于学生的学习过程中。英语教师在获得大量的信息资源时再进行后续的整理工作,确保这些知识能够对学生起到应有的帮助。因此,英语教师不仅要掌握良好的网络信息技术,还应该学会整理知识点,然后再让重要的知识点进入到课堂中。

  三、由管理者转变为英语学习的促进者

  在大学英语的学习过程中,学生除了拥有积极的心态之外,还应该拥有以下几种心理:其一是好奇心理。在快速变化的过程中,大部分大学生的好奇心理重于学习心理;其二是匿名性心理。在进入网络信息时代,老师和家长对学生的监视力度下降,而匿名性不断提高,让学生很容易受到网络不好信息的影响,从而做出一些违反法规法纪的事情;其三是炫耀心理。目前很多大学生都具有加强的炫耀心理,热衷于电脑网络技术,常常研究出一些电脑病毒;其四是迷恋心理。大部分学生常常留恋虚拟空间,将对现实情感的寄托转化为对网络虚拟空间上,经常会对学校产生强烈的抵触情绪。现代网络英语学习特点削弱了英语课堂的管理力度,大部分学生的这些心理又削弱了学习者主体的参与力度。因此,传统的英语教学管理者已经无法适应现代网络英语教学需要,英语老师应该由管理者转变为英语学习的促进者。

  如果老师不加强对学生学习效果的考核容易让学生对学习产生惰性,因此作为学生英语学习的促进者还应该注重学生的学习效果的了解。充分利用多媒体网络信息教学技术,如:做电子PPT、用修改页面供学生修改,最后老师再根据学生的实际情况进行分析,让学生能够清楚明白英语学习过程的重要性。

  四、总结

  在网络信息教学的环境下,应该坚持改变传统的英语教学模式,从根本上改变以前传统以教师为中心的教学模式。但是,要成功转变教学模式关键在于英语教师是否能够顺利实现角色转换,不断创新教学理念和思路。英语教师只有通过认真研究网络英语教学,积极创新教学思路,敢于面对挑战,才能够顺利完成角色转变。也只有这样才能够提高英语教学水平,为社会培养出更多的英语人才。

  参考文献

  [1]李向民.网络环境下英语教师角色的转变[J].中国成人教育,2011(3).

  [2]罗耀光.多媒体技术与外语教学新模式[J].外语电化教学,2012.

  [3]马翠芬.网络教育与教师角色转换田[J].当代教育科学,2010(8).

  [4]徐瑛.网络时代高校英语教师角色转换田[J].塔里木人学学报,2011(12).



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