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语文论文范文如何创新初中语文教学方法


所属栏目:初等教育论文
发布时间:2014-05-05 14:30:51  更新时间:2014-05-05 14:23:50

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  《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。教学实践告诉我们,语文教学是一种“沟通”与“合作”的“互动”,是教师、学生凭借“教学文本”进行“对话”的过程。只有真正进行师生平等的、全方位的对话,才能实现真正意义的课堂互动教学,从而促进学生进行有效学习。

  摘要:初中语文不同于小学语文,注重学生理解能力和道德素质的培养,老师的教学方法必须大胆革新,改变传统单一的教学模式,让学生由被动学习变为主动学习,提高语文学习的兴趣,让学生的创造能力创新思维得到有效的发展,构建开放的人性化的教学环境,才会让学生养成良好的学习和思考习惯,对道德品质和思想素质提升均起到积极作用,真正意义上实现能听、会说、爱读、愿写。

  关键词:语文论文范文,初中语文,创造思维,互动教学

  一、积极引导学生,培养创造思维

  1.改变传统教学模式,让学生自主学习

  传统的语文教学往往是“满堂灌”,老师是课堂的主宰者,一味的以教为中心,老师教什么学生学什么,长此以往学生越教越不爱学,越教越不会学,导致学生丧失独立性,对语文学习失去兴趣,对老师形成依赖,使老师的教学事倍功半,语文课堂变的乏味。

  作为老师必须要努力改变这种现象,从调动学生积极性出发,树立全新教学理念,让学生自主学习。老师应充分发挥主导作用,教会学生该怎么学,授之以渔,让学生掌握有效的学习方法,变成语文学习的主人。教学的宗旨是发展学生的能力,作为语文学科的老师应该发掘学科的人文性和灵活性,提升学生独立思考的能力,锻炼学生的形象和抽象思维,增强提问、解答、判断推理的能力。让学生主动的发现知识,真正成为学习的主人。

  2.让教学变的生动,激发学生兴趣

  语文教学没有突破,没有亮点,必然会让语文课堂变的如一潭死水,没有波澜。老师应灵活运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣。兴趣是人类最好的老师,只有让学生感受到语文学习的乐趣,才能使原本枯燥的课本变的有意思,有吸引力。

  语文的学习应该是在生动的语言环境中进行的。如果老师在教学时能将课本里的知识联系到实际生活中去;将学习的难点重点进行分散;深挖教材,注重前后知识的联系;教会学生将知识应用于实际,这些方法都能让教与学变的生动,也能让学生体会到学习语文的乐趣。学习一篇文章,不光重视字词句理解,还要注重培养阅读、写作、口语交际等方面的能力。老师要有意识的开发学生的学习兴趣,无论是从教学目的、教学内容还是从教学方法、组织形式上出发,都要重视激发学生的学习兴趣。努力开发出富有特色的教学方法,让学生摆脱枯燥乏味的课堂氛围,进入到宽松和谐的气氛中,融入课堂,和老师一起领略语文的魅力。

  3.人性化的语文教学,强调创新意识

  语文教学应该人性化,不以知识为主,而是以人为主,发挥母语课堂教学育人为本的作用,让学生自己阅读,自己提问,自己讨论。这是语文教学的创新,也有助于学生学习创造力的发挥。读可以感受文章里的情感,感悟词与句之间的活力,提问可以发展创新思维,纵向延伸推动阅读。让学生自己讨论,想说就说,全体参与,课堂气氛活跃,学生在辩论思考的同时语言、思维、辨别是非的能力都得到发展和提高。

  二、加强学生与老师间的互动

  老师和同学是课堂上的互动主体,他们只有相互配合,相互信任,才能达到良好的效果,而且互动还有一个前提,就是师生间要平等、尊重和互相理解。唯有这样,才能把师生互动的积极性充分调动起来,才会保证互动过程的流畅。只有和谐的师生关系,才会让每一个学生有被尊重的感觉,从而努力创造一种较为宽松的学习氛围。在语文教学中,面对学生不能简单说“对”或“错”,在师生的交往中,要改变自己的角色,否则,又会回到“一言堂”的局面。这意味着教师要与学生做朋友,营造一种良好的氛围,让学生对同一问题发表不同的意见,师生在交流中会有辩论,但要珍视这一过程,在辩论中得到结果,在得到结果的同时张扬了自我的个性,升华了情感,发现了价值。从而在双方共同的兴趣基础上产生的互动,这是十分积极、主动的,并且是十分有效的。

  在宽松的语文教学情景中,教学过程才充满悬念,学生才会兴奋,才会思维活跃、打开思路,教师与学生的交流自然也会增多,师生彼此之间会产生相互影响,沟通也会显得更容易。因此在教学中,教师要注重运用多种手段进行情景的创设。教师要对教材进行钻研,对学生进行研究,要进行角色转换,感受学生的所思、所想,使他们与学生的心理距离缩短,这样才能在创设情景中掌握主动权。另外,还要精心设计怎样更好的展示情景,通常可采用多媒体课件、师生模拟表演、图片等方式。随着现代教育的发展,要充分重视对多媒体课件的运用,利用计算机技术创设更佳的教学情景,使学生在栩栩如生的实景中有身临其境的感觉,在声音、影像、图文并茂的多样信息中去进行丰富的体会,从而扩大师生互动的空间。

  要互动的效果好,就要激发学生的参与意识。语文课堂中,教师不要吝啬那些赞美、鼓励的语言,对学生进行适当的评价,此时教师哪怕投来一个信任的目光,送出一个会心的微笑,一个亲切的抚爱动作,都可能产生一种无形的力量,这种力量会激励着他们积极向上,满足他们的学习需要,使其发自内心的参与到课堂教学中来,这无疑是屡试不爽的、帮助学生不断进步的手段。因此教师要善于把握时机,以激励为主,鼓励每一个学生敢于站起来说话,勇于表达自己的真实意见、真情实感。教师可以跟学生共同制定一些必要的课堂制度:例如,奖励和鼓励大胆发言、提出异议的同学、批评那些讥笑别人的同学,等等。对那些在众人面前发言会很紧张的学生,要特别注意加以引导。要真诚地鼓励学生,赏识他们的每一点进步,树立他们的自信心。这样,在接下来的学习过程中,学生才会有积极的精神状态,才可以充分参与到对学习内容的思考与练习中。师生双方可以在交往的过程中不断地进行自我发展和完善,使师生互动的效果更加明显。

  总之,语文教学无定法,只要我们积极探索,锐意进取,不断改进合乎优化教学方法,增强语文课堂教学的情趣和活力,确立学生主体发展意识,以生为本,在语文课堂教学中努力构建以学生为主体的教学模式。教与学更重于学,应让学生自读自悟,不断拓宽学生自主发展的天地,营造学生广阔多样的自主学习环境,让学生主动参与,自主发展。相信每个学生都有一棵聪慧的心灵,都能善于发现并解决问题,都蕴藏着巨大的创造力!教师教什么,怎样教;学生学什么,怎样学,教师在教学中应该不断地进行课堂教学创新,不断地进行课堂反思,寻求适应学生发展的教学方法,这样才能不断地提高教学质量。



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