小学教师论文范文一个家庭教育失败案例的启示

　　2014年元月，一名职业院校大一女生放寒假后一直都未归家。好在她还一直与家人保持着联系。起初，这名女生说寒假与同学一起去打工，家人以为锻炼一下也好，没有多想。期间，这名女生让家人向其银行卡里存了一部分款。但临近春节，仍不回家，引起家人怀疑，所有亲人无不担忧，轮番规劝。但直到大年三十，还是不回家，家人催急了，就不接电话，导致家人甚为不安。

　　摘要：家庭教育的失败，源于家庭教育者家庭教育知识的缺乏，家庭教育者树立正确认识，了解一定的家庭教育知识，掌握正确方法，是家庭教育成功的重要因素。南风法则，认知失调理论，在家庭教育中有很好的借鉴意义。

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　　家人要求与其见面，这名女生也坚决不同意，甚至连从小看护自己，无比疼爱自己的祖父母的苦求也打动不了。这愈发加剧了其父母的内心痛苦，日夜垂泪，白发陡增。春节过后，临近开学，父母以为女儿总是要上学的，结果却是，这名女生不想返校，这更让家人无所适从，悲愤难捺。以致脾气暴躁的父亲甚至恼怒地对她说，见到她要打断她的腿，只当没养这个女儿。

　　这个案例中，女生对家人的远离，实在出乎其家人和校方的意料。这名女生中学阶段学习成绩也曾有过名列前茅，在家中，父母深知孩子不能娇惯，管教比较严格，非常关注其学习成绩，有时也有打骂呵斥，但其物质生活基本没受过什么委屈。上大学后，父母不再严格要求，只关注花费够不够，每月都给与超出其他同学很多的费用。然而，这名女生出现有家不归不愿上学的情况实在令家人费解，也令所有人扼腕唏嘘。

　　无疑，这是一个家庭教育失败的案例。在现实生活中，这样的案例还有不少。每一个来到世上的孩子，几乎所有父母都望子成龙望女成凤，希冀孩子能承载和实现自己未能实现的梦想，光耀家族，并为之付出大量的心血，倾其所有，再苦再累也心甘情愿。所谓可怜天下父母心，可有时却会事与愿违，甚至难免伤心。两者本无冤无仇，但孩子大了以后，有的父母之爱，却化为了孩子的冷漠，甚至仇恨。但此时的父母，多半只会强调自己辛苦的付出，大诉冤屈，埋怨孩子的不领情，谴责孩子的过错，很少反省自己的错误。这是家庭的悲哀，更是家庭教育的失败。

　　从上述案例中可以看出，家庭教育失败的表象是，家庭教育者与孩子之间产生矛盾、隔阂、对立、反目、失望、绝望、无奈直至放弃。原因是家庭教育者与孩子沟通不畅、不能沟通、无法沟通，观点相互不能理解、支持、融通。费斯廷格的认知失调理论认为，个体的态度与其行为间出现不一致时，就会产生认知失调，引发心理紧张和内心的不舒服感，个体会通过各种方法来减少心理紧张和内心的不舒服感：改变行为、改变态度、找到行为好处和减少选择感[1]，这个理论很好的解释了上面出现的现象，这是家庭教育失败的本质。出现上述情况，家庭教育者的失望是可想而知的。当然，谁也不愿意放弃孩子，仍然希望与孩子保持亲情，这是肯定的。但家庭教育者该如何补救呢？

　　首先，应清醒认识到，家庭教育失败的责任，主要在自己，而非孩子。是自己实施教育的方法不符合孩子的心理发展规律和要求。是自己采用简单、武断、粗暴的方法，凭经验、凭想象去教育孩子，孩子不顺从，就批评、指责、呵斥、打骂，利用家长威权，压制、强制孩子按自己意志行事。并且同时强调是对孩子好，不允许孩子争辩，不太顾及孩子的想法、心理感受，使孩子感到委屈、憋闷、不解。孩子虽放弃行为抗争，心里却滋生出厌恶、自卑、自暴自弃，成为“问题”孩子，研究表明，此时的孩子会把教育者特别是父母视为“祸害”[2]，令人不寒而栗。

　　其次，家庭教育者还应认识到，应当充分尊重孩子人格。暴力、语言暴力、冷暴力都会对孩子身心造成伤害。孩子毕竟是孩子，尽管表现有些“差”，但他们也是想做好的。希望得到他人的肯定和认可，是人类的一般心理。马斯洛的需要层次理论也告诉我们，人类最高层次的需求就是得到爱和尊重，得到社会积极与肯定的评价。所以，只要采取合适的教育方法，是能够使“问题”孩子“回心转意”的。

　　再次，家庭的教育者应调整教育方法。放任肯定是不行的，要用鼓励表扬的方法，充分利用良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒的古训，化解孩子由于自己教育不当引起的伤害。有一个“南风法则”说的也是这个道理，它来源于法国作家拉・封丹写的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉，北风吹得人寒冷刺骨，行人却把大衣裹得更紧；南风让行人觉得温暖如春，随之脱掉大衣。“南风法则”提示人们南风力量强于北风，伤害造成的坚冰要像南风一样，徐徐吹拂。教育是一门科学，不可主观臆断，要多了解学习有关家庭教育知识，多向老师、专家、心理咨询师请教，发现问题及时求助。一定要有足够的耐心，舍得投入时间精力，而不是金钱和物质。毕竟，孩子是人一生最重要的支点之一，没有一个人格健全的孩子，一切都会失去光彩。

　　最后，不管家庭教育糟糕到什么程度，都要保持和孩子的沟通，千万不可断了联系。上述案例发生后，经指导家长停用语言暴力，减少联系频次，让家族中与孩子平时交往较多感情较深的成员与孩子保持联系，从关心生活入手，减轻孩子心理压力，成功化解了孩子的心结，使孩子又回到了亲人的身边。

　　总之，家庭教育失败的家庭教育者要改变原有认识，找到好方法，耐心运用，“问题”家庭，“问题”孩子也就没问题了，家庭教育是能够转败为胜的。

　　参考文献：

　　[1]常逢锦.从认知失调理论看儿童的南风教育.文教资料.2005年28期

　　[2]蒲公英.80后反思失败家庭教育.百度文库

　　[3]邓丽群.黄代翠.基于认知失调理论分析大学生宿舍人际关系.湖北函授大学学报2009年3月第22卷第1期