职业教育论文范文高职院校公共基础课教学改革刍议

　　摘要：高职院校担负着培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才的重要任务，具有高等教育和职业教育双重属性。在加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，完善终身教育体系的新时期，必须正视高职公共基础课在人才培养中应有功能作用，更新高职教学理念，深化教学内容与方式改革，切实落实保障机制，增强教学实效性。

　　关键词：职业教育论文范文,高职院校,公共基础课,教学改革

　　1正视高职公共基础课的教育功能

　　（1）但同时必须坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。更何况，要“系统培养技能人才”，绝不是简单的技能培训，而是根据高职人才培养方案实施素质教育，培养德、智、体、美等全面发展的合格人才，其素质是指包括政治素质、道德素质、法律素质、文化素质、心理素质等在内的综合素质。（2）开设高职公共基础课是为专业教学服务，提高专业课教学质量的客观要求。公共基础课程在高职人才培养中具有重要的奠基作用，其重要任务就是为专业课教学服务，为专业课教学进行知识、技能、思维、方法、能力、习惯等方面作准备。不少用人单位已为此感到困惑：高职院校好像是在为企业培养一个个“机器人”。为解决类似问题，公共基础课是提高专业课教学质量的坚实基础。（3）开设高职公共基础课是为终身教育奠基，适应学习型社会发展的客观要求。高职生未来的学习深造，既可以直接参加专升本学习直至继续攻读研究生，又可以毕业工作一段时间后再上学深造，还必须坚持在岗学习，不断更新知识与技能。不管是哪种继续学习，都必须以一定的公共基础课的学习与训练来奠基。

　　2坚持高职公共基础课教学改革原则

　　（1）人文与职业性相结合原则。高职公共基础课教学改革，既要重视人文教育功能，又要突出职业教育特点，凸显为专业服务的功能。公共基础课教学被过分压缩甚至删掉的根本原因之一，就是不能适应专业教学需要；反过来因过分强调专业技能的学习，而忽略基础知识、基础方法及能力的培养，学生又遇到难以适应岗位（群）变化的困难。（2）必需与实践性相结合原则。“校企合作、工学结合”办学模式是职业教育的成功之路，高职公共基础课教学改革必须与之相适应。坚持必须、够用的原则。（3）适度与发展性相结合原则。一是比例适度，二是难易适度，三是拓展适度。高职生的学习基础、学习态度、学习习惯等方面相对本科生而言，有其自身的特殊性，要按照分层次教学的需要，区别对待，拓展适度，充分考虑学生继续深造、终身学习的需要。

　　3落实高职公共基础课教学改革措施

　　3.1切实更新高职公共基础课教学理念

　　（1）树立高职公共基础课教学为专业课教学服务的理念。必须在更好地联系专业实际、更充分地为专业服务上下功夫，满足专业课教学之所需，使师生深刻体会到公共基础课教学的不可或缺性、不可替代性。（2）树立高职公共基础课教学与“双证制”对接的理念。推行“双证书”制度，公共基础课也可以大有作为，必须主动在教材选取、教学内容、考核评价等方面实现与技能等级证书取得相对接。（3）树立高职公共基础课教学为终身教育奠基的理念。高职公共基础课教学必须落实终身教育理念，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

　　3.2切实提升高职公共基础课教改质量

　　（1）教材改革提质量。高职公共基础课首先要进行教材体系改革，这是提升教改质量的前提。（2）课程改革提质量。深化课程改革是提高公共基础课教学质量的基础。要根据高职专业人才培养方案的要求，加强突出专业特色的公共基础课精品课程建设，把教材体系转化为针对性强、可操作性强的课程体系。（3）教学改革提质量。深化教学改革是提高公共基础课教学质量的核心。要围绕培养高端技能型专门人才、围绕服务技能等级考核、围绕服务学生终身发展进行高职公共基础课教学改革。根据不同专业、不同层次学生的需求，合理选择、适度拓展公共基础课教学内容，为学生继续教育及终身学习打下基础。（4）教研改革提质量。深化教研改革是提高公共基础课教学质量的助推器。要围绕教学大力开展高职公共基础课教研活动，根据教学中存在的问题，开展教学研讨或专项课题研究，以指导实际教学，提升教学质量；要深入企业，了解行业动态，研究职业岗位对相关公共基础课教学的要求，及时把行业、企业最前沿的动态及要求反馈到公共基础课教学之中，增强教学的时代性；要开展公共基础课为专业教学服务、与技能考核对接的教研活动，提升公共基础课教学的专业特色；要开展教研竞赛活动，提升公共基础课整体教学质量。

　　3.3切实落实高职公共基础课保障机制

　　（1）科学制定人才培养方案。高职教育教学必须围绕专业人才培养方案进行，科学的人才培养方案是培养合格人才的基础，也是落实公共基础课教学的基础。在制定人才培养方案时一定要认真开展市场调查，了解市场对人才培养规格的要求，掌握人才市场的发展规律，从学生全面发展、就业创业、终身学习等全方位进行科学论证，正确审视公共基础课的地位作用，合理设置公共基础课程，使人才培养方案科学、适用、有效。实践证明，旅游类高职专业公共基础课的学时数占总学时的比例以25%为宜，至少要保持在20%以上。（2）切实加强教师队伍建设。教师是深化公共基础课教学改革、提升教学质量的关键。高职院校十分重视专业团队建设，公共基础教师虽然也被列入其中，但建设重点多在专业带头人和专业课骨干教师方面，公共基础课教师的地位与作用看似相对弱化。加强公共基础课名师、骨干教师选拔与培养，建设一支体现高职特色的公共基础课教师队伍。（3）认真执行教学监管制度。有了科学的专业人才培养方案后，高职公共基础课教学能否落实到位，在很大程度上取决于教学监管制度的执行力度。实践证明，如果监管不到位，即使有科学的人才培养方案，也会在执行过程中出现公共基础课被随意减少甚至删除的不良现象。

　　在大力推行校企合作、工学结合办学模式过程中，必须高度重视公共基础课的功能作用，结合高职教学实际，使公共基础课在培养适应社会需要的生产、建设、管理、服务一线的高端技能型专门人才中发挥出应有的奠基作用。

　　参考文献

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　　[2]罗星海.高职公共基础课改革思路与措施[J].交通职业教育，2006（3）.

　　[3]柴福洪.何谓“高端技能型专门人才”[J].当代职业教育，2011（12）.