小学教师论文培养小学生良好习惯的几点做法

　　班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，对学生思想品质和良好行为习惯的形成起着重要的作用。培养一个知书达理、举止文明的孩子，是社会、家长和学校的共同愿望。小学阶段是学生行为习惯养成的关键期，他们比较听话，行为具有很强的可塑性，好训练，教师需要抓住这个关键期，通过一定的手段唤醒学生的潜在意识，逐渐形成良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。

　　摘要：小学阶段是学生行为习惯养成的关键期，教师通过率先垂范，落实好课堂常规，反复训练和监督，使他们逐渐形成良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯。

　　关键词：小学教师论文,小学生,好习惯,培养

　　一、教师率先垂范

　　班主任与学生朝夕相处，长期生活在一起，学生自然视班主任老师为学习的楷模，一言一行都有着直接或间接的教育意义。因此，教师应该以身作则，给学生做示范，严于律己，从我做起、为人师表、言行一致，在政治思想、民主意识、文化知识、工作作风方面，要求学生做到的，老师首先做到，成为小学生最直观、最重要、最活生生的典范。首先要做到尊重每一位学生人格，不要讽刺挖苦他们，教育学生热爱劳动，教师每天早上和下午课外活动和学生一块打扫教室卫生；教育学生搞好团结，教师首先和科室教师搞好团结，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，教师在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行就会成为一种无声的教育，同时也会赢得学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，以榜样教育培养学生良好行为习惯。

　　二、落实课堂常规

　　要使学生养成良好的学习习惯，从小学入学的第一天起，就要有目的有计划的注意培养，否则，当不良习惯养成后再纠正就困难了。要从抓课堂常规入手，因为课堂常规是正常教学的保证，也是提高学习效率的保证。小学生课堂常规一般包括以下内容：

　　1、课前准备。应培养学生到校后就按当天课程表将书包里的书本和作业本一一取出放在一定的位置，每节课后准备好下一节课的学习用品，上课时不能削铅笔、吸墨水和借学习用品等。

　　2、读书习惯。由于小学生刚开始识字，识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，如果要让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须先让学生养成双手捧书读的习惯。有的学生在读书时不是离书本过远就是太近。

　　3、写字习惯。学生的写字习惯是一个特别重要的问题。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、眼睛离作业本太近等。针对这种情况，要严格看书、写字姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。写作业时提醒学生必须做到“三个一”，经过提示，学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势，经过不断提醒、训练，就可养成正确的写字习惯。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。重视习惯的培养，从小行为入手，从低年级开始训练，良好的习惯一定能养成。

　　4、正确坐姿。小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。要让学生保持良好的坐姿并不费事，教师上课时在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三！”学生当会回答：“要坐端！”或是以某种动作手势予以个别提示，这样既训练了学生正确的坐姿，又不会影响教学的进行。

　　5、注意力。小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。特别是刚入校的一年级学生，还带有许多学前儿童的特征，他们仍乐于在游戏中获得知识。这就要求教师有驾驭课堂稳定学生注意力的能力。针对小学生好动的特点，教师要从激发兴趣入手，把课堂教“活”（活而不乱，放而能收），让学生在课堂活动中交替使用不同的感觉器官和运动器官。在教学过程中，常让学生动手“画一画”、“做一做”，让学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。在讲解课文内容时，学生在已有“经验”的基础上显得精力特别集中，积极回答问题，“文章内容”不攻自破。课堂上常走到学生中间，利用“暗示法”提醒学生注意，收拢其注意力。

　　三、加强训练与监督

　　良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践。小学低年级学生自制能力差，一些良好的习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，严格训练，反复训练，直到巩固为止。要养成良好的学习习惯，不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，严格督查，对做的好的个人或小组给予语言鼓励或授予小红星，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。同时将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生的自理能力，并针对低年级儿童特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。总之，让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。

　　少年儿童自身的年龄特点，决定了他们行为的反复性，多变性。他们缺乏自制力，往往此时明白，能约束自身的行为，但过一会儿便什么都忘记。想干什么，只凭自己的一时兴趣，一股热情。所以我们通过班级学生轮流值日对学生不良行为进行监督。班级里的值日生眼观四路，耳听八方，有了他们，同学们的不良行为受到了极大的约束，时时处处注意自己的言行，在走廊上追逐打闹的现象减少了，有效的锻炼培育了孩子们的自制、自理、自管能力。

　　良好习惯的养成对人生的重要。但是，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，他需要学生长期努力，需要老师不断的督促引导。因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。