学术期刊网论文范文演讲助你课堂妙趣横生

　　一、导入新课，运用演讲激发学生的兴趣。在课堂设计中，新课的导入总是被提及，生动的课堂一般很讲究如何去导入新课，因为它可以快速地抓住学生。用演讲的方式导入新课，往往能给学生新鲜感与活力感，能很快地活跃课堂气氛，调动起学生的求知欲。比如教《烛之武退秦师》时，可以加入演讲：“同学们，我今天如果告诉你们，一个人的作用能抵得上五个师，你们相信吗？你们可能会问，这人是神枪手？其实呀，神枪手也不可能一个人打败五个师。但是有个真实的故事：当年著名科学家钱学森准备回国时，美国的海军处长坚决阻挠，说他抵得上五个师。的确，从钱学森‘两弹一星’的功勋来看，他当然抵得上5个师。今天学的《烛之武退秦师》中的主人公烛之武也是一个人能抵得上五个师的，为什么这么说呢？当时晋军与秦军联合想要灭掉郑国，兵临四境，在这危难之际，烛之武挺身而出，只身去劝说秦伯，那时他已经七十岁，步履蹒跚。可就是他，最终说服秦伯撤兵，把郑国从危难中解救出来。他是不是一个人能抵得上五个师？没有他，郑国就要被吞灭了。他到底是怎样劝说秦伯的呢？那就一起来学习这篇文章。”

　　这一演讲用类比的方法，以钱学森为引子来引出烛之武退秦师的故事，能激发学生的好奇心，他们急着想知道烛之武说服秦伯的内容要点，那么学习这篇文言文就主动多了；而且演讲的语言更有亲近感、亲和力，更易与学生进行课堂交流。

　　二、课堂上结合教材，对学生进行德育教育时运用即兴演讲，学生更容易接受。教学不仅教授知识与技能，还要在教学的过程中培养学生积极的情感态度和价值观，这就要求教师在教学中注意抓住机会对学生进行个人价值观、社会价值观等的引导，使学生确立起对真善美的价值追求。用演讲方式来进行品德教育，更有感染力，比枯燥的说教效果要好。

　　比如《我有一个梦想》这篇文章很适合对学生进行社会责任感教育，教学中就可以结合演讲来进行道德教育：“美国有三个个人纪念日：林肯纪念日，乔治·华盛顿纪念日，还有一个就是马丁·路德·金纪念日，从这里你们应该可以深深感受到美国人民对马丁·路德·金的崇敬。人们为什么如此崇敬他，就是因为他具有极强的社会责任感，他心中有大爱。为什么我们的最美司机吴斌、最美教师张丽莉会受到全社会的敬重？正是因为他们有着强烈的社会责任感。相反地，像杨达才、刘志军这些高官身居要职却不关爱百姓，不回报社会，腐败受贿，最终是要被人民所唾弃的。正如臧克家的诗歌所写的‘有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了’。同学们，一定要做个对社会有用的人，其实在贡献的同时也证明了自己存在的价值。”

　　这段演讲列举几个人物，通过对比让学生感受到做人不能只为自己，否则为人所不齿，并引用臧克家的话做总结，这样的德育比较感性，形象具体，学生容易产生共鸣。

　　三、课堂上调节课堂气氛，运用演讲效果更好。教学多是传授知识与技能，听久了难免觉得枯燥，因此课堂上常常需要调动气氛、提高学生的学习兴致，这时可以穿插些演讲，调动学生课堂学习积极性。比如高三年的复习课，多是解题技巧讲解或考卷讲评，相对于新课教学来说显得单调了许多。若能在课前安排些时事热评演讲，用声情并茂的语言去介绍社会生活，评议社会热点，是很容易抓住学生注意力的。不要以为这种时事热点演讲与课程内容不搭边，浪费课堂时间，其实现在的高考试卷与时事、与社会生活联系是很紧密的，我们福建高考语文卷中有专门的时文评说题，要求学生对时事热点提出自己的见解；还有，如果能在作文中用些新鲜的社会热点材料，这也是作文得高分的一大亮点。

　　再比如，作文课上可以在写之前安排即兴演讲。许多学生下笔前总觉得无话可写，这时可让大家围绕本次

　　作文话题即兴演讲，篇幅可短可长，这样学生们写起来

　　就觉得难度不是那么大，别人的演讲会给彼此或多或少的启发。

　　上面谈了演讲的时机，这里再谈谈演讲中要注意的一些表现技巧。

　　一、演讲应该多用些事例。形象的东西总是更容易感染人，在教学实际中发现，学生很喜欢听老师讲故事，在演讲中多运用事例效果更好，这事例可以是一些新颖的社会生活材料，也可以是自身生活材料。比如在《热爱生命》教学中，对学生进行生命教育时就可以结合生活中的例子来教导学生：“文章的主人公在极度饥饿、严重伤残、饿狼尾随、自己时昏时醒的情况下，仍然同饿狼搏斗，争取活下去，这是一个多么顽强的人，这种热爱生命的精神应该要好好发扬！我有个女邻居，早年丧夫了，与三个儿子相依为命。可不幸的是，在一次台风中，他们家的渔船触礁了，三个儿子全在这条船上，无一生还，她一下子失去了三个最亲的人，失去她全部的家人，这个打击太大了，让人无法接受，但是她还是顽强地活下来了！可是在现实中也有一些人，遇到一点困难就不想活。青海省一高三学生因模拟考试成绩不好就跳楼自杀；还有的因失恋自杀；因与家人吵架自杀；其实他们遇到的都只是一些小挫折。人生难免会有挫折，选择自杀这种极端方式，是他们懦弱、无知的表现，太不爱惜生命了！”

　　这段演讲运用身边典型事例来教导学生，很真实，更有说服力，又加入些社会上的反面事例，形成强烈的对比，能给学生更深的印象、更多的思考，让他们明白人要顽强生活。

　　二、演讲时多设置些悬念。演讲中平铺直叙是不可取的，因为没有感染力。设置些悬念，容易使听者产生好奇心。比如任士奎先生在作《让爱永驻人间》演讲时，就很好地设置了悬念：“有这么一种东西：它能使你在浩瀚无垠的戈壁沙漠中看见希望的绿洲；能使你在千年不化的冰山雪岭中领略温暖的春意……它是什么？它就是——爱。”很明显，运用了悬念使演讲精彩了不少。要是一开始就说今天与大家谈谈“让爱永驻人间”，那就索然无味了，因为谈“爱”的话题太多了，没有新鲜感。悬念可以造势，使听者对演讲的内容好奇，从而增加演讲的影响力。

　　三、演讲表达中要有激情。同样的内容给不同的人讲出来，效果可能大不一样。演讲时教师本身要有激情，精神饱满，抑扬顿挫，这样才容易感染学生。如果演讲者本身语调单一，提不起劲，那怎么能打动人呢？要想打动别人，自己要先被打动，所以教师演讲时情绪饱满，学生的情绪也会得到激发，演讲效果会更好。

　　演讲是一门独特的有声语言艺术，不仅演讲词要有感染力，而且要求教师要声情并茂地表达出来，因此对教师的要求是很高的。有意识地在课堂中运用些演讲，并努力地去实践探究，演讲一定会助的你课堂妙趣横生。