全国党校系统教师职称评定论文学困生转化之我见

　　摘要：新课程标准指出：教育要“为了一切学生”。要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。作为教师，我们不能只关注学习优秀的学生，而忽视甚至放弃学困生。对学困生这个特殊的弱势群体，我们教师应该正确认识他们、研究他们、因材施教，为他们终身发展奠定基础。新课改几年，我一直从事小学语文教学。教学实践中，我针对学困生的特点，合理选择转化对策，恰当进行强化引导，形成了一套行之有效的转化学困生的方法。

　　关键词：全国党校系统教师职称评定,学困生,转化,赏识教育

　　一、运用赏识教育，树立学困生的学习自信心。

　　(一)自信心是成功的保证。培养学生的自信心，关键在于鼓励学困生。多给学困生充分展示自己的舞台，多给学困生创造走向成功的机会，对于他们在学习或生活中的每次点滴成功或进步要及时给予表扬，让他们能从很小的成功中获得喜悦，使他们感受到自己同样是有能力的。久而久之，他们的信心就会自然而生，从而激发了他们学习兴趣。

　　(二)本学期初，我把这位坐在最后面的学困生调到了最前面，并对他说：“你上课老搞小动作，把你放在最前面是为了你和教师更好的交流，其实最大的优点是思维敏捷，要是在课堂上能积极的把自己的想法说出来就更好了，我想看到你在上课时第一个把手高高的举起来，明白吗?”当时他若有所悟的点了点头，后来只要是他上课没搞小动作，积极举手，下课时，我都会对他说一句“你真是学习语文的一把好手!”每每听到这话，他都能露出自信的笑容。这学期，连续两次小考他都得了“优”。

　　二、开展各种活动，充分调动学生的积极性。

　　注意就容易稳定，持久，反之则容易分散。”因此，我在课堂上应：采取多样化的教学手段：游戏、谜语、歌曲、表演、比赛等，特别要多利用多媒体教学手段：投影仪及电脑幻灯制作。这不仅有利于提高学生的兴趣，而且还有利于学生的视听、思考、言语整体结合。课后教师要多组织一些活动，根据学校实际每周利用课余时间定期开展活动，如拔河比赛、朗诵比赛、跳绳比赛、羽毛球比赛等等，这些活动的开展对一个学校，一个班级的凝聚力，良好的校风班风的形成有非常重要的作用。

　　三、因材施教，激发他们的学习兴趣。

　　(一)“兴趣是最好的老师”。在教学中，要有计划、有步骤、有针对性的采用各种方法激发学生的学习兴趣，创设有利于学困生的教育氛围，同时要根据学困生的不同类型和特点，因材施教，从根本上消除导致学困生的直接原因和间接原因，从而使他们走出困境。

　　(二)对由于知识系统残缺，造成学习困难的学生，要从补缺补差着手，有效的进行个别学习指导和适当补课，完善他们的知识结构。平时要放低要求，创设一个 “小目标”，使学困生能一次一得，有向更高目标奋斗的希望。并定期对所学知识进行反馈，出现问题及时补救，不留“夹生饭”。

　　(三)有些学生对学习不感兴趣，学习目的不明确，缺乏强烈的求知欲。学习为教师，做作业为家长，教师追一追，他们就动一动，勉强应付，被动对待。对这些学生首先要激发他们的学习兴趣，给他们创造成功的机会，积极扶持，使其发展，激发学习兴趣，进而萌发获得成功的欲望。

　　四、做学困生喜欢的老师，亲其师而信其道。

　　(一)学困生不仅学习“困”，心也“困”，教师该如何面对这“困”? 陶行知曾告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”因此我们老师一定要走进他们的内心世界，给予他们更多的关爱。如果我们真正将自己的爱心倾注给学困生，那么，那些学困生就会把老师当作自己的亲人、朋友，从而拉近师生之间的距离。正所谓“亲其师而信其道”，学生如果喜欢和敬佩一个老师，就自然而然去喜欢他所上的课，这种亲近和谐的师生关系就十分有利于培养学困生的学习兴趣，从而使学困生逐步由“厌学”转变为“愿学”，直至“乐学”。

　　(二)只要在学生最需要帮助和关心的时候，我们能及时伸出援助之手，使学生对老师产生信任和依靠。只要我们不再冷落和瞧不起学困生，不再刺伤其自尊心，学困生才不会与老师形成感情上的对立而产生逆反心理，也就不会出现学习恶性循环。我始终坚信――有爱就有希望。

　　五、建家校连心桥，共同促进学困生健康成长。

　　(一)苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋和倾向，就谈不上教育。”每个学生都是一本值得好好研读的书，作为教育者，要做一个有心人。新接到一个班，我会定期家访，主动告诉家长自己对学生的评价和意见，了解一下近期学生在家里的思想和学习情况等，并且取得家长的配合，让家长明白自己是孩子的终身教师，让家长多找机会去学习如何当一位出色的家长，主动关心他们，帮助他们打开心灵的窗户，树立信心，使他们鼓起希望之帆，奋勇前进。其次，我还采用家校联系簿进行交流。对学困生的表现，教师可每天或每星期在联系簿上写一下该生的主要表现等，家长也可将孩子在家时的表现记入联系簿，这样教师和家长都能及时把握该生的基本情况，督促他们完成各项作业，及时改正缺点，引导他们积极进步。

　　结语：总而言之，面对学困生教师要有爱心，耐心，对他们要信心，需要教师多鼓励多引导，更重要的是教师要有恒心，学困生的转化不是一天两天就会变的，要相信“只有不合格的教师，没有不合格的学生。”经过老师们的不懈努力，一定会使学困生的生活更快乐，生命更精彩。